寫歷史論文光靠“悟性”與“靈感”是寫不出來的，真實可靠的文字資料必不可少，包括史料及史論，只有在它們的輔翼之下，才能使根植于教學實踐之上的歷史教學論文達到較好的水平。本文針對歷史教學論文發表關于資料搜集的一些知識做了總結。

確定下來主題、題目，即根據對主題內容的構思產生出提綱——寫作提綱。提綱要以客觀事物本身為依歸，是所寫內容的分層次、有深淺、按順序的文字表達。科學合理的提綱，能給高質量的撰述以有益的規制和充分得體的發揮。其實，在擬定歷史論文提綱之前，實際上已寫過課堂教學提綱與教學總結提綱了。課堂教學提綱，它是教材內容的提綱掣領，與課本上章節段落，密切照應。根據學生情況，教師常對課文的層次安排做必要的改動與調整，體現出既遵照教材又駕馭教材的創造性勞動，以導演出生動活潑、有聲有色的課堂教學，主要不是教師對課文的補充與擴大，而是對課文的講解與闡述，這有助于學生對重點內容的加深理解與鞏固記憶。這樣的講課，就會豐滿圓潤，不致死板枯燥，體現了教學藝術的較高水平。

總結提綱:在授課之后，學生消化、理解，鞏固了所學；通過復習、輔導、答疑、討論，深化了所學，通過提問、考察、考試、評分，檢查了所學；教學過程完畢。然后，為提高教學，提高教師，需要做教學總結。這個總結，以已有教學實際為基礎，但又不是過往事實的簡單相加或優缺點的機械排列，它是把各教學環節、各方面經驗分析綜合、融會貫通，形成帶有總括全局性的理論認識。平時的教學提綱，成為寫總結提綱的重要依據和豐厚素材，總結提綱緊扣教學工作，既是教學本身可貴的文獻資料，又是寫歷史論文的胚胎與雛型了。

動手撰寫歷史論文時，也要先列出論文提綱。從緊密結合教學總結來看，選題的重要標準應是:什么歷史問題最需要總結?哪段歷史教學最能總結出規律性的東西?總結什么對史學更有意義?在以總結提綱為基礎的條件下，所定文題，可全面，可部分，可綜論，可分論，可個論(專題)。確定文題之后，則可根據定題的總體思路及粗略架構，以過去的教學提綱，總結提綱為素材，深思熟慮地列出論文提綱。

搜論文知識網歷史論文范文參考：越南河內傳統民居及三十六街的保護

摘要：越南河內現存的三十六街歷史街區于11世紀時初步成形，15世紀時經系統性分行劃市，至今仍保留著完整的歷史肌理，是研究越南傳統民居的鮮活樣本。從城市規劃師的角度，介紹了三十六街地區的發展歷史、布局特征及傳統建筑形式，分析了若干代表性的街區與建筑，并與中國南方傳統民居進行比對，提出了對該歷史街區的保護和發展的相關建議，以期對我國歷史街區、民居保護提供借鑒。

關鍵詞：核心歷史期刊投稿,河內三十六街,歷史街區,傳統建筑,民居保護,城市肌理

19世紀初阮朝建立，越南的首都遷至順化，并將此地重新命名為“升隆”。因城市被環抱于紅河大堤之內，遂改名為“河內”，沿襲至今。1873年法國侵占越南，并成立法屬印度支那政府，首都定為河內，持續至二戰時期。二戰后越南獨立，當時政局分為南北兩派，北越首都為河內。1975年越戰結束后南北越統一，河內成為統一的越南民主共和國的首都。