眾所周知，評職稱的時候都需要有職稱論文，那么評職稱發(fā)表論文到底有多重要呢?職稱論文代表著一個人的研究成果，在一定程度上也證明著一個能的能力。下面我們通過一個案例來說明一下評職稱發(fā)表論文的重要性：

　　今年7月份，清華大學新一批教師續(xù)任與解聘工作已經(jīng)完成。校方大概沒有預料到，方艷華老師的轉(zhuǎn)崗和閆浩老師的離開引發(fā)學生熱議。此事件的背景是，1993年，以清華北大為首的國內(nèi)高校開始醞釀人事制度改革。1994年，清華出臺“非升即走”的規(guī)定，后來調(diào)整為“非升即轉(zhuǎn)”。這次的兩位老師，恰好一轉(zhuǎn)一走，充分體現(xiàn)了改革意圖。

　　清華大學外文系講師方艷華在外文系通過述職答辯，但因為之前簽訂合同中規(guī)定“就職9年未評職稱的老師必須離職”，因此，從2004年起任講師的方艷華如今已到了“非升即走”的最后期限。擊退他們的不是專業(yè)素養(yǎng)而是職稱，職稱論文將他們擋在了講臺之外——近5年來，方艷華和閆浩均未有任何職稱論文發(fā)表過。

　　評價老師合格與否，校方和學生都有發(fā)言權。校方認為老師無法達到考核標準，將之解聘從邏輯上很正常。但學生卻完全不認同校方的判斷，以至于要聯(lián)名請愿。兩個截然不同的態(tài)度，代表了評價標準的差異。校方強調(diào)科研成果，發(fā)表論文、評職稱等敲門磚必須齊備，而學生們則直觀也感性得多，哪位老師會上課、教得好，不要說清華的天之驕子了，就是初入校門的小學生心里也是很清楚的。

　　于是我們就很困惑，高校教師搞科研是正確的，高校教師盡心教書就錯了嗎?一個人的精力有限，一個人所擅長的領域也是強求不來的。會科研的不見得就是好的教書匠，而要站穩(wěn)三尺講臺，也絕非朝夕之功，需要盡心力才行。兩件事都是好事。而對于以教書育人作為根本的學校來說，某種程度上，好的老師是更加寶貴的資源——畢竟，說到現(xiàn)在的很多“科研成果”，“你懂的”三個字就是最好的回答。

　　終究，形勢比人強，能被續(xù)聘才能有機會教書，才能施展自己的才能，更何況老師也是人，也要養(yǎng)家糊口、買房買車，所以沒工作不行，沒科研經(jīng)費不行，沒職稱加薪更不行。考核制度是指揮棒，更是系在每個人咽喉上的繩子。

　　教師職稱論文投稿期刊推薦：《繼續(xù)教育》

　　期刊周期：月刊

　　期刊級別：國家級

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