課題鑒定等級分哪幾種?對于課題鑒定等級的分類，一般是課題專家通過題鑒定標(biāo)準(zhǔn)對課題進(jìn)行鑒定分級。課題鑒定標(biāo)準(zhǔn)是從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值等五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)的，其課題鑒定級別分為A級優(yōu)秀、B級良好、C級合格、D級不合格四個(gè)級別。

　　下面從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值等五個(gè)方面，來了解課題鑒定級別，如下：

　　1、科學(xué)性

　　A級：1、課題意義和價(jià)值重要，研究問題真實(shí)，研究前提可靠;2、研究方法適當(dāng);3、論證分析嚴(yán)密充分;4、結(jié)論合理可信。

　　B級：1、課題意義和價(jià)值比較重要，研究問題比較真實(shí)，研究前提比較可靠;2、研究方法比較適當(dāng);3、論證分析比較嚴(yán)密充分;4、結(jié)論比較合理可信。

　　C級：1、課題意義和價(jià)值一般，研究問題真實(shí)性一般，研究前提基本可靠;2、研究方法基本適當(dāng);3、論證分析基本嚴(yán)密;4、結(jié)論基本合理可信。

　　D級：1、課題意義及價(jià)值很小，研究問題虛假，研究前提不可靠;2、研究方法不當(dāng);3、論證分析不嚴(yán)密;4、結(jié)論不合理、不可信。

　　2、創(chuàng)新性

　　A級：1、研究取得突破性進(jìn)展，提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展;2、成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù);3、獲取了大量第一手資料和事實(shí);4、形成了新的教育成果。

　　B級：1、研究有一定的開創(chuàng)性，提出了新的教育理論觀點(diǎn)，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論觀點(diǎn)或?qū)W術(shù);2、運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)比較成功;3、獲取了較多的第一手資料和事實(shí);4、形成了比較新的教育成果。

　　C級：1、研究有所進(jìn)展，提出的教育理論觀點(diǎn)，具有啟發(fā)性，提出了進(jìn)一步認(rèn)識某種教育理論或?qū)W說的啟發(fā)性見解;2、一般性運(yùn)用了新的研究方法或技術(shù);3、獲取了一般的第一手資料和事實(shí);4、形成了一般性教育成果。

　　D級：1、研究價(jià)值缺乏新意，研究目標(biāo)不明確，研究不深入，低水平重復(fù)研究，研究有明顯的錯(cuò)誤;2、沒有運(yùn)用新的研究方法或技術(shù);3、獲取了一般的第一手資料和事實(shí);4、沒有形成新的教育成果。

　　3、規(guī)范性

　　A級：1、研究體系完整、系統(tǒng);2、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格;3、;論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密;4、資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。

　　B級：1、研究體系比較完整，有一定的系統(tǒng)性;2、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施比較規(guī)范、嚴(yán)格;3、;論述比較全面，概念比較明確，邏輯比較嚴(yán)密;4、資料比較全面、可靠，引證比較規(guī)范。

　　C級：1、研究體系基本框架完整;2、研究設(shè)計(jì)和實(shí)施基本規(guī)范;3、主要概念明確，條理基本清晰;4、資料基本可靠，引證基本規(guī)范。

　　D級：1、研究體系混亂;2、研究設(shè)計(jì)和實(shí)施有明顯欠缺;3、概念不明確，條理不清晰，邏輯混亂;4、資料有明顯遺漏或錯(cuò)誤，引證不規(guī)范。

　　4、難易程度

　　A級：1、研究的問題復(fù)雜，工作難度很大;2、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很大;3、資料的收集和整理工作量很大。

　　B級：1、研究問題復(fù)雜，工作有難度;2、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量比較大;3、資料的收集和整理工作量比較大。

　　C級：1、研究問題較復(fù)雜，有一定難度;2、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量一般;3、資料的收集和整理工作量一般。

　　D級：1、研究問題不復(fù)雜，工作難度小;2、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很小;3、資料的收集和整理工作量很小。

　　5、應(yīng)用價(jià)值

　　A級：1、成果有明顯的前沿性和開創(chuàng)性，對學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用;2、成果對解決重大的教育決策問題有重要作用;3、成果對解決教育實(shí)踐問題有創(chuàng)新性的指導(dǎo)意義，有廣泛的應(yīng)用與開發(fā)前景。

　　B級：1、成果有一定的前沿性和開創(chuàng)性，對學(xué)科發(fā)展有推進(jìn)作用;2、成果對解決重要的教育決策問題有重要作用;3、成果對解決重要教育實(shí)踐問題有一定的應(yīng)用與開發(fā)前景。

　　C級：1、成果的創(chuàng)新性一般，對學(xué)科發(fā)展有一定的促進(jìn)作用;2、成果對解決一般性教育決策問題有推進(jìn)作用;3、成果對解決一般性教育實(shí)踐問題有推進(jìn)作用，應(yīng)用與開發(fā)前景一般。

　　D級：1、成果無創(chuàng)新，對學(xué)科發(fā)展無促進(jìn)作用;2、成果對解決教育決策問題無促進(jìn)作用;3、成果對解決教育現(xiàn)實(shí)問題無促進(jìn)作用，應(yīng)用與開發(fā)前景較差。