摘 要 高校畢業生規模每年都在擴大，面臨日益嚴峻的就業形勢，應加強班主任在日常班級管理工作中的作用，重視對學生的教育和就業指導，通過各種途徑和方法努力提高學生的就業競爭力，使學生畢業后順利就業，以此提升學校初次和年終就業率，最終促進學校的良性發展。

　　關鍵詞 特教教師論文,班主任,大學生就業,指導作用

　　1 大學生就業形勢分析

　　高校畢業生數量每年都在增加，2008年全國高校大學畢業生人數為559萬，2009年超過600萬，達到611萬，2010年630萬，2011年660萬，2012年680萬，2013年699萬就業畢業生，創歷史新高，出現史上最嚴峻就業形勢，不僅影響應屆大學畢業生順利實現就業，同時影響到明年就業的學生。2014年全國高校畢業生新增28萬人，總規模達到727萬人。

　　大學畢業生就業能力有待提高，就業觀念不切實際，職業意識淡薄，專業方向限制職業目標，期望與目標存在差異，“家鄉飽”觀念存在，大學畢業生不愿意離開生源地到異地就業，也不愿意到經濟落后的地區工作，戶籍、年齡、性別和學歷等就業門檻限制，伴隨著大學畢業生供求總量之間矛盾的加劇，大中專畢業生、農民工、城市就業困難人群同時出現，大學畢業生就業難度進一步加大。

　　2 班主任對大學生就業指導工作的重要性

　　面臨日益嚴峻的就業形勢，加強對大學生就業指導尤為重要。就業指導工作是各高校思想政治教育工作的焦點，畢業生的就業率不僅反映出學校教學質量和管理水平的高低，同時也影響著學校未來健康持續發展。針對學生的日常管理工作，應注重對學生進行就業教育，讓學生充分認識就業面臨的現實，幫其分析就業現狀，掌握就業技能，提升就業能力，促進大學生畢業后順利就業。

　　而在大學生的就業指導工作中，班主任的角色至關重要。班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，作為學校發展的中堅力量，既肩負著教書育人的重要職責，又擔任著班級學生組織、管理和教育的角色。班主任是高等學校針對大學生開展德育工作和思想政治教育工作的主體力量，是大學生健康成長的良師益友，是學生最直接的管理者，他們掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，比較了解學生的實際表現、能力等，班主任是學生就業指導最直接、最信任、最有效的導師。

　　3 提高畢業生就業率，班主任班級管理工作的重點

　　3.1 積極引導學生認清就業形勢，正視就業壓力，了解就業政策信息，轉變就業觀念

　　在大一上學期，利用班會時間向學生介紹本專業近幾年的就業情況和就業方向，要求學生在業余時間通過電視新聞、廣播、報紙、展覽、網絡等平臺和中國大學生就業指導等相關雜志、刊物等就業專欄，了解全國或云南省畢業生的就業態勢，就業政策信息，盡早轉變職業價值取向和就業觀念。如：為引導和鼓勵高校畢業生面向中西部地區和艱苦邊遠地區基層單位就業，根據財政部、教育部《高等學校畢業生學費和國家助學貸款代償暫行辦法》，云南省高校畢業生到云南25個邊境縣和3個藏區縣轄區內鄉鎮以下(含鄉鎮)基層單位就業、自愿服務3年以上(含3年)的，其學費由國家實行代償。

　　班主任還要積極和往屆畢業生取得聯系，掌握他們的就業情況和就業方向，并及時告知班上的學生，讓學生做到心中有數，盡早樹立就業意識。此外，班主任還要主動與學生家長取得聯系，把本專業的就業前景和就業情況告知學生家長，引導學生家長改變舊的就業觀念，鼓勵學生積極參與校內外組織的各項社會活動，消除就業恐慌和焦慮情緒，并協同學生家長一起督促學生學好專業課程。要做好家庭經濟困難畢業生的就業指導工作，對于貧困的畢業生求職可享受一次性補貼的就業優惠政策，這些信息都要及時傳達給學生。在大四畢業生參加人才交流會之際，班主任要及時通知班上學生也去交流會現場，提前接觸社會，直接面對招聘單位，利用身臨職場的機會，讓他們提前感受招聘的氛圍和真實場景，提前了解招聘單位的招聘崗位、要求和條件，以此加深學生對現代職場的了解和認識，正視就業招聘壓力，并盡早為自己畢業后參加招聘會做好各項準備。

　　3.2 積極幫助學生設計職業生涯規劃

　　通過開設大學生職業生涯規劃、職業規劃與創業教育等課程，利用大學生職業生涯規劃系統，幫助學生完成大學生職業生涯規劃。組織學生參加大學生職業興趣、職業能力、職業價值觀、通用技能、個性特征(包括MDTI、DISC、PDP個人特質測評)、生涯想法、求職準備性、創業性評估、開創者評估、創業者個人特質、創業計劃評估、創業能力、決策能力等測評，完成職業生涯規劃設計。在此基礎上，科學引導學生完成“了解自我、職業探索和決策行動”三個步驟，讓學生充分認識自我，了解專業性質，根據對自己的氣質、價值觀、興趣、愛好、特長、性格特點、能力表現等方面的深層理解后，明確畢業后到底“我想做什么?我能做什么?我的優勢是什么?我的劣勢是什么?”測評結束后，班主任要根據班上每個學生測評的具體情況認真分析，按照得分結果，對學生進行一對一的指導并提出建議和要求，以此提高學生的職業認知能力，讓學生明確職業理想，定位職業目標，最終實現人職匹配。

　　3.3 提升學生的就業能力

　　3.3.1 加強學風、班風建設

　　實現班級規范化管理，嚴格以校級優良學風示范班、優秀紅旗團支部以及省級先進班集體的標準來要求學生，制定班規、班紀。開展新老生學習經驗交流會，引導學生明確學習目標，建立主動學習意識，增強班級學習凝聚力，在班上形成你追我趕的優良學風。同時，把教師專業發展與職業道德等課程納入教學計劃，加強對學生進行職業道德教育、感恩教育和誠信教育，以提高其道德修養，樹立誠信意識、責任感意識和愛崗敬業的實干精神。

　　3.3.2 加強學生素質建設 　　首先，積極開展主題班會。采取形式靈活多樣，以演講、朗誦比賽、辯論賽等形式為主，還可利用團隊活動時間，圍繞“大學生情感觀”、“大學生就業觀”、大學生學習方法等方面的內容進行討論和交流，培養學生正確的人生目標和價值觀念。開展讀書交流活動，鼓勵學生多讀書，增長見識、豐富知識結構。鼓勵學生積極參加學校組織的各項征文和“我為學校發展獻一策”等活動，以提高學生的綜合素質和學習、競爭能力。

　　其次，強化學生師范技能訓練，培養過硬的教學技能。鼓勵學生參加學院或學校組織的師范生教師技能競賽、PPT課件設計大賽，并利用課余時間組織學生進行小組講課比賽，讓學生之間相互提出意見建議。積極組織學生進行校內試講，針對學生在試講過程中出現的問題，及時指出并正確指導。此外，在教育實習前安排學生教育見習，幫助學生熟悉中、小學教材，讓學生提前感受課堂氛圍，鼓勵學生參與學校組織的教育實習，專業實踐，并積極承擔授課任務，制定合理的教學計劃、編寫規范的教案，積極探索新的教學方法、教學手段和教學內容改革等，形成具有科學性、邏輯性和啟發性的教學模式，并結合語言、姿態、表情、手勢形成具有感染力強的教學表現能力，以便提高教學技能，工作后順利組織開展教學。在教育實習過程中鼓勵學生積極承擔班主任工作和教育調查工作，盡早養成良好的教師行為習慣，培養成能教書、會教書的具有高度敬業精神的合格教師。

　　再次，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，促進其全面發展。通過社會調查和訪談、“三下鄉”、“四進社區”活動、專業實習、野外考察、勤工助學工作、畢業論文設計等形式的社會實踐活動，激發其參與社會服務的熱情，培養其分析問題、判斷問題、解決問題的能力，強化其勞動觀念、服務意識和社會責任感，強化其堅韌不拔、不怕挫折的心理承受力，使其在各種鍛煉中不斷進步與提高。大力倡導學生參加各種科技文化創新活動，“挑戰杯”系列科技競賽等活動，以提高其科學素養和心理素質，培養其求真務實、樂觀自信、積極進取、開拓創新的科學品質和團結協作的團隊精神，進而提高他們的社會實踐能力、人際交往能力、表達能力、動手能力、組織決策能力、團結協作能力、創業、創新能力和適應社會、環境的能力，把學生培養成為社會需要的應用型、復合型人才。

　　最后，學校還應提供良好的學習平臺、創造良好的學習環境，不斷發揮學生的職業潛能，提升職業技能。比如：告訴學生大學計算機等級考試要求過國家級一級B類，強化學生認真學習大學生計算機文化基礎課程。針對大學英語等級考試，要求通過云南省大學英語應用能力測試(U級)即大學英語三級考試必須合格并且國家大學英語四級考試達到一定的分數線，讓學生重點復習《大學英語教程》系列，督促學生利用課余、晚自習多練習聽力。普通話等級考試也是獲得教師資格證書的必要條件，要求文、理科生分別達到二級乙等和二級甲等水平，督促學生上好普通話與教師口語課程，利用課余時間練習普通話，并取得相應等級的《普通話水平測試等級證書》。此外，嚴格要求學生上好漢字規范與書寫課程，練習寫好粉筆字、鋼筆字和毛筆字，以此培養學生的書寫技能。結合本專業的特點，可鼓勵學生參加全國導游人員資格培訓和考試，并取得相應的職業資格證書，以此提高職業技能，為學生順利就業搭橋鋪路。教育學、心理學課程考試要求學生期末考試合格，在獲得相關專業等級資格證書的同時還要求學生抓好專業課程學習，完善專業知識結構，提升專業技能，積淀學生過硬的專業功底。

　　3.4 積極指導大學畢業生做好就業前的各項準備工作

　　3.4.1 及時提供就業信息

　　利用報刊、雜志、新聞、廣播、就業信息網、校園網主頁、就業服務熱線、人才招聘網、人才信息網、招聘廣告、黑板報等傳媒及時了解和獲得準確的招聘信息，通過電子郵件、短信、微博、微信、飛信、QQ群共享等平臺向學生提供有效的招聘信息，實現需求信息互通。比如：通過云南招聘網，讓學生清楚知道云南省2013年特崗或普崗教師計劃人數、招聘單位所在地區、招聘對象、招聘專業、具體條件和要求、報考時間和地點等方面的信息。還可以利用對畢業生跟蹤調查的機會，在畢業生就業地發放學校畢業生的信息，大力宣傳畢業生，并與已經就業的學生保持聯絡，通過交流及時掌握本專業人才的需求情況，并及時告知學生。再比如：云南省教育類大型現場招聘會于每年10月份到12月份在云南師范大學舉辦，次年5、6月份其它的大型人才交流會也會陸續開展，屆時鼓勵學生按時參加，為他們尋找到更多的就業應聘機會。比如：2006年至2012年，云南省面向全國28個省、市、區招聘了中央特崗教師3.7萬余名，分布在全省近100個縣、市、區的2000多所學校，從2006年到現在云南省特崗教師留任率已經達到90%以上。2013年全國計劃招聘約6萬名農村特崗教師，云南省計劃招錄7336名，其待遇普遍從最初每年1.8萬元提高到去年的2.7萬元，待3年服務期滿后，可推薦免筆試攻讀教育碩士，特崗教師工資性補助還會繼續提高標準。另據《云南省人民政府辦公廳關于進一步加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》(云政辦發74號文件)，自2013年起，建立鼓勵云南籍高校畢業生“走出去”就業創業機制，對到省外就業的云南籍高校畢業生按照相關規定給予適當補助，借此時機可鼓勵學生到城鄉基層學校、艱苦地區任教或到省外就業。根據通知要求，曲靖師范學院在2013屆畢業生中積極組織符合條件的畢業生進行申報，共有252名同學符合申報條件。此外，目前全國已有17個省市區啟動了“村村有大學生村官”的計劃并開展了試點工作，加大了培養大學生村官的力度，至此可以鼓勵學生報名參加村官選拔考試，鼓勵學生投身到村官的工作中去，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。還可以國家鼓勵大學生應征入伍服義務兵役為契機，鼓勵學生應征入伍并告知其需要滿足的基本條件、報名程序、戶口檔案遷移問題和相關學費補代償、退役升學深造、就業服務等政策信息。

　　結合本專業的就業特點和就業方向，班主任可利用節假日時間親身到各個鄉鎮學校、國土所、環保所、安檢站、公路站、氣象站、農機站、企業辦、水文所、農業林業綜合站等部門進行實地調查，了解與本專業掛鉤的相關部門的人才配備和相應編制人員的需求情況，第一時間把相關信息告知學生，讓學生參加公務員考試或者教師上崗考試的目標更為明確。　　由于畢業生就業、擇業缺乏社會經驗，防范意識薄弱，在此期間，班主任還要加強對學生進行安全教育，提醒學生在就業、擇業的過程中要慎重考慮，增強判斷是非的能力，防止學生急于找工作而陷入虛假招聘、合同詐騙、傳銷行為等情況的發生。

　　3.4.2 讓學生充分做好面試準備

　　首先，讓學生積極參與就業簡歷制作、設計大賽，提前準備好詳實的面試材料。第一方面是學習基本情況，包括大學四年的考試科目單科成績、學分績點或平均分、外語水平(CET4或CET6)、計算機等級水平、科研經歷、獲獎情況、求職意向以及在學校和學院的排名名次等細節，要真實、清晰、客觀地記錄在內。第二個方面是經歷和閱歷情況，包括工作經歷、社會實踐、專業實習經歷等方面的收獲與提高，特長、專業要符合用人單位的職位需求，有具體特長的要盡量詳細地寫上，可能因為應聘者籃球打得好或者具有擅長主持節目等特長而被用人單位錄用，簡歷盡量做到精簡、有針對性、有價值，條理清楚，簡潔明了，一頁紙就行。此外，還可以通過高校畢業生電子檔案上報系統，錄入推薦表、基本情況和深入了解的信息，學生電子檔案上報完成后由班主任審核學生推薦表內容是否完整，信息完整后班主任審核并上報到院系，院系審核后把數據傳送到學校就業指導中心，中心可點擊院系、班級頁面，查看院系及班級上報審核情況，審核后上報到省高校畢業生就業服務網。

　　其次，利用招就處組織的各種就業專題講座、就業指導課，配備專職的就業指導老師，利用素質教育中心職業能力培訓教室開設擇業面試技巧、社交禮儀規范、職業心理調適、求職與就業指導、職來職往、就業心理輔導等就業前培訓課程，向學生傳授面試的技巧和方法，增強就業的針對性和實效性。還可充分利用學校招就處為學生精心安排的模擬現場招聘會，體驗職場、找準定位，利用自我展示的平臺和現場提問的方式提前鍛煉自身，盡早發現不足和缺陷，及時更正，以待真正參與面試的時候提高自身的面試技巧。班主任還可以結合自身的經驗和體會，告知學生在招聘過程中應該注意的細節并指導學生面試方面的知識。比如：提醒學生注意衣著、舉止、談吐、表情，強調態度和精神面貌，指導學生衣著裝扮盡量做到大方、得體與端莊，面試過程中自信沉穩、大方干練、不卑不亢、態度誠懇，此外，準備好講解的教案，確保評委人手一份，注意說課或講課完畢后把板書內容擦去等方面的細節。

　　3.4.3 做好畢業生的綜合考評、畢業鑒定工作

　　堅持信息公平、過程公正、結果公開的原則，維護學生的基本權益，做好畢業生成績、學籍清理，了解班上學生的學分績點和補緩考情況，并及時通知到學生本人，做好畢業學生的綜合考評和畢業鑒定工作，減少學生尋找工作中的后顧之憂。

　　3.5 鼓勵學生參加國家或地方公務員考試

　　利用加大面向基層考錄公務員力度的時機，在大四上學期，為學生提供公務員考試信息，包括具體招考部門，職位或崗位信息、專業要求、學歷要求、技術資格要求、報考時間和地點。比如：針對地理科學、地質學和地礦專業的考生，及時提供考試信息，并結合自身的閱歷和對上屆學生考上公務員的情況有所掌握后，提供給學生準確有效的信息，并把公務員面試的注意知識點和細節告知學生。此外，還可以多鼓勵學生參加基層干部、事業單位工作人員選拔考試和選調生招考，以此實現畢業生分流，從而緩解就業壓力。

　　3.6 引導和鼓勵大學畢業生自主創業

　　針對創業意識淡薄、創業實踐能力差、風險規避不確定、責任承擔的壓力以及眼高手低等情況，作為班主任，應該組織學生學習大學畢業生自主創業的優惠政策、創業申請小額貸款的程序、期限、還款方式、貼息政策、一次性創業補貼程序、“貸免扶補”政策的具體信息和承辦單位、自主創業社會保險補貼政策等內容，讓學生準確了解高校畢業生自主創業的相關政策。此外，學校還應大力提升創業教育水平，通過開設創業教育等課程開展廣泛、規范、系統、專業的創業教育，組織學生觀看和學習創新創業類課程視頻和學生利用網絡商務創新發展等自主創業的成功案例，積極建設畢業生自主創業“一站式”服務平臺和綠色通道，提供創業援助，條件允許的情況下，鼓勵學生選擇參加創業培訓，符合政策的享受培訓補貼，幫助學生提高自主創業能力，在解決自身就業問題的同時，也為社會創造了更多的就業機會。

　　3.7 鼓勵學生繼續深造，參加碩士研究生考試

　　本科階段是學習的一個重要平臺和環節，許多用人單位對人才的學歷，學術水平的要求越來越高，就業門檻越來越高，從學生一進學校，動員學生參加考研，以對接就業需求。鼓勵學生學好專業和外語，利用班會時間，讓班上學生與往屆考上研究生的學生進行溝通、交流、分享學習經驗，把具體學校考研的初試和復試要求，初試科目包括專業課程(兩門)和復試科目告知學生，并提醒學生兩門復試科目和專業課程由所報考的院校自行出題，英語和政治為全國統一命題，而且分數必須達到國家規定的A、B片區起分線，否則，即使總分很高，也不被錄取。

　　3.8 做好畢業生畢業后的后續工作，做好就業率統計

　　為及時跟蹤了解學生的就業情況，在學生畢業正式離校之前，通過記錄微博、微信、QQ群號、電子郵箱、家庭詳細地址、學生個人和家人手機或座機電話等信息的方式制作好班級完整的通訊錄，確保能和學生建立聯系網絡以便及時聯系和了解學生的就業動態。針對學生就業過程中遇到的問題應及時給予幫助和積極的指導，為做好畢業生的8月底初次就業率和12月底年終就業率統計，確保上報結果的客觀、準確，在畢業生的就業統計工作中，作為班主任，還應該本著認真負責的態度，親自落實每位學生的詳細就業信息，做好畢業生姓名、學號、具體工作單位、單位聯系人、聯系電話、單位性質和類型、職業類型等信息的登記并及時上報招就處，以此讓學校及時了解學生的就業動態，反饋學生的就業情況。

　　4 結語

　　當今社會是一個充滿競爭的社會，大學生的就業競爭日趨激烈，在目前嚴峻的就業形勢下，積極轉變就業觀念，定位職業目標，提高就業能力，充分做好就業前的準備工作，在畢業生大軍中發揮自身優勢找到適合自己的理想崗位，不僅需要班主任的耐心指導，更需要畢業生自身不懈地努力和不斷地自我完善與提高。

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