【摘 要】中職電子技術應用專業學生的就業崗位群主要面向電子企業，適應崗位為生產一線的技能型人才。為了服務地方經濟和適應區域經濟，滿足社會急需，我校對電子技術應用專業進行了改革調整，建立了一個科學、完善、具有職教特色的教學體系，突出應用性、整合性、實踐性，使畢業生既有一定的專業理論基礎，又具備較強的操作技能，和企業實現無縫對接。

　　【關鍵詞】教育類核心期刊,職業教育,電子技術應用,人才培養

　　隨著電子時代的發展，為了適應社會對中職人才的需要，中國大多數中等職業學校都開設有電子技術應用這個專業。但是在近幾年，雖然電子企業對一線員工需求巨大，電子技術應用專業的學生人數卻在急劇減少。究其原因，一方面，學生在校所學技能不適應電子企業相關就業崗位，學生畢業后不能直接上崗，使企業成本增加，中職院校的功能未能充分發揮;另一方面，勞動強度大、流動性大等特點決定了電子行業從業人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻的職業道德精神和品質，中職畢業生年輕有夢想，總想干一番驚天動地的事業，不愿長久待在一個崗位或一個企業。

　　據了解，電子技術應用專業學生的就業崗位群主要面向電子企業，適應崗位為生產一線的技能型人才，而且我們注意到，幾乎所有企業都喜歡既懂技能又懂管理、專業知識面廣、一專多能且具有一定社交能力和組織協調能力的專業人才。在企業內很多人都擔任著不同的工作角色，打破了原有“一個蘿卜一個坑”的用人模式，倡導“一個蘿卜幾個坑”，從而提高工作效率。同時，在綜合素質方面，現在的企業對人才從思想素質到職業道德及人文素質都提出了較高要求。

　　重慶在近些年不斷引進沿海先進企業入駐，對電子專業畢業生需求極大，為了服務地方經濟和適應區域經濟，滿足社會急需，我校對電子技術應用專業進行了改革調整，建立了一個科學、完善、具有職教特色的教學體系，突出應用性、整合性、實踐性的原則，使畢業生既有一定的專業理論基礎，更具備較強的操作技能。

　　根據生產企業對畢業生適應職業崗位的要求，我校總結出對電子技術應用專業畢業生的知識結構和能力要求，要求學生必須具備以下幾方面的條件：(1)具有良好的職業道德和文化修養，掌握分析問題、解決問題的能力和方法。(2)掌握電子技術應用專業的理論和技能，了解其發展動態、相關的產業政策和知識產權等法律法規。(3)掌握電子元件的規格、標準檢測方法和常用電子儀器、儀表、工具的使用能力。(4)掌握計算機應用等方面的基本理論和基本技能。(5)有一定的電子電路圖閱讀能力和電子裝配、制作能力。(6)取得中級維修電工、中級電子產品裝配工、中級家用電子產品維修工等從業資格證書。(7)掌握電子產品的生產管理、技術管理方面的基本知識。(8)熟練使用手工焊接工具，具備手工焊接、拆焊的能力。(9)具有終身學習的能力。

　　從電子技術應用專業中職畢業生就業崗位所需知識能力結構和培養對象在知識、能力和素質三方面的成長要求綜合考慮，本專對在教學內容與課程體系進行了調整與改革。

　　第一，開展“理實一體化”教學，多參加技能競賽。中職生對于理論課的興趣不大，而動手能力也不高，對元器件測試、焊接、組裝能力不強。針對這種現狀，教師應盡量提高學生興趣，開展“理實一體化”授課，通過實訓教學和技能競賽，使學生掌握電子元器件的測量方法、印制電路板的制作方法、電路焊接與裝配技術，為學習專業課和完成電子產品制作打下堅實基礎。

　　第二，加強EDA實踐和單片機應用技能實訓。電子設計自動化技術實用性較強，是電子專業學生必備的技術，應以實用性為出發點，增加實踐機會，利用實際設計進行訓練。另外，現代電子行業對單片機應用與開發人才的需求較多，可增加單片機應用與設計實訓學時，以實用設計為主，加大實踐力度，以適應社會需要和就業需求。

　　第三，開設電子產品營銷課程。在未來的發展中，電子產品的營銷和售后服務將是電子行業就業的一大方向。而目前，我們在這方面開設的課程和訓練比較薄弱，對學生進行有關電子產品營銷、維護等多方面能力的訓練也能拓寬就業門路。

　　第四，增加不同方向的選修課。本專業畢業生普遍反映畢業后從事崗位比較單一，為能體現電子行業就業的多方向性，滿足學生自由選擇專業方向，可增加選修課，如樓宇智能安裝與調試、給排水系統、機電一體化、制冷與空調等。

　　第五，堅持“產、學、研”相結合，堅持“多證書”教學。一切為了學生，為了學生的一切，中職院校建立“校中廠”和“廠中校”，旨在突出學生的技能教學，和企業實現無縫對接，畢業即上崗，愛崗敬業、踏踏實實、勤勞致富。

　　現代企業之間的競爭是人才的競爭，如果企業能擁有更多更好的人才，在激烈競爭中就能占據更大優勢。現代中職學校的人才培養模式應與企業的用人理念、人才需求相適應，更新職教理念，以就業為導向，以能力為本位，培養一大批面向生產、管理、服務第一線所需要的合格的初、中級技術人才。

　　參考文獻

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