1公司技能員工隊(duì)伍現(xiàn)狀

　　公司技能操作員工基本情況：

　　(1)年齡情況：公司現(xiàn)有技能操作員工187人，平均年齡為27歲。

　　(2)學(xué)歷情況：現(xiàn)有技能操作員工中，本科共有10人，占技能操作員工總數(shù)的6.17%;大專(zhuān)54人，占技能操作員工總數(shù)的33.33%、高技28人，占技能操作員工總數(shù)的17.28%、中技49人，占技能操作員工總數(shù)的30.25%、中專(zhuān)12人，占技能操作員工總數(shù)7.41%、高中及以下共34人，占技能操作員工總數(shù)的14.81%，公司的技能型員工主要以大專(zhuān)、技校生為主。

　　(3)技能取證情況：公司現(xiàn)有187位技能操作員工中，162人取得與本崗位相關(guān)證書(shū)，25位員工未取得，在未取證的員工其平均年齡均在35歲以下。

　　(4)技能操作員工技能等級(jí)情況：技能操作員工的技能等級(jí)集中在中高級(jí)，主要原因?yàn)楣�司近年�?lái)技能型員工以應(yīng)屆大專(zhuān)及高中技校生為主，他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)基本上都能取到一至兩個(gè)中、高級(jí)操作證。

　　2技能人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

　　(1)年齡偏小、參加工作時(shí)間短;年齡在25歲以下的員工有114人，占全體技能型員工的60.64%，雖然他們從學(xué)校畢業(yè)時(shí)就已取得中高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，但其實(shí)際技術(shù)水平與工作多年的技術(shù)工人相比，其技能水平要大打折扣。

　　(2)技能單一，復(fù)合型、高技能人才缺乏;公司技能型員工技能比較單一，在其取證中，取一個(gè)證的員工有119人，占技能操作員工總數(shù)的63.64%;取兩個(gè)證的技能員工有40人，占技能員工總數(shù)的21.39%;具有高級(jí)工、技師技能證書(shū)的48人，占技能員工總數(shù)的25.67%。高技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)還沒(méi)有到位。

　　(3)青年技能操作員工文化理論基礎(chǔ)較好，但技能欠缺;青年技能操作員工的理論文化基礎(chǔ)比較好，其缺乏的就是把理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中更好地加以運(yùn)用，我們擬建立各種“改革獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)技能員工在自己的崗位上進(jìn)行合理的小改小革。

　　(4)技能操作員工使用率較好與技能操作人員流動(dòng)率較低;公司技能操作人員流動(dòng)率較低，我們要建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在員工的合同期內(nèi)予以合理考核，對(duì)于達(dá)不到崗位要求的員工堅(jiān)決予以解聘，鼓勵(lì)員工進(jìn)行與崗位要求相關(guān)的在職學(xué)習(xí)。逐步提高、多角度規(guī)范建立合理的技能員工梯隊(duì)。

　　3對(duì)存在問(wèn)題的分析與對(duì)策

　　(1)對(duì)技能操作員工不夠重視;技能型員工，特別是高技能員工是現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)員工中非常重要的一部分，對(duì)此我們要明確認(rèn)識(shí)。

　　(2)開(kāi)發(fā)機(jī)制不夠健全;由于企業(yè)生產(chǎn)及工藝現(xiàn)狀，某些崗位對(duì)技能型員工的實(shí)際操作要求不是太高，從而對(duì)其技能水平的提升有很大的制約，對(duì)技能操作員工的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)主要表現(xiàn)在崗位任職資格的培養(yǎng)之上，缺乏其技能提升培養(yǎng)，員工普遍沒(méi)有技能提升欲望。

　　(3)現(xiàn)有培訓(xùn)方法較為單一，不能很好的激發(fā)員工的培訓(xùn)欲望與學(xué)習(xí)精神。

　　(4)在分配制度上，公司給予學(xué)歷型員工待遇較好，而給予技能操作員工在政策上傾斜不夠，在物質(zhì)和待遇上與學(xué)歷型員工相比較低。

　　4加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的主要對(duì)策

　　(1)領(lǐng)導(dǎo)重視、觀念更新、目標(biāo)明確是技能型員工培養(yǎng)的基礎(chǔ);企業(yè)發(fā)展，人才先行。人才隊(duì)伍不僅包括高學(xué)歷人才，也包括高技能型人才。這就要求我們?cè)谌瞬抨?duì)伍的培養(yǎng)中堅(jiān)持“兩條腿”走路。對(duì)于高學(xué)歷人才與技能型人才要同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　(2)掌握企業(yè)技能型員工的素質(zhì)現(xiàn)狀，建立技能型崗位的素質(zhì)模型;根據(jù)公司現(xiàn)實(shí)摸清技能操作人員的實(shí)際情況，根據(jù)崗位要求，結(jié)合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，推行“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”+“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的兩個(gè)模式，以技能為中心，能力為根本的宗旨，盡快建立公司各級(jí)各類(lèi)技能操作崗位的素質(zhì)模型，作為技能操作人員的晉升通道。

　　(3)循序漸進(jìn)，合理控制各類(lèi)、各技能人才的數(shù)量及比例。

　　(4)技能操作人員的具體培養(yǎng)結(jié)合公司實(shí)際，建議從以下幾方面入手：

　　①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技能員工理論聯(lián)系實(shí)際能力;技能員工除了要具備高技能水平外，理論積淀非常重要。

　　②加強(qiáng)“師徒制”的培養(yǎng)模式;采取老員工帶新員工的培養(yǎng)方式。使新員工能夠盡快適應(yīng)崗位要求，對(duì)能夠帶出優(yōu)秀學(xué)生的師傅給予名譽(yù)和物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，建立技能操作員工的師傅帶徒制度。

　　③采取有效培訓(xùn)手段;做實(shí)崗位素質(zhì)模型，以上崗條件為主導(dǎo)，加大培訓(xùn)數(shù)量及質(zhì)量。在原有引進(jìn)講師授課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)內(nèi)部授課，把企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)而編制成冊(cè)，采用口授、現(xiàn)場(chǎng)示范、以往經(jīng)驗(yàn)等多種類(lèi)型。

　　④采用有效激勵(lì)手段;建立技能操作員工的“首席制”、“聘任制”，建立并完善其晉升通道。采用年度考核加聘期考核為主的考核方式，在聘期結(jié)束時(shí)，予以兌現(xiàn)，提高其積極性，對(duì)聘期內(nèi)沒(méi)有達(dá)到工作要求的，予以解聘。

　　⑤開(kāi)展技能競(jìng)賽、技術(shù)比武;通過(guò)開(kāi)展合理的技能競(jìng)賽、技術(shù)比武等活動(dòng)，增強(qiáng)技能操作員工的榮譽(yù)感，營(yíng)造學(xué)技能、練技能的良好氛圍，創(chuàng)建健康、和諧的企業(yè)文化。

　　⑥組織開(kāi)展技術(shù)交流論文評(píng)比活動(dòng);技能型員工既要會(huì)用工具同時(shí)也要會(huì)用筆。針對(duì)生產(chǎn)工藝難題、復(fù)雜操作技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題，組織開(kāi)展技術(shù)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)攻關(guān)、提合理化建議等安全生產(chǎn)等主題，組織開(kāi)展技術(shù)交流論文評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀論文，并編輯出版《技能員工優(yōu)秀論文集》，發(fā)到在崗技能員工，人手一冊(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。