摘要：提升計算機網絡知識水平和項目操作實踐能力，是我國高職學生的職業技能教育的根本任務。學生在學習計算機網絡體系知識積極性不高，計算機教學效率低下的前提下，計算機網絡課程中采用項目任務驅動式教學十分必要。

　　關鍵詞：任務驅動式教學,計算機網絡,實踐教學

　　講授計算機網絡課程，教師通常采用傳統教育管理和教學模式。對計算機網絡的概念、發展、硬件組成等內容進行介紹、講解TCP/IP協議、OSI七層模型、各種網絡的功能和網絡的應用與網絡安全的防范等知識。

　　一、任務驅動式項目教學背景知識

　　建構主義學習理論，是由瑞士心理學家皮亞杰(J.Piaget)提出。建構主義認為：“學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。”

　　理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分。項目任務驅動式教學就是在建構主義的指導下，以知識為背景，任務為主線，實際的工程項目為對象，由教師對項目進行分解，并作適當的引導示范，然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種全新教學方法。項目任務驅動式教學通過任務項目案例和示范項目讓學生掌握基礎知識，對各章節的任務要點構建成課程知識網絡，然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。

　　二、任務驅動式項目教學的創新

　　學習情境的構建：教師在知識講授的過程中，利用現代化教學工具包括黑板構圖分析、音像資料、CAI與多媒體課件以及Internet上的信息等方式傳播給學生，已達到使學生對知識的興趣。

　　協作情境的構建：以任務為主線，教師把課程的知識點轉化成一個個的小項目，學生在實踐的過程中不僅能得到教師的幫助與支持，同時同學之間也可以相互協作和支持。

　　會話情境的構建：實踐的過程中，難免會遇到一定程度上的問題，同學們可以選擇團隊學習、求助教師、個體尋求解決方法等方式完成實踐練習。

　　意義建構情境的構建：通過多次的練習，久而久之，學生就可以養成一種良好的學習方式，更加主動的拓展新的知識。

　　三、任務驅動式項目教學的實施

　　項目教學法在教學過程中，以完成一系列具體項目為主線，把教學內容和知識點巧妙地穿插在每個項目當中，讓學生在實踐過程中自己發現問題，提出問題，通過獨立思考和在教師的引導和幫助下，獨立解決問題，尋求自主學習的方法。

　　結合計算機網絡課程的特點，我們以綜合布線項目施工流程來確立綜合布線技術知識體系結構，包括綜合布線系統的設計、預算、施工、測試和驗收5個部分。

　　教師講解常用網絡布線工程施工案例、施工材料及常用技術，并帶領學生參觀校內外實訓基地的樣板工程，切實掌握從設計到驗收所涉及的必要技能，了解企業對人才的能力要求。整個教學過程中，學生需要動手操作達到教學目標并填寫教學實踐表單。學生通過完成實踐操作，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及團隊合作意識得到強化。

　　項目教學法實踐操作教學流程分為實驗準備、示范教學、模擬現場、庖丁解牛4個步驟：

　�。�1）實驗準備。確定課題和明確教學目標，將學生分組，選擇實驗工具與材料。

　�。�2）示范教學。實踐指導教師逐一演示操作步驟，講解操作要領和操作用途，指出可能會出現的故障，強調重點，提示安全操作事項。

　�。�3）模擬現場。分組按實驗指導書步驟操作，指導教師在一旁巡視，為存在問題的小組提供幫助并作解答，鼓勵學生獨立思考、敢于動手練習。

　　（4）庖丁解牛。指導教師給出應用練習題，要求學生快速、熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，培養學生的自信心，通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。

　　建立模擬工程現場教學環境

　　模擬現場就是讓學生體驗現實中的工作氛圍，有利于培養學生解決工程實際問題的能力。根據“營造現場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實工作環境，工作中要求按照專業崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓練和綜合素質培養，使學生掌握解決生產實際問題的能力。指導教師對工作要求、工作規程、標準規章、工程現場相關指標進行評分，針對運用新技術、新工藝，專業領域的先進性，及職業專業性進行綜合評價。

　　綜合布線工程設計訓練項目要真實環境布置：

　　教師給出一套經典建筑樓房計算機網絡施工圖紙（包括樓房說明），要求包括網絡工程的設計、安裝、調試、測試、驗收各個部分�，F場提供6類、5類UTP、水晶頭、管線橋架、大對數電纜、LIU、交換機、各種機柜配線架、光纖熔接機、室外光纖、FLUCK測試設備（DTS1200）、各種常用工具及模塊等工程設備及材料。

　　要求學生自行設計綜合布線系統采用AutoCAD或Visio軟件繪出布線各類設計文件，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、樓層弱電平面工程圖及管線預埋；根據施工、管線圖紙，運用工具對樓層設備間的配線設備安裝，水平鏈路管線鋪設，工作區安裝，運用FLUCK測試設備抽樣測試安裝好的線路，做好驗收記錄。

　　四、任務驅動式項目教學中應注意的問題

　　在實踐教學過程中，每個同學都應參與動手操作，體驗實踐過程。具體實踐中，教師應該注意以下問題：

　　1.選擇實用、精煉的項目任務

　　2.團隊任務要妥善安排

　　3.教師的指導很重要。

　　4.實踐任務要總結、拓展和延伸

　　參考文獻：

　　[1]胡金良，張慶彬.綜合布線系統施工[M].電子工業出版社，2006.