隨著各類網絡平臺的不斷涌現，大量信息在網絡中公開傳播，主要形式有文字、音頻、視頻等。而正能量的網絡輿情對培養高職學生的價值理念及職責感具有重要的引導作用，它能夠調動學生的學習熱情，激發學生的學習自主性，進而完善學生的思想建設。但是負面的輿情對高職學生準確判斷信息價值，踐行社會主義核心價值觀造成不良影響，所以探究網絡輿情對高職生踐行社會主義核心價值觀的影響及培育策略具有十分重要的理論與現實意義。

　　一、網絡輿情的內涵詮釋

　　網絡輿情是廣大網民通過網絡媒體，圍繞某一事件表達和傳播自身態度、情感、觀點和意見，并與他人互動產生后續影響力的集合。所以網絡輿情是通過互聯網空間映射社會輿情，是直接反映社會輿情的渠道之一。社會輿情通常存在于民間，傳統的傳播方式是借助群眾的思想觀念以及在街頭巷尾的日常交流中。然而群眾思想觀念的獲取難度比較高，議論的內容與話題稍縱即逝，難以做全記錄。而網絡輿情的信息化程度較高，可以通過相關技術直接獲取目標信息。這種收集信息的方式比較便捷，效率高，覆蓋面廣，并且采集信息的真實性較高。網絡輿情的主要表現形式有BBS論壇、新聞評論、轉載文章、微博、新聞跟帖等。由于網絡具有虛擬性和開放性，網絡輿情具有突發性、直接性、隱蔽性、隨意性、多元化和偏差性的特點，網民可以在網絡中隱藏自己的身份，因規則和監管的限制較少，所以在線上隨意宣泄自己的情緒，導致網絡中出現一批灰色、庸俗的言論。網絡輿情不僅會對政治秩序產生影響，還會對社會生活的穩定發展產生影響。隨著幾起網絡輿情事件的持續升溫以及影響力擴大，人們意識到網絡的監督作用非常強大。如果不能妥善處理突發輿情事件，那么群眾可能會產生不良情緒并做出過激行為，危害社會的穩定運行。

　　二、網絡輿情對高職生踐行社會主義核心價值觀的影響

　　(一)網絡輿情下高職生踐行社會主義核心價值觀的新機遇

　　1.拓寬高職學生獲得正確價值觀的途徑。網絡輿情以其具有直接性、多元化隨意性被廣大高職學生所接受。網絡輿情通過網絡媒介，宣傳正確的社會主義核心價值觀，提高了高職學生的學習興趣并豐富了社會主義核心價值觀的教育形式。網絡輿情推動了高職學生形成了參與意識和平等意識。學生會根據自身需要甄別網絡信息，并獲得正確價值觀，增強學習的自主性。學生意識到自己和教師在教育地位上是平等的，并對于正確價值觀展開必要的討論。因此，良好的網絡輿情可以使學生快速接觸到正確的社會主義核心價值觀，還可以促進社會主義核心價值觀對高職學生思想和行為的引領作用。2.增強高職學生的責任意識。高職學生通過網絡輿情，可以充分地凸顯個性和展示自我，經過與其他人溝通和自我反思增強責任意識。學生利用網絡技術獲取更多的知識、開闊視野進而理性的表達個人觀點，明確自我定位與價值，并且不斷甄別和篩選信息，逐漸鍛煉出獨立思考的能力與成熟思想。高職學生通過網絡輿情不斷學習溝通，經過思想碰撞對很多問題產生深入思考，從而跳出思想誤區，改變狹隘的價值判斷，提高自己的社會責任意識。網絡輿情可以為高職學生提供豐富有趣的社會主義核心價值觀的事實案例，輔助學生思考和判斷社會主義核心價值觀，為學生按照責任踐行社會主義核心價值觀奠定基礎。

　　(二)網絡輿情下高職生踐行社會主義核心價值觀面臨的挑戰

　　1.核心價值觀的引領作用受到沖擊。由于網絡信息更新快，校園文化環境的變化非常大。與國際性、交融性的網絡輿情相比，傳統校園文化對學生正確判斷和認知事物造成阻礙，擾亂學生辨識主流思想文化，導致一些學生的主流意識淡薄和出現思想上的困惑，對社會主義核心價值觀引領校園文化構成挑戰。網絡輿情出現“泛娛樂化”現象，一味地追求轟動效應和娛樂消遣，弱化了在價值觀方面的教化和引領作用。同時，高職學生的價值觀沒有形成穩定的體系，容易被西方文化所影響，進而對社會主義核心價值觀的合理性產生懷疑，對學生的價值取向造成較大沖擊。因此，腐朽的網絡輿情對高職學生踐行社會主義核心價值觀具有嚴重的負面影響，并沖擊了核心價值觀的引領作用。2.社會主義核心價值觀影響力被削弱。網絡輿情信息包含著不同的文化，所以傳遞的價值觀念并不相同，對社會主義核心價值觀的影響力造成威脅。一方面西方文化的“普世價值觀”帶有強烈的滲透目的，從根本上否定社會主義制度，進而削弱核心價值觀的影響力。另一方面，網絡輿情中帶有許多負面的價值觀，如功利主義、享樂主義等對高職學生的價值觀造成侵染。由于高職學生對各種網絡文化價值觀缺乏理性的篩選，難以抵御不良文化，容易陷入價值觀誤區，偏離主流價值觀。因此，多元化的網絡輿情對社會主義核心價值觀在高職學生中的影響力構成巨大挑戰。

　　三、網絡輿情影響下高職生踐行社會主義核心價值觀的培育策略

　　(一)不斷豐富社會主義核心價值觀的傳播載體

　　高職學校可以借助網絡技術不斷創新社會主義核心價值觀的傳播載體，提升傳播價值觀的有效性。首先，高職學校可以充分發揮網絡媒介的“微傳播”作用，多宣傳先進事例，提高社會主義核心價值觀對學生潛移默化的熏陶。其次，高職院校可通過開設“網絡第二課堂”，結合微信訪談、在線視頻、網絡大禮堂等多種網絡形式，形成多角度、全方位宣傳社會主義核心價值觀的模式，激發學生的學習熱情。最后，高職學校應結合學生的實際思想水平，圍繞社會主義核心價值觀開展科學性的網絡討論，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀。并且高職學校通過智慧校園網實現全網覆蓋，組織線上線下的活動，引導學生發表正向的網絡言論，進一步豐富教育途徑。因此，高職學校應把握住歷史機遇，順應網絡技術的發展潮流，不斷豐富社會主義核心價值觀的傳播載體。

　　(二)加強教師對高職學生思想政治教育的作用

　　教師應參照高職學生的總體特征，結合學生的發展需求，實施個性化培養計劃，提高學生的整體素質。首先，有關教育負責人應建立科學的網絡輿情觀念，重視教師對學生的引導作用，實現網絡輿情的良性發言和可持續發展。其次，教師應主動建立平等的校園交流環境，在交流過程中平等對待高職學生的教育主體地位，利用網絡媒介向學生傳遞社會主義核心價值觀，規避傳統說教式的灌輸教育，進而提高學生的社會責任意識。再次，教師經過學習馬克思主義理論，可以不斷提高自身理論水平與政治素養，借助網絡媒介熟練傳播正確的價值觀，培育學生踐行社會主義核心價值觀的能力。另外，教師在網絡中與學生交流溝通時，需要提高自身的網絡話語權，時刻把握高職學生的思想動態，加強與學生的良性互動，進而加強對高職學生思想政治教育的作用。

　　《網絡輿情對社會主義核心價值觀的影響》來源：《中國農村教育》，作者：田莉