在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需運(yùn)用多元化的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，有利于培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)化的人才。

　　1網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

　　網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)該得到一定程度的改進(jìn)，教師應(yīng)該樹(shù)立立德樹(shù)人的思想觀念，增強(qiáng)繼承與創(chuàng)新間的關(guān)聯(lián)性，以此來(lái)培養(yǎng)更多的網(wǎng)絡(luò)工程人才。每一名學(xué)生應(yīng)形成全局性的思想觀念，全面了解各學(xué)科中的重要知識(shí)，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展[1]。對(duì)于傳統(tǒng)的工科人員而言，其只需掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論知識(shí)即可，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，工科人才應(yīng)該擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)能力與技術(shù)能力，掌握較多的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，成為一名復(fù)合型人才。每一名工科學(xué)生也應(yīng)該形成與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，全面知曉新工科的基本內(nèi)涵，以此來(lái)全面融入后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)中。

　　2基于新工科的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

　　創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系關(guān)聯(lián)拓?fù)洹＝處煈?yīng)該加大教學(xué)課程建設(shè)力度，使各學(xué)科知識(shí)全面融合在一起，該舉措有助于使學(xué)生形成跨學(xué)科的思想觀念，全面剖析相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程問(wèn)題。教師還應(yīng)該使工程坊實(shí)驗(yàn)室成為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)中的一系列知識(shí)點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)結(jié)合在一起，并結(jié)合原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建嶄新的關(guān)聯(lián)拓?fù)�。教師�?yīng)將拓?fù)渥鳛榛�礎(chǔ)，探索更多的關(guān)鍵路徑節(jié)點(diǎn)，持續(xù)彰顯大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與安全的價(jià)值，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程與管理類(lèi)課程的作用，將工程坊實(shí)驗(yàn)室作為參照對(duì)象，以此來(lái)制定嶄新的課程體系規(guī)劃[2]。教師也會(huì)安排學(xué)生組建專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組的引領(lǐng)下，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，將更多的精力投入于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并組建優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，確保網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系關(guān)聯(lián)拓?fù)涑錆M(mǎn)科學(xué)性。教師還應(yīng)運(yùn)用信息化手段來(lái)加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理力度，并不斷開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，以此來(lái)營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校需構(gòu)建教學(xué)反饋模式，根據(jù)最新的教學(xué)反饋內(nèi)容來(lái)使教師開(kāi)展一系列的教學(xué)研討活動(dòng)，在此過(guò)程中，有助于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定行之有效的教學(xué)策略[3]。創(chuàng)建螺旋式教學(xué)體系。為構(gòu)建螺旋式教學(xué)體系，教師應(yīng)該全面掌握工程能力基礎(chǔ)性、工程能力提升性、工程研究創(chuàng)新性三者間的遞進(jìn)關(guān)系，并了解其他學(xué)校的教學(xué)情況，將一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入本校的教學(xué)過(guò)程中。另外，教師應(yīng)該將所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分散化與碎片化，不僅使其成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，而且將其作為制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的重要依據(jù)[4]。參照授課對(duì)象的差異性，教師也應(yīng)該有序組織綜合性實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練活動(dòng)，將工程性社會(huì)服務(wù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐作為重要的教學(xué)驅(qū)動(dòng)力，并將校企合作內(nèi)容與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃作為基本助力，從而通過(guò)一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既有助于學(xué)生形成獨(dú)立創(chuàng)新的思想觀念與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能使其運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則來(lái)解決各種網(wǎng)絡(luò)工程問(wèn)題。在新工科的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該全面了解當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，向?qū)W生講授各種關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生高效解決各種實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)教師持續(xù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生還能全面認(rèn)識(shí)到各種網(wǎng)絡(luò)工程知識(shí)的意義，運(yùn)用一系列知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師也應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可建立智能物流實(shí)驗(yàn)室、智能家居實(shí)驗(yàn)室等，不僅能使更多學(xué)生的實(shí)踐需求得到滿(mǎn)足，而且還能推進(jìn)項(xiàng)目研發(fā)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)具有智能化的特點(diǎn)。創(chuàng)建基于“工程坊式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。從本質(zhì)上而言，優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為提升學(xué)生綜合能力水平的重要條件，當(dāng)教師構(gòu)建基于“工程坊式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，有助于學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。受到新工科背景的影響，教師應(yīng)該推出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方案，廣泛調(diào)動(dòng)一系列的社會(huì)教育資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)政校協(xié)同、產(chǎn)學(xué)融合的目標(biāo)，打造優(yōu)良的人才培養(yǎng)之路�，F(xiàn)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)具有重要的作用，學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，可全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。另外，工程坊具有特殊性，它與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在明顯的區(qū)別，有助于學(xué)生全面完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為開(kāi)展后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)奠定重要的基礎(chǔ)。因此，教師可借助工程坊來(lái)加大與企業(yè)的合作力度，以此來(lái)創(chuàng)建更多的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)得到更多人的認(rèn)可。在此過(guò)程中，教師需大力融入跨界學(xué)習(xí)與交叉合作的過(guò)程中，對(duì)各種前沿性問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列的創(chuàng)意性作品時(shí)，便應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，教師也應(yīng)該不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，通過(guò)校企合作辦學(xué)、思維競(jìng)賽等手段，使教學(xué)水平得到顯著提升。教師還應(yīng)不斷推出各種創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，運(yùn)用立體化的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，該舉措有助于學(xué)生形成優(yōu)良的動(dòng)手能力。由此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)作為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的基本保障，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的基本職責(zé)，全面彰顯各種教學(xué)平臺(tái)的價(jià)值，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)該形成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷提升自身的綜合技能。由于新工科教師隊(duì)伍與傳統(tǒng)教師隊(duì)伍存在一定程度的差別，教師也應(yīng)該全面了解當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，大力融入于學(xué)科交叉融合的隊(duì)伍中，以此來(lái)組建優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為使教師擁有高超的科研能力與創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該改良原有的教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于教師加大教學(xué)改革力度，提升教學(xué)水平。由于信息化技術(shù)手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要的地位，教師應(yīng)該增強(qiáng)理論與實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)性，將更多新型思想觀念應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中[6-8]。應(yīng)該改進(jìn)原有的人才培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的網(wǎng)絡(luò)工程理論知識(shí)，綜合素質(zhì)水平也能得到顯著提升。學(xué)校還應(yīng)該推出專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制管理模式，由專(zhuān)職輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，專(zhuān)職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在雙導(dǎo)師制模式的管理下，不僅會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生擁有強(qiáng)大的自我監(jiān)管能力，而且還有助于師生間建立融洽的相處關(guān)系。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種信息化手段發(fā)揮更大的作用，為使網(wǎng)絡(luò)工程教育處于積極的發(fā)展趨勢(shì)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多元化的途徑來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行完善，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系充滿(mǎn)系統(tǒng)性。在新工科背景下，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，在提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的同時(shí)，還能推動(dòng)科研活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　《網(wǎng)絡(luò)工程課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)》來(lái)源：《電子技術(shù)》，作者:劉媛