計算機應用論文發表期刊推薦《計算機安全》雜志是由中華人民共和國信息產業部主管，信息產業部基礎產品發展研究中心主辦，面向國內外公開發行的全面介紹網絡與計算機信息系統安全技術 與應用的大型科技類月刊。每期正文80頁，精美印刷，現發行量已達3萬冊。自創刊發行以來，得到中央辦公廳、國務院辦公廳、國務院信息化工作辦公室、公安 部、科技部、國家安全部、國家保密局、國家密碼管理局、中國人民解放軍保密委員會辦公室等政府有關部門的指導與支持。一直以來，我刊積極為各行各業服務， 與社會各界建立緊密的聯系，目前已成為同行業媒體中內容豐富、普及實用的技術刊物。我刊已被中國期刊全文數據庫、中國核心期刊（遴選）數據庫、中文科技期 刊數據庫全文收錄。

　　【摘要】在計算機應用專業的教學中，為了培養實用型人才，提高學生的計算機應用能力，就需要通過更多的實際操作幫助學生更好的面對今后的工作崗位，提高學生技術能力。

　　【關鍵詞】計算機應用,應用能力,教學改革

　　計算機的使用已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，計算機系統的升級與計算機軟件的出新也是每日一新，這使得計算機應用的教學跟不上計算機行業的發展，往往學生畢業后所學到的知識已經成為過去時，與社會實際的需要產生了巨大的差距，所以學校應對這個問題提出計算機應用能力的改革，與時俱進，提高學生畢業后在社會上的競爭力。

　　一、教學目標的定位

　　1.培養學生的動手能力。計算機應用能力的培養目標是培養具有實踐能力的計算機人才，學生在通過學校的課程學習后步入工作崗位，能夠很好的適應社會，對所學知識的運用得心應手。

　　2.積累學生的實戰經驗。①積累各種操作系統的安裝與應用經驗。②積累圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應用經驗。③積累計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理經驗。④積累計算機網絡通信應用經驗。⑤積累計算機多媒體設計與操作經驗。

　　3.提高學生的計算機應用能力。①熟練掌握企業常用辦公軟件。②熟練掌握簡單圖形設計技術。③熟練掌握企業常用硬件。④熟練掌握網絡通信技術。⑤熟練掌握多媒體應用技術。

　　二、教學內容的改革

　　1.教學內容緊跟計算機硬件與軟件的更新與發展

　　①計算機基礎課程內容的學習。對于計算機基礎課程，必須為學生打下牢固的理論基礎，這對于學生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學習奠定基礎。②計算機技術課程內容的學習。對于計算機技術課程，使學生熟練的掌握計算機的軟、硬件技術，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維護和維修。③計算機應用能力課程內容的學習。計算機應用是計算機教學的最終目的，教學方面對目前已有的和最新流行的操作系統、軟硬件等進行學習，并對計算機未來軟硬件的發展信息及時掌握，使學生能夠在畢業的時候盡快融入到實際工作中。

　　2.課程內容綜合改革

　　學校對計算機應用專業的教學內容改革要結合學校的實際情況進行整合，將理論知識聯系實際應用，是學生能夠迎合社會發展需要，從技術和理論上符合企業需求。

　　3.課程內容多以培養動手能力為主

　　計算機應用專業的學生培養方向最終目的就是能夠培養出具有高素質、高技術含量的學生來，所以學生的動手能力的培養是計算機應用教學的主要目標。

　　三、教學方法的創新

　　1.教學模式與教學方法的改革與進步。隨著多媒體技術、網絡技術的發展，傳統的班級式教學已經逐漸轉變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創新和發展，教師可采用如傳統模式和多媒體相結合方式，學生可分工協作進行實踐操作。

　　2.分層次教學，使每個學生都能得到更大的進步。在學生對計算機應用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產生出更多的創新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內容和學習方法。

　　3.提高學生的主動學習能力，加強教學互動。從發揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環節，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協作，培養學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發現學生的學習興趣點，依此延伸，培養學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內容的認識，鞏固學生所學到的知識。

　　四、教學評價的改革

　　1.對學生的學習評價內容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創新能力、合作能力等都進行綜合的評價。

　　2.對學生的學習評價方式改革。學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發揮學生的創造力，調動學生的積極性。

　　五、結束語

　　計算機應用能力教學改革勢在必行，通過對實施教學模式的改革、互動式教學，提高學生的學習積極性，培養學生的操作能力，并對學生的學習成績進行多方面的、多樣化的評價，提高人才的素質培養，打造實用型人才。

　　參考文獻：

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　　[2]應桂芬.淺談計算機教學中學生應用能力的培養[J].科教文匯，2008（34）等.