[摘要]信息高速化和網絡普及化產生了一個特殊的網絡社會及網絡人，他們特殊的存在、活動方式日益影響著人們的心理和社會意識，研究網絡傳播的 特點和網絡社會、網絡人的活動機制，對利用網絡傳播技術進行思想政治教育和面對網絡社會、網絡人進行思想政治教育是非常重要的。

　　[關鍵詞]網絡,思想政治教育,社會發展

　　隨著生產力和科學技術的迅猛發展，人類已經進入信息社會。信息的高速傳播、信息的瞬間分享和信息的互動交流，產生并存在一個與現實社會相對應相 伴隨的網絡社會．進而塑造出與網絡社會相適應的網絡人。網絡社會和網絡人有著特殊的存在方式、活動規律及運作機制，產生了特殊的社會心理、社會文化和個性 特征，它們對現實社會及現實社會中生存的人有著廣泛而深遠的影響。加強網絡思想政治教育研究．加強網絡思想政治教育．對建設有中國特色的社會主義文化．實 踐“三個代表”的重要思想．有著特殊的重要性及現實意義。

　　一、開展和加強網絡思想政治教育的理論及實踐根據

　　第一，信息高速化和網絡普及化極大地影響和改變了人類社會以往存在的生產方式、生活方式及工作方式，建立在原生產方式和生活方式之上的社會心理 及社會意識形態也發生了顯著的變化。社會心理的主體、客體及內容．社會意識形態的形成過程、表現形式及對社會反作用等都出現了新的特征、新的趨勢。在經濟 全球化、政治多極化和文化多元化的趨勢中，在加入WTO后文化、心理、社會意識形態滲透日益頻繁、日益加劇的情況下．研究網絡傳播對生產方式、生活方式的 影響．研究網絡條件下社會心理、社會意識形態特殊的形成機制、表現方式、滲透渠道等就成為人類社會及各國人們必須解決的重大課題。

　　第二，信息高速化和網絡普及化極大地改變了個體之間、群體之間和個體與群體之間的聯系、交往方式，產生并形成了一種全新的、富有特色、富有吸引 力的交往方式。這種嶄新的、日益普及化并日漸重要的交往方式，使其產生了一個與現實社會、現實人相對應、相伴隨的網絡社會、網絡人。網絡社會、網絡人除了 受現實社會、現實人的影響外，還有著自己獨特的存在方式和發展變化規律。網絡社會和網絡人的存在方式、心理特征、活動規律和發展趨勢，對現實社會和現實人 發揮著巨大而廣泛的影響作用。防止、減少網絡社會對現實社會的消極影響．使現實社會和網絡社會相互促進、良性循環，是我們社會所面臨的既迫切又具有戰略 性、前瞻性的重大課題。

　　第三．社會生產力和勞動生產率的不斷提高，社會個體素質及自我意識的不斷提高和增強，閑暇時間、自由支配的時間不斷增加，人們生活于網絡社會的 時間將相應增加，網絡人將成為社會個體日益重要的社會角色。不同角色間的相互沖突、相互影響變得日益頻繁、日益重要。這種沖突和影響對社會個體的健康成長 既有促進作用．又有負面影響。如何使不同角色之間相互促進，最終促進人的全面發展，就是當今社會面臨的不得不解決的時代課題。

　　第四，人類社會的不斷發展和進步，使人類的文化變得越來越豐富多彩，文化對人類生存發展變得越來越重要，并成為人類生存發展意義及價值的標志性 體現。隨著網絡傳播技術的普及化，網絡社會和網絡人的存在及發展，網絡文化日益成為人類文化的一個重要領域、重要內容和重要表現形式．并日益成為人類多種 文化交流、溝通、展現、融合的重要渠道和方式，同時在這一特殊領域內也不斷地產生和形成新的文化觀念、文化形態、文化功能。如何使網絡文化成為真正面向世 界、面向未來、面向現代化，真正具有科學的民族的大眾的先進文化特性，就成為我們建設有中國特色的社會主義文化．不斷實踐“三個代表”過程中必須研究并加 以解決的重大課題。

　　第五，網絡社會的發展，因其自身的特點，其潛在的副作用在現實社會中已經顯露出來，并產生了越來越嚴重的社會后果：越來越多的中小學生迷戀和沉 溺于網絡世界中．甚至逃學，撒謊，幾天幾夜不回家；越來越多的人為了逃避現實，把網絡世界作為自己的生活空間，逐步放棄了自己的社會責任．使社會發展出現 障礙；越來越多的人使自己在網絡世界的活動能力不斷提高，卻慢慢喪失了現實社會的生存能力，出現了嚴重的人際交往困難和親情障礙，手弒父母的慘劇屢見報 端；越來越多的人受到網絡世界的信息污染．意志衰退，道德淪喪．失去民族骨氣和國家尊嚴：越來越多的人在網絡世界中有意無意地強化了自己人格中的虛偽成分 和虛假傾向。這些問題如果不深人研究，認真解決，人的素質將嚴重下降，社會文明的發展將受到直接影響。克服網絡世界的弊端，防止網絡世界潛在副作用的影 響，促進人格的健康塑造和個體的健康成長，就成為擺在人們面前必須加以及時科學解決的世紀新課題。

　　二、網絡思想政治教育的主要特點

　　網絡思想政治教育與傳統思想政治教育既有聯系，又有顯著區別。指導思想和根本目的是相同的．都是用科學的理論、先進的文化、正確的輿論教育人，影響人，并最終提高人們的馬克思主義理論素質和思想政治素質。

　　網絡思想政治教育與傳統思想政治教育的主要區別有：

　　第一，教育者和受教育者在主體上的融合性。網絡社會中每一個主體在瀏覽網頁、了解信息、獲取知識中都是受影響者、受教育者，同時，由于每個主體 都可以通過網絡把自己的思想、觀點、看法及了解到的信息、知識及時傳播出去，同時也就變成了教育者。這種主體的雙重性既對主體的知識素質、心理素質和能力 素質提出了更高的要求．又為主體間的有效交流溝通提供了心理基礎，對增強思想政治教育的雙向性、平等性、有效性和及時性奠定了良好的基礎。

　　第二，教育過程的互動性。網絡傳播為網絡社會主體間的雙向交流溝通提供了物質基礎和技術支撐，主體間可以平等、自主、自由、及時地把自己的感 受、想法、體驗和看法向其他主體傾訴，也能及時地得到其他主體的及時回應。主體的不良情緒由于有了傾訴的對象而得到了排遣，主體的快樂情緒由于有了分享對 象而得到了強化，主體間的互動，使感情得到了交流，心靈得到了溝通，知識得到了傳播。這種平等的及時的互動能夠大大提高網絡思想政治教育的效率和效果。

　　第三．施教范圍的超時空性。通過網絡，人類的知識可以瞬間傳播，世界的信息可以瞬間傳遞，人們之間失去了時間隔閡；信息高速傳播技術跨越國界， 使空間距離縮短了，空間概念消失了，網絡社會中的每個主體仿佛生活在一起，它消除了主體間的國家、民族、性別、年齡等界限，也拉近了主體間的心理距離這種 超時空性，使人們能夠及時了解各地的情況和主體的感受，從而大大地提高了網絡思想政治教育的針對性、實效性、時效性和覆蓋性。

　　第四．教育情景的虛擬性和隱匿性。網絡社會相對于現實社會而言．帶有很大的虛擬性和隱匿性，主體的國別、民族、年齡、性別、籍貫，甚至學歷、職 稱、職務等帶有很大的虛假性，由于主體身份的虛假性，相互交流溝通中所表達出的感受、看法也帶有一定的虛假性。也可能由于網絡社會中主體們撕掉了現實社會 中的假面具，從而增加了其思想觀點的真實性、可信性。這種虛擬性、隱匿性所帶來的虛假性和真實性的并存及滲透．給網絡思想政治教育帶來了挑戰和困難，教育 者和受教育者的去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及內的能力就變的格外重要。

　　第五，教育手段、教育語言的多媒性和生動性。網絡傳播集文字、圖畫、色彩、聲音、動畫及操作等多種媒體于一身，它充分調動了主體的各種感覺器官 和思維的積極性，對主體能產生不可拒絕的吸引力，使主體于娛樂享受中，不知不覺中受到影響和教育。網絡傳播的生動性、參與性和吸引性，也不可避免地使一些 缺乏控制力的主體產生精神依賴性，從而極大地影響了其現實角色的履行。網絡社會的這種特點，既能增強思想政治教育的生動性和吸引力，又給網絡思想政治教育 提出了提高主體自我控制力，增強現實社會責任感的繁重任務。

　　第六，教育對象的不固定性、多層次性和身份的隱匿性。網絡思想政治教育的對象肯定是網絡受眾，而網絡受眾是不固定的，他們往往根據自己時間、心 情、興趣，手段、物質基礎等來安排自己的網絡生活，從而造成這一人群的高度流動性；由于網絡受眾的目的不同，有的是享受純粹的網絡游戲，有的是進行網絡人 際溝通，有的是瀏覽網絡信息，還有的是在網絡上進行創造，所以不同年齡階段的人都可以在網絡世界中找到自己的空間．從而造成網絡受眾的年齡、職業的多層次 性；由于網絡社會的虛擬性，網絡受眾的基本情況不必經過嚴格的驗證．加上利用網絡的目的動機不同，網絡受眾的真實身份難以確定，甚至有許多虛假成分。以上 種種，使網絡思想政治教育有著特殊的難度，又使它與傳統思想政治教育有著明顯的區別。

　　三、網絡思想政治教育研究的主要內容

　　網絡思想政治教育是新時代、新實踐給我們提出的新課題，它是思想政治教育發展過程中出現的一個全新的領域，有著豐富的內涵和廣泛的研究內容。為 了早日構建網絡思想政治教育這一新的學科，首先應下大力氣研究其中一些帶有全局性、戰略性和前贍性的課題，以形成網絡思想政治教育這一新學科的基本框架結 構。網絡思想政治教育研究的內容主要包括以下幾點：

　　第一，以網絡傳播技術發展為切入點．深入研究馬克思主義理論教育和思想政治教育與現代科學技術發展之間的內在關系．并從中揭示出傳播技術的發展 變化對人類文明、人類思想的產生及發展，特別是對馬克思主義理論教育和思想政治教育的進行、開展并發揮作用的內在機制，及對馬克思主義理論教育和思想政治 教育這一學科的主體、客體、內容、方法、過程及語言等的影響作用，從而使馬克思主義理論教育和思想政治教育在內容、語言、原則和實現方式、方法、手段上能 夠隨著時代和科學技術的日益發展而不斷完善。

　　第二，通過網絡傳播特點的分析，揭示出網絡社會存在、發展的基本特征．深入研究網絡社會中群體心理和個體心理的發展變化趨勢．網絡社會對社會個 體發揮作用的心理機制，網絡社會中成員之間相互交流、相互溝通的特殊方式、特殊語言、特殊感受、特殊影響和特殊過程；深入研究社會個體進入網絡社會的社會 原因和心理動機及網絡環境對網絡受眾的心理影響；深入研究網絡社會如何把網絡受眾塑造成網絡人，深入研究網絡人生活方式、心理特征、情感變化及現實角色的 影響通過對網絡社會、網絡人的社會學、心理學的研究、揭示出它們對馬克思主義理論教育和思想政治教育提出的新課題及馬克思主義理論教育和思想政治教育如何 開辟新的領域并進行創造性的發展。

　　第三，深入研究網絡思想政治教育的實施主體、教育對象、教育原則、教育過程、教育方法、教育語言、心理特點、基本特征、操作模式、發展規律、環 境要求、文化保證、社會管理及法律保障。在對網絡思想政治教育的每一個構成要素的深入研究中，既要科學地把握每個構成要素的特殊性，又要準確理解各構成要 素之間的必然聯系，使之形成一個富有特色的理論體系和學科體系，從而實現馬克思主義理論教育和思想政治教育在理論體系和學科體系上的重大突破及發展。

　　網絡思想政治教育研究就是隨著網絡實踐的不斷發展，專門研究上述帶有全局性、戰略性和前瞻性的問題，以及對網絡實踐發展中出現的或提出的重大現 實問題從理論上進行科學地探討、揭示和回答，使其不斷站在思想文化的最前沿、思想政治教育的制高點，最終構建出網絡思想政治教育這一新的學科．從而豐富和 創造性地發展馬克思主義關于思想政治教育的理論，并從實踐上有效地推動馬克思主義理論教育和思想政治教育，使先進的文化始終占領網絡社會、網絡人這一日益 廣闊的領域，大力推動社會主義精神文明建設和有中國特色的社會主義文化建設。