隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機及其網(wǎng)絡(luò)在人們的工作、學習和生活的各個方面發(fā)揮著越來越重要的作用。計算機應(yīng)用技術(shù)已成為各行各業(yè)人群必備的基本技能。隨著高等職業(yè)學校教學改革的深化，加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)數(shù)以億計能熟練使用計算機、適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)勞動者已成為高職教育的重要任務(wù)之一。而這些21世紀勞動者必備的信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用技能的培養(yǎng)將由《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程承擔。

　　【摘要】隨著高等職業(yè)學校教學改革的深化，加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)數(shù)以億計能熟練使用計算機、適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)勞動者已成為高職教育的重要任務(wù)之一。人民教育出版社長期關(guān)注和研究高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程大綱的教學任務(wù)、教學目標、教學內(nèi)容和教學要求，并積累了一定的經(jīng)驗。同時，人教社組織一批長期工作于職業(yè)教育和教學研究第一線、具有豐富教學經(jīng)驗的骨干教師和出版社有關(guān)人員共同研究《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材修訂開發(fā)項目。本文從教材開發(fā)的原則、教材編寫思路及教材特色等三個方面分別進行分析，闡述了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材修訂的實際意義。

　　【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用論文,高職,計算機應(yīng)用基礎(chǔ),教材

　　人民教育出版社從20世紀90年代開始，就一直關(guān)注和研究高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程大綱的教學任務(wù)、教學目標、教學內(nèi)容和教學要求，有專門人員長期關(guān)注和深入研究該課程的發(fā)展方向、教學理念和教學方法，在此基礎(chǔ)之上，先后出版了供全國職業(yè)高中、中等師范學校、幼兒師范學校、高等職業(yè)學校使用的多個版本的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，受到職業(yè)學校計算機教師的廣泛好評，并積累了許多有關(guān)計算機應(yīng)用類教材建設(shè)的經(jīng)驗。

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在教育部新頒布的文件中被定性為公共基礎(chǔ)課，而研究和開發(fā)公共基礎(chǔ)課教材是人民教育出版社長期以來一直全身心投入的一項工作；同時人教社還與全國各地的職業(yè)學校和活躍在教學第一線的教師有著密切的聯(lián)系，收集和掌握大量高職教育發(fā)展過程中的各種信息，這為修訂好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材打下了良好的基礎(chǔ)。

　　我們知道：教材是教師從事教育教學工作和學生學習課程的重要工具，一本能夠體現(xiàn)大綱精髓，符合高職學校學生的生理特點、學習方法、身心發(fā)展特點的教材，能夠在該課程的教學和學生學習的過程中發(fā)揮主導(dǎo)地位。據(jù)此，我們組織一批長期工作于職業(yè)教育和教學研究第一線、具有豐富教學經(jīng)驗的骨干教師和人教出版社有關(guān)人員共同組成教材開發(fā)編寫班子，承擔《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材修訂工作。

　　教材研究的原則

　　根據(jù)教育部相關(guān)文件的精神，本教材的研究和開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)以下原則。

　　1.教材要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)方針

　　“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位”是我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的指導(dǎo)方針。在新編的教材中，我們以提高學生的綜合職業(yè)能力為著眼點，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生通過該課程的學習，能夠培養(yǎng)其具有高尚的職業(yè)道德、實用的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能。因此，該教材要以培養(yǎng)學生熟練掌握計算機的基本操作和基本技能為目標，體現(xiàn)職業(yè)教育以技能為本位、以應(yīng)用為核心的原則，書中的內(nèi)容要能夠密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，體現(xiàn)知識的實用性和針對性。

　　2.教材的內(nèi)容和編寫方式要符合高職學生的身心發(fā)展規(guī)律

　　教材的主要使用對象是學生，因此在編寫時應(yīng)根據(jù)高職學生的生理特點和身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮學生的認知水平和對已有知識的興趣，因材施教，循序漸進，科學地安排教學內(nèi)容、實訓內(nèi)容和各種教學活動，使學生在學習該課程的同時得到全面的發(fā)展。同時，我們還應(yīng)考慮高職學生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學生在學習過程中的自主選擇和自我設(shè)計，充分挖掘不同學生的潛力，實現(xiàn)不同學生的專業(yè)化和個性化發(fā)展，增強其就業(yè)的適應(yīng)性。

　　3.教材要能反映當前計算機技術(shù)的最新成果

　　計算機學科發(fā)展速度非常快，因此教材要與時俱進，不僅要全面、翔實地介紹大綱所要求的教學內(nèi)容，完成大綱所提出的教學目標，還要將已成熟的最新成果納入到教材中來，反映當代計算機技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的最新進展。

　　教材編寫的思路

　　根據(jù)高職學校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學實際，針對高職學生的身心發(fā)展特點，我們研究制訂的本教材的編寫思路如下。

　　任務(wù)引領(lǐng)：即在教材中要以任務(wù)引領(lǐng)知識、技能的學習，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習相關(guān)知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。

　　結(jié)果驅(qū)動：即在教材中可以通過完成典型作品，激發(fā)學生的成就動機，使之獲得完成工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。

　　突出能力：即教學內(nèi)容與要求、教學過程與評價都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。

　　內(nèi)容適用：即按照大綱規(guī)定的內(nèi)容，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇任務(wù)內(nèi)容，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而注重內(nèi)容的實用性和針對性。

　　做學一體：即打破理論與實踐分離的局面，以任務(wù)為核心，實現(xiàn)理論實踐一體化教學。

　　以人為本：關(guān)注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，在任務(wù)的設(shè)計中，盡可能選擇與職業(yè)能夠密切相關(guān)的案例作為任務(wù)內(nèi)容，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

　　教材開發(fā)的特色

　　1.按照學生的認知規(guī)律設(shè)計教材結(jié)構(gòu)

　　高職學生的文化基礎(chǔ)參差不齊，認知水平和能力不均衡，這些都是我們要面對的現(xiàn)實，如果嚴格按照大綱給出的教學單元順序組織教材結(jié)構(gòu)，一開始就是理論和概念較多的計算機基礎(chǔ)知識，勢必會造成學生對計算機的學習產(chǎn)生畏難情緒，沒有興趣，長期的教學實踐也證明了這一點。為此，我們按照大綱“應(yīng)以本教學大綱為基本依據(jù)”、根據(jù)學生的認知規(guī)律和水平對“內(nèi)容進行融合后統(tǒng)一設(shè)計、組織教學內(nèi)容”的精神，按照學生易于理解和接受的教學過程和順序組織教材。2.任務(wù)引領(lǐng)的教材體例

　　本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個實際工作中遇到的問題（任務(wù)）入手的，每一個任務(wù)都包括“任務(wù)描述”、“制作（或操作）步驟”、“知識解析”、“舉一反三”四部分，根據(jù)大綱要求和實際需要，有些任務(wù)還包括“知識拓展與訓練”部分。

　　任務(wù)描述：即首先給出了一個在實際職業(yè)活動中或?qū)W生的實際生活中的工作（或問題）場景，然后給出分析、完成該任務(wù)的途徑和方法，并根據(jù)需要給出了該任務(wù)的“成果展示”。

　　操作步驟：給出了完成該任務(wù)的操作思路和較詳細的操作步驟，學生可以依照給出的操作步驟一步步地完成任務(wù)的制作。

　　知識解析：較系統(tǒng)地介紹了本任務(wù)所用到以及所相關(guān)的知識、概念和操作。

　　舉一反三：在每個任務(wù)的操作和所涉及的知識講完以后，都附有與所介紹的任務(wù)類似的一個或多個練習，以達到鞏固所學知識和進行舉一反三、融會貫通的目的。

　　這種編寫方式，將知識點融入到具體的任務(wù)中，不僅通過完成任務(wù)所需操作步驟的介紹，使學生能夠輕松愉快地理解和掌握知識點，而且還能使學生了解這些知識與實際工作的聯(lián)系。

　　3.根據(jù)工作和生活實際設(shè)計任務(wù)案例

　　本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個工作或生活實際中遇到的問題（任務(wù)）入手的，選擇任務(wù)案例的原則有四個：一是要從實際職業(yè)中抽取與職業(yè)密切相關(guān)的案例，如公司的人事招聘、產(chǎn)品宣傳等；二是與學生所熟悉和了解的生活相聯(lián)系，如校園文化周活動等；三是選擇與當前國內(nèi)外大事有關(guān)的人和事，如索馬里海盜問題等；四是對學生要有積極、正面的教育意義，如環(huán)保問題等。學生通過對這些任務(wù)案例的理解和制作，不僅掌握了相應(yīng)的計算機操作知識，而且從中悟到各種職業(yè)對計算機知識的需要，切實感受到計算機對日常生活的影響，并能通過學習計算機知識，了解一定的國內(nèi)外大事，關(guān)注民計民生問題，從而提高學生的整體素質(zhì)，這也符合關(guān)于“培養(yǎng)學生成為信息社會的合格公民”的教學任務(wù)。

　　4.注重計算機新技術(shù)、新方法的介紹

　　本教材不僅包含了計算機應(yīng)用中最基礎(chǔ)、最常用的內(nèi)容和操作技能，還收入了一些最先進的計算機知識和應(yīng)用技能，如計算機新技術(shù)應(yīng)用的介紹和較新工具軟件的使用，以及對教材涉及的操作系統(tǒng)、Office組件的版本更新等，使學生能夠適應(yīng)計算機技術(shù)飛速發(fā)展的需要。

　　5.精心設(shè)計總結(jié)、綜合實訓和習題，滿足教學測評要求

　　在每一章的后面，設(shè)計了“總結(jié)與思考”、“綜合實訓”和“習題”。“總結(jié)與思考”將對本章的知識點和技能點進行梳理和總結(jié)，并提出了一些延展性思考的問題，給學生思考的空間。“綜合實訓”是一個相對來說大一些、能夠概括本章內(nèi)容的綜合訓練，也是以任務(wù)的方式展現(xiàn)，但僅給出任務(wù)背景和任務(wù)要求以及必要的操作提示，這是提供給學生獨立完成的任務(wù)，能夠檢驗學生是否真正掌握本章的教學內(nèi)容。“習題”部分由填空題、選擇題、簡答題和判斷題組成，主要內(nèi)容是本章所涉及的概念和基本知識。習題部分是非常傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，編寫組經(jīng)過討論還是認為有必要給出，以便教師在歸納總結(jié)本章知識、測評學生時選用。

　　6.以“電腦故事”為課外閱讀材料

　　在每一章的最后，我們設(shè)計了“電腦故事”小欄目，該故事是在計算機發(fā)展過程中有影響的人物和事件，其中不少是計算機界精英的創(chuàng)業(yè)故事。目的是讓學生通過對“電腦故事”的閱讀，了解計算機發(fā)展過程中的人和事，不僅拓展學生的知識面，對學生還有一定的勵志作用。

　　7.語言簡練、通俗易懂

　　本書要求采用通俗易懂的語言對各知識點進行講解，盡量避免艱澀、難懂的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)，并在學習中容易被忽略的地方注上“提示”信息，容易出錯的的地方注上“注意”信息。

　　8.豐富的配套電子教學資源

　　本教材將提供包括電子教案、教學素材、所有任務(wù)和項目的成果作品、習題答案的電子教學資源，為教師的備課提供全方位的服務(wù)。