當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。

　　摘 要 ：“小組合作學(xué)習(xí)”是目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用得最多的教學(xué)方法之一，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，它促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的交流溝通能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師認(rèn)真研究的課題。

　　關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文,內(nèi)容,分工,參與,評(píng)價(jià)

　　中職生質(zhì)樸可愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，但基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，基于以上這些情況，我在課堂學(xué)習(xí)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法。它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和認(rèn)知水平有非常積極的作用，它培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);增強(qiáng)人際交往能力;使優(yōu)者更優(yōu)，差者提高。學(xué)生的背景不同，經(jīng)歷不同，對(duì)事物的看法不同，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的想法、自己的學(xué)習(xí)所得，自覺與不自覺地去選擇判斷什么是正確的、有效的、最佳的，分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。

　　下面結(jié)合我在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，談幾點(diǎn)看法：

　　一、內(nèi)容選取要合適

　　并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題，合作是一種重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，精選合作內(nèi)容是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。一是內(nèi)容可具體分解。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，對(duì)于單個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作，我在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行初步規(guī)劃后，布置小組同學(xué)完成圖像素材、動(dòng)畫素材、文字素材、網(wǎng)頁(yè)的布局的制作，每個(gè)學(xué)生只要求完成其中某一項(xiàng)的制作，然后，小組中四人共同插入對(duì)應(yīng)的素材。動(dòng)手制作之前，要求小組成員先討論對(duì)該網(wǎng)頁(yè)的規(guī)劃，明確各自的任務(wù)。由于網(wǎng)頁(yè)的制作已不僅僅是個(gè)人的事了，它還關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，都顯得格外地用心。二是內(nèi)容有探究?jī)r(jià)值。有一定探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容應(yīng)該是有一定難度，答案多樣，學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。我在教《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中的有關(guān)鏈接的CSS樣式內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“瀏覽者在網(wǎng)頁(yè)上最喜歡點(diǎn)什么?”，并把該問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我先讓每位學(xué)生先自行看書、理解、領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，參加討論有興趣，再加上其答案不止一個(gè)，幾乎每位學(xué)生都能談到一兩點(diǎn)，基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生也不至于產(chǎn)生畏難情緒，因此大家合作學(xué)習(xí)的積極性很高，而學(xué)習(xí)效果也很好。

　　二、小組內(nèi)明確分工

　　在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要合理分組。組建小組時(shí)應(yīng)好、中、差有機(jī)搭配。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常以4~6人為宜。組內(nèi)又要有分工，內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，應(yīng)選組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂(lè)于助人，有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的任務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開展討論探究學(xué)習(xí)過(guò)程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。組內(nèi)成員要有分工，我在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，在制作綜合型的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，對(duì)小組成員的分工即是有圖象處理設(shè)計(jì)師，動(dòng)畫制作大師，文字編輯員，網(wǎng)頁(yè)布局制作者等。當(dāng)然，每次合作時(shí)的角色也應(yīng)該是輪換的，而非固定不變，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所需要的組織能力，交流能力，協(xié)調(diào)能力，相互尊重的態(tài)度等，以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中發(fā)展不同的能力。

　　三、老師組織與參與

　　合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的適時(shí)指導(dǎo)與參與是分不開的。教師絕不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的職責(zé)。在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，所以在很多情況下，教師必須對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如：小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng);小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真正完成了任務(wù)、可幫其他小組完成，使小組討論順利開展。在合作學(xué)習(xí)中，要努力創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，及時(shí)注意各小組每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，作出及時(shí)的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)時(shí)教師加入某些小組的交流中，則可以及時(shí)收集反饋信息，以利于調(diào)控合作進(jìn)程，輔導(dǎo)學(xué)生正常開展交流。

　　四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把對(duì)個(gè)人的表?yè)P(yáng)改為對(duì)小組的表?yè)P(yáng)，把整個(gè)小組的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心，由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，這樣會(huì)讓更多學(xué)生受到老師或同學(xué)的鼓勵(lì)，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，并由此一步步邁向成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有效、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，使它真正成為學(xué)生交流溝通、增進(jìn)認(rèn)識(shí)、形成合作觀念和群體創(chuàng)造意識(shí)、加強(qiáng)人際交往能力的有效途徑，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。