摘 要：本文結合廣播電視大學開放教育和計算機應用基礎課程教學特點，從《計算機應用基礎》課程網絡課件的設計與開發的研究內容、目標、要解決的問題和主要特色等方面進行了探討。

　　關鍵詞：計算機論文發表,計算機,應用,基礎,課程,網絡課件,設計開發

　　一、引言

　　電大開放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式。意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。開放教育可以實行遠程教學。《計算機應用基礎》課程是電大開放教育各專業中非常重要的基礎課程之一，涉及面廣，影響大。該課程對電大學生計算機應用能力的培養以及其他課程學習能力培養都具有重要作用。為此做好《計算機應用基礎》遠程教學，制作優秀的網絡課件很有必要。

　　二、電大《計算機應用基礎》課程教學方式存在不足

　　隨著計算機技術的發展和社會需求的變革，計算機技術更新換代的步伐愈來愈快，社會對電大學生計算機技術的要求也愈來愈多樣化，目前，電大計算機基礎教學過程中教學方式存在著許多不足之處。

　　首先，電大學生本身的水平有著較大的區別，電大學院顯著的特點就是學員多為在職的人員，因此其計算機基本知識及基本技能的掌握程度是有著較大的區別。其次，是教學時間上的限制，計算機知識及技能所涉及到的方面較多，在有限的教學時間內是很難逐一涉及到的，因此教學過程當中還需要進行合理的取舍。再次，就是章節內容上的差異，電大計算機應用基礎教學當中涉及到的內容往往觀念性并不大，一章的內容就是一門課的縮影，學生在學習的過程當中也就很難將其良好的串聯起來。

　　因此開發出一套計算機應用基礎課程網絡課件，它直接面向學生及任課教師，既是一個以學生為主體的網絡課外輔助學習系統，又是一個可供教師使用的課堂多媒體演示系統，同時還可以利用其網絡教學的優勢為繼續教育服務。

　　三、研究內容、目標、要解決的問題和主要特色

　　1.研究內容

　　1.1計算機應用基礎課程教學體系結構、教學大綱、教學內容、案例設計;

　　1.2高職學生的學習習慣、知識結構、能力結構及情感態度要求;

　　1.3多層次、多角度地探索適應高職學生學習的教學模式;

　　1.4網絡課件的界面設計、整體規劃、技術路線;

　　1.5網絡課件的測試及試用;

　　1.6網絡課件的應用與推廣。

　　2.目標

　　開發建設基于Web技術的、方便學生自主學習的網絡課件，使學生通過網絡課件的學習，盡快掌握計算機基礎知識和基本操作方法，培養學生解決實際問題的能力，改變《計算機應用基礎》課程的教學條件，提高教學效果，具體包括：

　　2.1網絡課件中含有豐富教學資源，拓寬學生知識面;

　　2.2調動學生學習的主動性和積極性，彌補課堂“填鴨式”教學的不足，學生的主體地位得到體現;

　　2.3逐步培養學生的自學能力和動手操作能力，為后期各專業的學習打下堅實的基礎;

　　2.4幫助學生鞏固每個知識點(包括理論和實踐)、進行分章節的同步測試和模擬訓練;

　　2.5幫助學生預習功課、理論結合實踐、歸納與總結等，從而養成一個良好的學習習慣，培養學習的興趣，知道“學習什么、如何去學”。

　　3.要解決的問題

　　3.1調查研究學生的學習現狀;

　　3.2研究現行教學模式和探索適應高職的教學模式;

　　3.3研究計算機應用基礎課程教學體系結構、教學內容設計、案例設計;

　　3.4結合教學實際和flash制作工具，設計出適合教學的表現方式;

　　3.5研究網絡課件開發的技術路線、制作流程;

　　3.6做深入細致全面的系統測試和用戶滿意度調查和研究。

　　4.主要特色

　　4.1基于資源的教學方式。《計算機應用基礎》課程網絡課件的設計與開發研究需充分體現教學改革的成果，并反映計算機最新技術的發展，學生可以通過網絡共同享用網絡課件，實現教學資源共享，教學效率高。網絡課件所涉及的教學內容緊跟計算機技術發展趨勢，涵蓋本門課程全部基本知識點，教學內容新，內容組織結構清楚合理。

　　4.2引導學生自主學習。通過“課程指南”，讓學生了解本課程的教學目的、教學內容、教學要求、參考學時及教學大綱，以把握學習進度。通過“教學指導”，讓學生了解和把握本課程的教學重點及難點，便于學生課后復習。

　　4.3導航能力強。在課件的頁面設計上采用了樹型菜單，每個章節的主頁面可以實現課程各個章節之間的跳轉，樹型菜單對一個章節的知識點進行了有效的安排，點擊相關的小節標題，內容顯示區就顯示出相應小節的課程知識，這樣學生可以非常方便地在課程機構中瀏覽課程內容，隨時知道自己學習到哪里，也隨時找到自己要學習的內容，真正做到學生掌握自己的學習主動權。

　　4.4利用FLASH實現模擬操作。《計算機應用基礎》是實驗性很強的一門課程，網絡課件以案例貫穿整個教學過程，利用Flash制作操作步驟的動畫，讓學生仿佛感覺到在“真實”的課堂環境中進行學習，從而更深入地掌握操作技能。

　　4.5測試功能。分別以單元測試、篇測試和綜合測試三種方式建設了與教學內容配套的練習與試題庫，實現測試功能。學習者在學完相關內容后，通過測試了解自己把握的情況，檢驗學習效果。

　　四、成效

　　通過研究，設計與開發出界面友好、交互性強、資源豐富、美觀大方，具有推廣和使用價值的計算機應用基礎網絡課件，改變《計算機應用基礎》課程的教學現狀。

　　五、結語

　　電大《計算機應用基礎》課程網絡課件的設計與開發已成為開放教育研究的一個重要領域，一種優秀的網絡課件為開放教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為開放教育開辟了廣闊的前景。

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