中職學(xué)校管理類課程有別于其他課程，特點是敘述性的內(nèi)容多，理論性強，學(xué)生常有枯燥乏味之感。如果老師單純照本宣科，那無異于老和尚念經(jīng)，學(xué)生充耳不聞，自然引不起學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)動力也就無從談起。這就要求任課教師一定要在教學(xué)方式方法上積極探尋可行之路，要變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為積極主動的“我要學(xué)”，只有這樣我們所講授的課程才會有意義，才會有其獨特的價值。那么究竟怎樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我覺得要從以下幾方面入手：
　　一、采用案例教學(xué)法。就是根據(jù)講授內(nèi)容，結(jié)合工作和生活中的實際以及專業(yè)相關(guān)實例，充實課堂內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過我的教學(xué)實踐，也的確證明了這一點。
　　比如說在企業(yè)管理課當(dāng)中提到“任人唯賢”，如果只是這么提一提意義不大，學(xué)生印象不深，我就先結(jié)合這方面的企業(yè)舉反面例子來加以展開。如2004年唐山大里路、西山道上臨街我們會看到一個挨一個的裝飾公司，結(jié)果現(xiàn)在所剩無幾，原因何在？是因為這些裝飾公司是家族式企業(yè)，缺乏民主，搞的是“中央集權(quán)制”，家里人說了算，在用人上不是任人唯賢，而是任人唯親，搞裙帶關(guān)系，結(jié)果自然可想而知，當(dāng)然都是用人惹得禍。有了反例，再加上正例就更有說服力了，于是我又舉了IBM公司（國際商用機器公司）公司總裁小沃森用人的故事，他用人的特點是“用人才不用奴才”。因為秉承著這樣一種用人信條，他大膽留用了剛剛?cè)ナ啦痪玫乃缹︻^——IBM公司第二把手柯克的好友，原本去意已決的伯肯斯托克，因為小沃森認(rèn)準(zhǔn)伯肯斯托克是個難得的人才。后來的事實也充分證明了小沃森決斷的正確性，在促使IBM做起計算機生意方面,伯肯斯托克的貢獻最大，也正是由于他們倆的攜手努力,才使IBM免于滅頂之災(zāi),并走向更輝煌的成功之路。
　　生動的案例教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好奇心，課堂氣氛因此也會化枯燥為生動，化沉悶為活躍，另一方面也無形中提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。
　　二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把生動的電影、動畫等通過多媒體嫁接知識到課堂，會給學(xué)生留下及其深刻的印象。
　　比如提到招投標(biāo)的過程以及相關(guān)的一些知識，學(xué)生如果從來沒有親臨過現(xiàn)場，不曾感受過那種特有的嚴(yán)肅氣氛，就可能體會不到建設(shè)單位、施工單位對于招投標(biāo)的重視程度，對招投標(biāo)的認(rèn)識也不會上升到應(yīng)有的高度。但組織好幾個班級去參加招投標(biāo)會議又不太現(xiàn)實，那么該怎么辦？解決問題的最有效途徑就是通過大屏幕進行“現(xiàn)場直播”，并輔之以任課教師的適時點撥指導(dǎo)。這樣既讓學(xué)生對招投標(biāo)這一部分知識有了一個深刻的領(lǐng)會，增長了職業(yè)經(jīng)驗，另一方面又使他們產(chǎn)生一種神圣的職業(yè)責(zé)任感，促使他們以更加積極主動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
　　三、安排社會調(diào)研讓學(xué)生主動探究知識，并通過分組討論交流的形式匯總知識，消化知識。
　　有一句話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，有時侯確實是只有自己親歷才能印象深刻。既然是項目管理課程，就脫離不開工地現(xiàn)場，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r候安排學(xué)生帶著任務(wù)到工地進行調(diào)研，真正體會一下安全管理、質(zhì)量管理、成本控制在施工過程中如何做到的，并通過與工作人員的交流，為將來的就業(yè)積累一定的工作經(jīng)驗。這樣做了，我們還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來嗎？當(dāng)然個人調(diào)研畢竟有一定局限性，所以還需要任課教師要積極組織對調(diào)研內(nèi)容進行分組交流討論匯總，讓每個學(xué)生都能參與其中，為學(xué)生搭建充分展示自我的平臺，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力及各項能力。
　　四、教師個人要有豐富的多元化的知識，這樣課堂上才會左右逢源，得心應(yīng)手，學(xué)生也會因此對你欽佩有加，無形中對他們起到了榜樣示范作用，從而帶動他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。
　　任課教師除了必備足夠的專業(yè)知識外，還要不斷為自己充電，要把其他課程，特別是學(xué)生學(xué)過的專業(yè)課，能夠巧妙地溶于課堂，學(xué)生們會非常欽佩你，并把這種欽佩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，那么駕馭課堂對你而言就輕而易舉。例如講到質(zhì)量管理這一部分內(nèi)容時，如果你能把“平面整體表示方法”中的“搭接”“直錨彎錨長度”“箍筋加密區(qū)范圍”知識巧妙地引入課堂當(dāng)中來，毫無疑問會吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊嘆老師的高水平。
　　五、教師教學(xué)語言的機智幽默也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。
　　項目管理課程本來就讓學(xué)生感覺單調(diào)枯燥老師再一味總是板著臉，學(xué)生就會感覺更加索然無味。為什么不能在教學(xué)中多采用一些教學(xué)機智，不把世界上最珍貴的精神禮物“幽默”送給學(xué)生？！這樣就會讓學(xué)生身心放松，在輕松愉悅的氛圍中，排出負面情緒因素，自然而然汲取知識的營養(yǎng)。在建設(shè)企業(yè)管理課程當(dāng)中提到：要給員工多一些鼓勵！你就可以現(xiàn)場設(shè)置一個教學(xué)情境，提一個有一定難度的問題找學(xué)習(xí)層次不同的幾名同學(xué)回答（當(dāng)然回答結(jié)果有對有錯），之后你再找?guī)孜煌瑢W(xué)分別給上述幾位同學(xué)以鼓勵，這樣就能把大家的積極性調(diào)動起來，同時也讓學(xué)生學(xué)會如何去鼓勵別人，學(xué)會和諧共處。還比如對待易睡覺的學(xué)生，你不一定要用很嚴(yán)厲的語言把他訓(xùn)斥一頓。天冷你可以大聲說：“睡覺容易感冒，要想感冒的同學(xué)就繼續(xù)睡嘍！”天熱門窗都敞開著時，你也可以大聲說：“睡覺時，過堂風(fēng)容易吹得人嘴斜眼歪，不信你接著睡試試看！”再有，上課然偶看見有吃東西的現(xiàn)象，你可說：“現(xiàn)在吃零食的同學(xué)，如果再吃的話，課下請我們大家一起吃，因為看著你吃，我們大家都流口水了！”聽到這樣的話，相信都會臉紅住嘴的，這樣隨之也就會吧注意力集中到課堂上來。這樣看來教師說話要講究語言藝術(shù)！
　　總之，課程性質(zhì)不同，本身所能引起的學(xué)生興趣度也會有別，但知識是死的，方法是活的，只要你舍得在這方面花心思，下功夫，我相信再枯燥的內(nèi)容也會變得生動有趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。