心理輔導模式是體現某種心理輔導思想、目標定向、促進其心理輔導功能發揮的操作思路。 大學生中的心理問題多種多樣，他們思想開放,知識面寬,但“淺閱讀”現象嚴重,生命意識淡漠,缺乏對生命價值感和意義感的深度思考。本文是一篇心理輔導論文范文，題目為開展大學生團體心理輔導對促進生命教育的有效形式初探。

　　摘　要：大學生的心理問題隨著時代的發展不斷出現新問題新情況，面對新情況和需求量龐大的團體，開展團體心理輔導是一種有效的心理健康干預和疏導方式。本文欲探討通過團體心理輔導促進生命教育的有效形式。

　　關鍵字：心理輔導論文范文,大學生,團體心理輔導,生命教育,有效形式

　　團體心理輔導寓趣味性和教育性相結合,適用于大學生積聚心理能量和人格成長,對未來大學校園構建科學的生命價值觀有重要意義。學生存在個體的差異，導致自我調節能力不一致，如果這時進行心理輔導，可能對學生或者對于心理教師都是一種考驗。團體心理咨詢在傳統的心理輔導與治療中有著自己獨特的優勢。具體來說：首先是影響廣泛，它是一種多向溝通，對每一位受眾來說，都存在多個影響源，不僅自己接受來自團體成員的幫助，也可以成為幫助其他成員的力量�？梢远嘟嵌攘私庾约骸⒍床熳约�，成員間相互幫助，共同尋找問題、面對問題，解決問題。其次，咨詢效率高。通過團體輔導營造的場景學生更熟悉、更接近日常生活，實踐的效果容易遷移到日常的生活學習中。

　　1.大學生心理問題發生具有階段性的特點

　　激勵預警機制，有計劃有目的開展心理健康教育，最大程度的做好學生的引導工作，防止學生嚴重心理問題的發生。大一新生心理健康教育的重點放在對大學環境的適應，具體包括：如何面對理想中的大學和現實情況之間的差別;如何營造良好的人際交往氛圍;如何尋找新的學習目標;如何正確面對網絡成癮問題等。大二學生的重點為：戀愛問題以及由戀愛問題導致的人際交往問題的解決;如何面對就業壓力，如何調整擇業心理等。

　　2.開展大學生團體心理輔導和治療的關鍵因素

　　2.1 提高心理健康教學師資隊伍的質量

　　心理健康教育師資隊伍建設的質量直接關系著教學質量。首先，招聘的教師應該是心理學專業人員，且具備心理咨詢資格。其次，建立教師能力素質提高的激勵機制，讓心理教師在具備心理學知識的內在素養的同時，能科學合理的運用各種教學手段、方法來有效的完成教學任務。第三，建立教學考評機制，有較為合理教學成果檢驗方法。第四，關注教師個人的心理健康狀況。

　　2.2 合理安排學校課堂教學設計，將團體心理咨詢技術合理應用在大學生心理健康教育課堂教學中，能有效地提高課堂教學的實際效果。

　　首先，選擇恰當的主題和內容進行團體練習，以引起學生的興趣，促進學生對主題內容進行的思考。其次，課堂教學進行過程中，應根據主題內容，結合團體心理咨詢的技術、方式特點，設計靈活多樣的方法進行開展，如：團體討論、練習、交流、行為訓練、案例分析等，從而增強課堂教學的實效。第三，精心選擇符合學生特點、有吸引力、參與性強的團體練習作為結束訓練，有助于引導幫助學生更加準確深入地領悟課上所學的知識，做到學以致用。最后，學生的成果分享和點評。

　　3.開展大學生團體治療的有效形式

　　團體心理治療是指在團體情景中提供心理幫助的一種心理治療形式。它是通過團體內人際交互作用，促使個體在互動中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調節與改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的生活適應。團體心理治療可以促進組員的心理成長。

　　團體心理治療由1～2名組長主持，根據組員問題的相似性組成治療小組。團體的規模因參加者的問題性質不同而不等，少則3～5人，多則十幾人，一般6～8人。通過幾次或十幾次的團體治療，參加者就共同的問題進行討論，相互交流探討，彼此啟發互動、支持鼓勵，使組員觀察、分析和了解自己的心理行為反應和他人的心理行為反應，從而改善情緒反應方式、人際關系等，增強社會適應能力，促進人格成長。

　　4.開展大學生團體心理治療的特點

　　4.1 團體治療影響廣泛：每個組員不僅接受他人的幫助，也可以幫助其他組員;可同時看到多個組員對同一話題的不同反應，可從多角度認識自己認識事物。團體治療中組員之間相互支持，集思廣益，共同探尋問題的解決之道。

　　4.2團體治療療效易鞏固：團體治療創造了一個類似真實的社會生活情境，為參加者提供了模擬的社交機會。組員在團體中的行為模式是他們在社會生活中行為的再現。

　　5.開展團體心理輔導是心理健康教育模式發展的需要

　　在大部分學者提出的心理健康標準中，大多只反映了個體良好適應社會生活所應有的心理狀態的一般要求。生存標準顯然強調適應，而忽視人的主觀能動性。人本主義心理學家認為，真正的心理健康者，應該是內心世界極其豐富，精神生活無比充實，潛能得以發揮，人生價值能夠完全體現的人。

　　從心理健康教育的實踐來看，我國大學生心理健康教育始于20世紀80代年，但長期以來，許多高校把為少數有心理障礙的學生提供援助、支持、矯正、治療作為心理健康教育的重點，這遠遠不能滿足絕大部分學生對心理健康的需求。發展性模式下的心理健康教育應面向全體學生。要實現這一要求，就必須在高校開展發展性團體心理輔導。

　　參考文獻：

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　　心理輔導論文發表期刊推薦《教育科學研究》由北京教育科學研究院和北京廣播電視大學共同主管主辦的綜合性教育學術刊物。國際刊號：ISSN：1009-718X，國內刊號：CN：11-4573/D ，郵發代號： 2-769 。《教育科學研究》發表教育理論研究、教育政策評析、教育熱點專論、教育問題調查、教育改革實驗和國外教育動向等文章；稿件以反映教育現實和實踐問題為主，強調理論聯系實際，小問題深挖掘，低重心高質量。