摘要學分制條件下,輔導員工作面臨許多新的問題。面對這些新的挑戰，如何使輔導員的作用得以有效發揮,文章就此展開探析。
關鍵詞：學分制，學生管理，輔導員

在高等學校中全面推行學分制，是高等教育自身發展的必然趨勢，是現代化人才培養的必然要求。全面學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的學校內部教學管理制度。目前，我國的許多高校均在嘗試和推進全面學分制改革的實踐探索。
學分制的實施，會打破以院(系)、專業和年級為單位進行教學和管理的傳統模式，給高校的學生工作帶來了一系列新的問題。同時，學生的思想政治教育和管理工作作為輔導員的常規性工作。輔導員是高校學生工作的一線組織者、推動者和實施者。學分制的實施，必然會帶給輔導員的工作新的挑戰。
一、    學分制下輔導員工作面臨的新問題
1、班級職能弱化，日常管理難度增加
學分制下，學生選課的自由度比學年制大為增加。不同年紀的學生選修同一課程的幾率也大為增加，這些將使得學生的班級觀念、年級界限逐漸淡化。這樣，高校原有的以班級為基礎的管理體系變得松散，建立在班級基礎上的團支部、班委會的職能也相對削弱，以班級為基礎的集體活動也相對減少，甚至難以真正開展。因此，傳統的以班級為管理單位的高校輔導員工作模式被徹底顛覆。
學分制的自由選課下，學生流動性較大，由于學生上課內容和地點的差異性，使得學生在教學活動的整個過程中已逾越原有班級、專業、學院，活動空間轉向全校范圍的教室、自習室、實驗室，學生之間、授課老師與學生之間變得陌生。學生流動性的加大，對日常管理，特別是輔導員進行有針對性的思想政治教育工作變得更加復雜。
2、學生的思想狀況難以掌握，高校的思想政治教育工作難度加大
學分制的實施，使輔導員對學生進行思想政治教育的難度增大。在這樣的管理教育下，學生的思想認識可能出現兩極分化：一方面，學分制能調動學生學習的主動性和積極性，；另一方面，可能有少部分學生因為不能按時拿到學分，個別學生可能會精神負擔過重，產生心理方面的問題、障礙甚至疾病。另外，也可能造成一部分學生重業務、輕政治，重理論、輕實踐，重學分、輕技能培訓的現象。這樣使部分學生在爭取早日畢業的動力驅使下，不愿擔任社會工作，忽視了德育發展，政治意識淡化。近年來高校輔導員由于所帶學生數量多，工作任務繁重，再加上學生上課、自習等較為分散等原因，致使輔導員難以掌握學生的具體思想和學習情況，工作的有效性和影響力度也大大削弱。
3、學生學習動力不足，學風難以有效保障
學分制與傳統學年制存在一個顯著的不同在于其將給予學生更多的學業上自主權。但是，對于一直接受傳統應試教育的部分學生而言，他們在相對自由的學分制學習模式下可能會迷失自我，影響學習動力。同時，學分制下采用課程班授課模式，同一個課程班中的學生可能來自全校的各個院(系)、專業，這樣不便于對學生出勤率的考核與上課紀律的約束。這時，會出現部分學生對自主學習、自主選課缺乏正確的認識和把握，在“自主性”的掩護下，放松了對自己的要求，學習紀律松弛的現象較嚴重，這些情況將為學風的良性發展埋下隱患，給學生管理工作帶來了新情況和新問題。
4、學生學習過程中不確定因素增加，輔導員工作模式受到挑戰
由于選課制和彈性學制的原因，打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，同專業同班級的所有學生不再按照一個教學計劃、一個教學進程學習，可提前或滯后修課，也可申請免修、免考課程等，因此說，學生從注冊、選課、上課、考試等方面都具有不確定性了。
學分制允許學生根據自己的志趣、特長、能力，跨專業、跨年級選課，允許延長或縮短學制，這有利于因材施教。同時，以統一的教學計劃為依據，以學習成績為主要指標的現行學生評價體系失去了可比性；以班級和年級為學生評價基層單位失去了可操作性。現行學生評價體系的可比性、可操作性的喪失，必然導致學生獎懲措施失去激勵作用，對現行的教育管理方式和工作模式帶來了強大的沖擊。
二、    學分制下輔導員作用發揮的有效途徑
1、以宿舍為載體積極探索新的學生管理形式
在學分制的新形勢下，宿舍將成為學生工作的重要陣地。輔導員要深入學生宿舍，了解學生思想動態，通過宿舍管理實行高校的學生管理功能。強化宿舍的學習功能，大力開展宿舍文化建設活動，營造良好的宿舍文化氛圍，使學習好的學生能夠起到典型引導、影響示范的作用，帶動整個宿舍同學的學習勁頭。
高�，F行學生黨團基層組織建設與學分制條件下行政管理基層組織相脫離，在一定程度上削弱了基層黨團組織的戰斗堡壘作用。考慮到學生黨組織活動陣地以宿舍為主的特點，為了充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，引導學生黨組織活動更貼近學生生活，可由學校黨委組織部、學生工作部有關人員組成非常設的大學生宿舍黨工委，負責研究學生黨建工作，并指導各院(系)的學生黨建工作。
2、以社團活動為依托靈活開展思想政治教育和管理工作
學分制的推行，使得輔導員的工作要以學生宿舍基地，以社團活動為依托，以品牌活動為基礎。根據學生對活動興趣，吸引學生參加活動，從而在活動中靈活開展思想政治教育和管理工作。
在實行學分制后，應該大力發展學生社團組織。通過組織不同的學生社團,把具有同一興趣和愛好的學生組織到一起，定期做一些有意義的活動。一方面有利于促進校園文化生活的豐富與健康，另一方面可以充分發揮校園精神環境對大學生的陶冶作用和大學生自我教育的功能。通過活動增強這些社團的凝聚力和向心力，吸引更多的學生參加到社團中進行活動，從而營造努力進取、奮發向上的校園文化氛圍，更有利于學生的管理。
3、以學生干部選拔培養為橋梁兼行“輔導員助理制”
在日常管理工作中，重視學生干部的作用。選好和用好學生干部，發揮學生干部的橋梁紐帶作用、榜樣示范作用和自我教育中的組織領導作用，使得學生干部成為思想教育和行政管理信息的傳遞者。教育學生干部必須嚴格要求自己，以自己的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為來影響、感染和教育其他學生，這樣學生干部在學生中才有說服力和生命力。自我教育、自我管理、自我服務是輔導員指導學生干部工作的重點，這一工作做好了，輔導員才能從繁雜的日常事務中解脫出來，把更多的精力放在教學和科研上，從而達到教育與管理，教學與科研雙豐收的效果。
兼行“輔導員助理制”。從高年級學生中選聘具有責任心、辦事能力強的學生黨員和優秀學生干部擔任輔導員助理，在相對穩定的學生組織中與輔導員密切配合，重點負責低年級學生日常行為、思想政治教育和基本素質的養成教育。
4、以利用現代化網絡技術為背景努力構建學生工作的新模式
實行學分制改革后，要在網上建立辦公系統，暢通學生信息交流渠道。目前看來網上辦公在技術上不存在任何大的障礙，關鍵在于轉變觀念和資金投入。實現網上辦公后，輔導員可在網上公布自己的電子信箱或建立自己的主頁，與學生通過網絡溝通以克服時間和空間的障礙，提高工作效率。也可以以專業、社團、宿舍或現有行政班級等為單位制作網站，通過學生注冊加入，參加網上活動而實現思想政治教育和學生管理。網絡管理采取院(系)監控、輔導員參與、同學參加三者相互結合的形式，在網上開展思想政治教育和管理工作，為同學們解疑答惑，與同學們溝通交流。
如何使學分制下高校輔導員的作用得以有效地發揮，是一個需要我們在實踐中不斷摸索、總結、深化的重要課題。


參考文獻
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