【摘 要】合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要的教學(xué)手段，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力具有積極有效的作用，因此老師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論探究式教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識思維方式的掌握，同時(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)解題能力以及數(shù)學(xué)思維邏輯能力，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動結(jié)合起來，才能真正做好現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也才能更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 教學(xué)創(chuàng)新 探究式教學(xué)

　　1 前言

　　初中數(shù)學(xué)一直是初中教學(xué)中的重要基礎(chǔ)性課程，也是初中教學(xué)工作的關(guān)鍵，而初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求更高、考試難度更大、學(xué)生學(xué)習(xí)困難更多，因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極采用合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過組建合作學(xué)習(xí)小組以及小組內(nèi)部的討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握，同時(shí)幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)思維以及思維方式的擴(kuò)展，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維技巧，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

　　2 通過學(xué)情調(diào)查，合理有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組劃分

　　2. 1 調(diào)查分析學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的組建老師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)該考慮到的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況比如學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維方式、性格特點(diǎn)等方面的全面了解，尤其是應(yīng)該積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及思維能力方面的匯總，然后結(jié)合學(xué)生之間的關(guān)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分。

　　2. 2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部管理，尤其是凸顯團(tuán)隊(duì)意識以及競爭意識老師應(yīng)該積極做好合作學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部管理工作，尤其是應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)部的競爭意識培養(yǎng)，主要可以通過安排兩個(gè)以上的同層次的學(xué)生在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組，提高他們相互之間的競爭意識與主動學(xué)習(xí)意識。同時(shí)老師還應(yīng)該積極強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成績的考核以及團(tuán)隊(duì)意識的教育，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下的小組凝聚力與學(xué)習(xí)主動性。

　　3 合理選擇合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式

　　3. 1 選擇具有明顯思維過程或者開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中的參與積極性老師應(yīng)該積極選擇那些具有明顯思維要求以及開放性結(jié)論的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高血在合作學(xué)習(xí)模式下的思維碰撞以及相互學(xué)習(xí)，尤其是擴(kuò)展學(xué)生的思維方法以及思維習(xí)慣。比如將相似形對應(yīng)部分成比例的學(xué)習(xí)安排成為合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容，提高學(xué)生對相似形的判斷與運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生對該知識點(diǎn)的深度認(rèn)識。

　　3. 2 加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度控制，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果老師應(yīng)該積極控制好對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度控制，尤其是應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度安排在中等偏上，一方面提高學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，另一方面促進(jìn)成績相對落后的學(xué)生思維方式以及能力的擴(kuò)展。比如將不等式的傳遞性進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解到不等式在同時(shí)加減上存在著傳遞性，進(jìn)而提高對該類知識點(diǎn)的理解與掌握。

　　3. 3 積極使用學(xué)生講課的小組教學(xué)模式，提高學(xué)生對教學(xué)邏輯以及教學(xué)思維的理解與掌握老師應(yīng)該充分結(jié)合利用好學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，將可以教學(xué)與數(shù)學(xué)考核工作交給學(xué)生自己來進(jìn)行，讓學(xué)生自己講課、講題、設(shè)計(jì)題，提高學(xué)生對知識的靈活掌握與運(yùn)用。比如將扇形面積的計(jì)算公式的運(yùn)用交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行講授，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件，自己選擇題型、自己組織語言，讓學(xué)自己進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的深入理解，同時(shí)提高學(xué)生對教學(xué)邏輯以及教學(xué)思維的優(yōu)化與擴(kuò)展。

　　4 積極做好學(xué)生的考核工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生反饋之間的聯(lián)動

　　4. 1 積極做好對小組合作學(xué)習(xí)效果的考核工作，尤其是提高對學(xué)生成長與團(tuán)隊(duì)成績的考核老師應(yīng)該積極做好對合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果的考核工作，尤其是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維方式的提高，將考核重點(diǎn)放在整個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)氛圍上，提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的主動性與參與性，同時(shí)老師還應(yīng)該積極建立起獎懲機(jī)制，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的使命感與責(zé)任感。

　　4. 2 積極利用學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)動與溝通老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的利用上，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，尤其應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長情況以及學(xué)習(xí)能力的變化上，充分提高老師對學(xué)生之間的溝通與交流，降低學(xué)生對課堂教學(xué)以及相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)過程中的聽課困點(diǎn)，提高學(xué)生對知識點(diǎn)以及知識邏輯的理解與掌握。同時(shí)還應(yīng)該積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心的心理輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動性。

　　5 結(jié)語

　　初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師應(yīng)該充分利用好合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，建立起高效率的合作學(xué)習(xí)小組，通過對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、合作學(xué)習(xí)效果的考核等方面的優(yōu)化與控制，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際作用，才能真正做好現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也才能更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]馮長懷. 試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育科學(xué)全文版，2016( 07) .

　　[2]趙秋芳. 論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊，2015( 33) .

　　《合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》來源：《科技展望》，作者：曹會鵬。