論文導讀：社區是城市基層的社會共同體，是各種觀念相互交錯、各種利益主體相互滲透、各種社會矛盾相互交織的結合點。做好新形勢下的社區工作，不僅是密切黨和群眾關系的迫切需要，也是大學生黨員體驗民情、了解民意、為民辦實事，積極投身科學發展偉大實踐的最好地方。學生黨支部進社區就是要求學生黨員身體力行，講黨性、重品行、作表率，堅持把為人民服務作為活動的出發點和歸宿。本文選自《思想政治工作研究》。《思想政治工作研究》本刊創辦于1983年，由鄧小平同志題寫刊名，是著力推動思想政治工作創新的研究型和工作參考型刊物，被新聞出版署列入國家“雙獎”期刊方陣，是全國重點社科期刊。本刊著眼于不斷壯大黨的思想政治工作優勢，注重宣傳黨的路線方針政策、傳達中央關于宣傳思想文化工作精神、研究思想政治工作領域重大理論和現實問題、探討社會熱點焦點背后的價值標準、介紹宣傳思想文化工作經驗、報道各地區各行業各領域思想政治工作前沿動態、展示研究成果和思想政治工作者風采，積極為宣傳思想文化領域的中心工作服務，為思想政治工作創新實踐服務，為廣大思想政治工作者服務。《思想政治工作研究》為大16開本64頁。

　　關鍵詞：村官,高校生黨建意識,思想政治工作研究

　　一、以踐行黨的宗旨為主的學生支部與社區的互動模式

　　社區是城市基層的社會共同體，是各種觀念相互交錯、各種利益主體相互滲透、各種社會矛盾相互交織的結合點。做好新形勢下的社區工作，不僅是密切黨和群眾關系的迫切需要，也是大學生黨員體驗民情、了解民意、為民辦實事，積極投身科學發展偉大實踐的最好地方。學生黨支部進社區就是要求學生黨員身體力行，講黨性、重品行、作表率，堅持把為人民服務作為活動的出發點和歸宿。在服務過程中不斷拓展黨員聯系群眾的途徑，豐富黨員服務群眾的內容，暢通群眾表達意愿的渠道，把幫扶困難群眾作為重點，努力解決群眾工作、生活中的實際問題。對黨的路線方針政策自覺宣傳，積極抵制各種歪風邪氣，鼓勵和帶領群眾同邪教組織進行堅決斗爭。對社區的群眾組織和群眾活動，也需要學生黨員對其開展扎實有效的思想政治工作，既保護群眾參與社區民主建設積極性和群眾合法權益，又使這些組織和群體在各種活動中堅持正確的政治方向。

　　（一）以科研互助為主的學生支部與大學生“村官”的互動模式學生黨支部和大學生“村官”的互動重點放在以科技興農為目標，以科研為核心，以互助為原則，構建承前啟后、扶上繼下的有機互動整體。過去學生黨支部在理論聯系實踐的問題上是想參與、有熱情，但苦于沒有渠道；而大學生“村官”普遍存在著缺乏人力、技術和信息等問題，渴望得到支持的要求又十分迫切。這就可以充分利用高校“理論＋實踐”的培養方法，發揮大學生黨員“奉獻不言苦，追求無止境”的精神以及“村官”在新農村建設中的主體作用。把一批思想端正、素質較高、吃苦耐勞、有較強帶動能力、在科學研究方面有一定實力、具備創新精神的學生黨支部和“村官”組織起來。以科學發展觀為指導，按照“一對一或一對幾”的形式進行結對子，從援助站、信息平臺、互助小組、實踐基地等方面取長補短，優化整合，建立一個以“設計一個課題方案、落實一筆研究資金、研究一個科技項目、推廣一個科技成果”為主要內容的互聯、互助、互補、互帶的科研平臺。以科技興農來推進社會主義新農村的建設，從而實現“凝心聚力、共筑堡壘、永葆先進”的黨建要求。

　　（二）以基層實踐為主的學生支部與企業的互動模式在成長的過程中，學生黨員迫切需要了解現實社會和價值實現的環境問題，進入企業進行基層實踐活動正是學生黨員結合所學專業了解社會的最好途徑。學生黨支部選擇與專業特點相應的企業建立互動模式，利用支部生活的時機，通過參觀、實踐、聽報告等形式，了解企業的發展現狀、運行模式、企業技術優勢、對人才素養及知識結構的要求、專業發展的前景和方向等等。通過與企業黨員開展座談，了解不同崗位的黨員如何愛崗敬業、吃苦耐勞、甘于奉獻，在平凡的崗位上發揮黨員先鋒模范作用。在互動實踐活動中，激發學生黨員成長成才、奮發進取的主動性、積極性和創造性，增強他們建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感，更進一步的堅定走建設有中國特色社會主義道路的信念，學會在實現個人人生價值的過程中實現中華民族的偉大復興。

　　二、構建黨支部互動體系對高校學生黨建的重要意義

　　（一）互動體系是強化大學生“黨員角色意識”的有效方法學生黨員具有求知上進學生和黨員的雙重身分。學生“黨員角色意識”是社會生活多種角色中最重要的政治角色意識，是對黨組織的一種認同感、從屬感、責任感，是黨員關于黨的理想信念、組織紀律、先鋒模范的綜合反映，是對黨的綱領與任務的認同。社會的急劇變遷容易使信仰追求在面臨社會誘惑時迷失方向；理想信念在錯誤價值引導下容易引起心理上的矛盾與沖突。一系列心理問題的存在會使學生黨員不同程度淡化自己的角色意識，對政治理論學習和黨組織生活缺乏積極性和主動性，如果“黨員角色意識”得不到充分發揮，勢必會動搖我們黨的執政地位。強化學生“黨員角色意識”是一項長期的工作，需要通過長期參與相互監督、相互促進、相互學習的活動，多維度的強化學生黨員要以全心全意為人民服務的宗旨嚴格要求自己，反思、矯正自己的思想和行為，在開拓進取、求真務實、樂于奉獻中，成為所屬學生角色群體的學習榜樣和楷模。

　　（二）互動體系為學生黨員的全面發展提供了實踐場所學生黨員作為新技術、新思想的前沿群體，有較強的學習能力和創新精神。互動體系的構建就是把人的全面發展作為學生黨員培養、教育的出發點和歸宿點，讓學生黨員在學習中實踐，在實踐中學習、磨練和提升。其優勢在于：一是學生黨員只有在參與實踐活動的過程中，才能深入踐行共產黨員全心全意為人民服務的宗旨，只有虛心地向人民群眾學習，向實踐學習，向優秀黨員學習，才能在實踐中磨練意志、提高覺悟，學會奉獻、成長；二是在實踐中遇到困難時，要學會勉勵自己，認真總結經驗教訓，積極進取，迎難而上；在遇到挫折時，學會培養自己堅韌不拔、自強不息、百折不撓的品格；三是在活動中充分發揮黨員在推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾中的戰斗堡壘和先鋒模范作用，以自己的實際行動為群眾辦實事、辦好事、出實效，真正踐行“三個代表”重要思想的要求。所以說，互動體系為學生黨員最終實現自身基本素質的完整發展、各種基礎要素的和諧發展、不同層面的協調發展、不同時段的持續發展提供了最佳實踐場所。

　　（三）互動體系有效拓展了學生黨支部活動的形式和內容互動體系的建立使學生黨支部活動的形式和內容出現了一種多維組合的模式。這種多維組合突破了原有“圍著桌子學理論，拋開理論搞實踐”的傳統模式，使優質的黨建資源統籌整合、信息互通、工作互動，極大地充實與豐富了黨支部活動。以平等和諧的支部互動、科研互助、服務群眾、企業實踐為基點，調動學生黨員的積極性和創造力，引導他們以黨建為中心，自主策劃、組織開展學習理論、扶貧幫困、文化娛樂、科學研究、調查訪問等形式多樣、內容豐富的活動。豐富多彩的主題活動與支部生活相結合，將牢牢吸引黨員的關注，實現特色工作日常化，并在廣泛參與和思考中達到支部生活所倡導的統一思想、共同學習、普遍提高的目的，有效推動支部生活質量的全面提高。

　　三、提升互動體系運行效果的方法與途徑

　　（一）科學設定崗位職責，將學生黨員由被動參與轉化為自動自覺就人的成長發展過程來看，往往要經歷一個從外在被迫走向內在被迫，由內在被迫逐漸形成外在自覺，再由外在自覺走向內在自覺的一個過程。當面對理論學習和工作任務，學生黨員往往會有兩種完全不同的態度：一是被動應付，二是自動自覺。如何將被動應付轉化為自動自覺，還需通過確立“一個黨員一面旗幟，一個崗位一份職責”的活動來體現共產黨員就是一種高尚的品質、一種過硬的本領、一種模范行為，從而激發他們的自覺性和主動性，最終落實在崗位上，體現于行動中。在活動中推出學生黨員崗位制度，即學習崗、創新崗、宣傳崗和服務崗。學習崗：在學習上嚴格要求自己，明確學習目的、端正學習態度，更好更多地掌握現代化的知識和本領，并能幫助和帶動周圍的同學一起進步，使班風、學風變得更嚴謹；創新崗：以全面提高自身綜合素質為目標，以強化自身的創新精神和實踐能力為出發點，在老師的指導下，積極進行一些內容新穎、形式多樣的學習和工作上的探索，以期達到培養創新意識、創造精神和創業能力的目的；服務崗：以“全心全意為人民服務”的理念為宗旨，結合自身所學專業及特長為他人提供服務。在活動中將愛黨和愛人民結合起來，充分發揮好黨員先鋒模范作用，以實際行動貫徹黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，并以此為契機，加強自身修養，自覺接受群眾監督，不斷提高黨員素質，真正做到“與自之長助群眾，與人之長提自身”；宣傳崗：了解黨的方針、政策，了解互動活動的中心任務，利用宣傳媒介做好互動活動的宣傳工作。協助黨組織及互動單位做好對外宣傳工作，對重大活動和事跡經驗及時進行宣傳報道，擴大黨員在學生中的影響力，提升學校在社會上的地位。

　　（二）嵌入競爭機制，提升互動活動的有效性重復的互動活動會使學生黨員由開始的積極參與，變成了一種習慣性的自然參與，在自我內動力不斷減少的情況下，參與的感受也因此變得越來越淡，活動效果隨之降低。學生黨員好勝心強、不甘落后，所以在設計活動時，嵌入競爭機制，并配以各種形式的獎勵，就可激活他們的潛在動力，激起他們的進取心和參與積極性，從而互動效果大大提升。在參與競爭過程中要注意做好以下工作：競爭前，教育學生黨員正確對待競爭與合作的關系。老師要明確告訴學生，競爭與合作是相互伴隨，相互統一的，既要敢于競爭，又要善于合作。互動活動的競爭目的是為了大家的進步，而不是個人的進步，要在活動中學會培養積極進取、奮力爭先的品格；培養友好合作、互幫互學的品格。學會培養自己的辯證認識和排遣忌妒心理的能力、正確處理與競爭對手關系的能力、辯證看待競爭中勝與敗的能力，保持健康思想心態的能力；競爭中，培養學生黨員競爭道德。競爭道德是隨著競爭關系的出現而出現的道德觀念，是規范學生的競爭行為，調整競爭社會關系的行為規則的總和。主要包括：顧全大局、公平合理、團結協作、資源共享；競爭后，及時作階段性的總結。表現優秀的及時表揚、獎勵；反之，批評教育。注意關注在競爭中失敗的學生黨員的心理變化，教育他們不要因為一次失敗而失去信心，鼓勵他們在挫折中站起來，揚長避短，后來居上，這樣才能讓競爭機制保持它的生機與活力。

　　（三）實施文化互動戰略，發揮黨員引領先進文化的先鋒模范作用先進文化是在物質和精神的互動中產生和發展的，企業文化、校園文化、社區文化、新農村文化都是先進文化建設的重要組成部分，由此基礎上所產生的傳統文化、生活文化、行為文化、思維文化、價值文化等都涉及各個領域、層面和環節。“人正是在這樣一個無限參差駁雜的現實世界中，在無數個體與群體的社會互動中，在主體與客體不斷交互中，發展自己的文化價值意識。”學生黨員要想發揮引領先進文化的先鋒模范作用，就需要掌握一切有助于社會主義建設，能豐富我們文化生活，提高人們精神境界的新思想、新科學、新文化，并在實踐中學習，在學習中發展，在發展中宣傳。在與各種文化相互交流、相互選擇的過程中，充分利用各種文化載體，加深對不同文化和多元社會的認識與理解，糾正自身認知上的偏差，提升自身文化意識。大膽吸收一切優秀文化的成果，博采眾長，融會貫通，為我所用。積極思考各種文化間的碰撞力，樹立開放、寬容、理性的文化觀念，構建和諧的文化結構，并在各自的崗位上，持續不斷地發揮文化的推動力，始終保持黨員引領先進文化的先鋒模范作用。