論文摘要：為了進一步了解高職農業技術類人才定位的特點，明確就業市場對農業技術類高職生的知識、能力和素質結構的要求，更好地針對市場的需求培養適合農業就業市場需要的人才。以期對高職農業技術類學生的培養目標做出準確定位。我們于2003~2006年對46個農業企事業單位和廣西農業職業技術學院2003屆、2004屆、2005屆．,2006屆等四屆部分畢業生進行了調查，初步明確了高職農業技術類畢業生的就業走向及就業市場對其職業能力的基本要求。通過對廣西農業職業技術學院4屆農業技術類專業畢業生調查．學生“在校期間就業意向”、“家庭對學生就業”與“學生畢業后實際就業”相差甚遠，畢業生的職業能力不能滿足用人單位的要求。因此，必須對農業技術類學生培養目標進行細分定位，對專業教學計劃和課程教學大綱進行適當調整，以培養適應就業市場需求的高職農業技術類人才。本文選自《中國高教研究》。《中國高教研究》雜志是國家教育部主管、中國高等教育學會主辦的學術理論性會刊，是全國唯一的國家一級高等教育學術理論刊物，是全國中文核心期刊，并于2001年12月經新聞出版署批準，入選中國期刊方陣，是國家教育部宣傳貫徹黨和國家的教育方針，總結我國辦社會主義高等教育的經驗，交流高等教育學術研究成果的主要陣地。

　　關鍵詞：高職,農業技術類專業,就業走向,職業能力,中國高教研究

　　一、高職農業技術類畢業生的就業情況

　　1．就業的主要方向

　　為了解廣西農業職業技術學院高職農業技術類畢業生的就業趨向，我們先后對近四年來畢業的現代農藝、種子種苗專業共計104名畢業生就“在校期間就業意向”、“家庭對學生就業的期望”以及“畢業后實際就業方向”三個問題進行了歷時2年的跟蹤調查。調查結果顯示，學生的“在校期間就業意向”分布比較平均，但選擇非農行業的學生相對較少，說明畢業生仍然是愿意從事農業工作的。而“家庭對學生就業的期望”主要集中在行政事業單位和國營農業企業，分別占55．77％和38．46％。但實際上到行政事業單位就業的僅有10人，占調查學生總數的9．62％；到國營農業企業僅有5人，占調查學生總數的4．81％；而到私營農業企業就業的多達55人，占調查學生總數的55．28％；自主創業有6人，占調查學生總數的5．77％；到非農業行業的僅有3人，占被調查學生總數的2．88％，另有25名畢業生在調查時由于剛畢業未能及時就業，占調查群體的24．04％。這說明廣西農業職業技術學院高職農業技術類畢業生的就業主要方向是私營農業企業，其他就業方向因目前我國的行政管理體制和學生自身條件的限制，與學生在校期間就業意向和家庭就業期望相差甚遠(圖1)。

　　2．就業市場(用人單位)對高職生的需求狀況

　　為更進一步了解高職農業技術類就業市場和各用人單位對高職農業技術類學生素質的要求，我們先后在全區各地對46個不同性質的涉農企事業單位(表1)

　　進行了問卷調查。調查結果顯示，高職畢業生在就業競爭中仍然具有一定的優勢。在調查的46個用人單位中，對所招收的員工學歷要求如圖2：

　　從圖2可以看出，用人單位已經很少用初、高中畢業生，尤其是對技術人員和管理人員幾乎不用初、高中畢業生，那種“讀完初中高中，打工致富一路通”的看法已經過時，同時目前行政事業單位因受到編制等影響，很少錄用新員工，而需要新員工較多的私營農業企業，又是剛起步不久。因此，需要本科畢業生或研究生的學歷也很少，而懂得一定的基本理論知識又具有比較強的操作能力的高職、大專畢業生。深受用人單位的歡迎，其中用人單位需要技術人員、管理人員中要求具有高職、大專學歷的分別占調查單位的67.39%和56.52%，而在被調查的46個用人單位中，有34個靴最需要招收的新舡類型就是技術人員，占54·84％(表2)，

　　說明高職、大專畢業生就業的門路是很寬廣的。

　　二、就業市場對高職畢業生的基本要求

　　1用人單位對新員工能力的要求

　　員工能力主要表現在適應社會能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力、團隊協作能力、開拓創新能力、知識獲取能力、參與競爭能力、思維表達能力、動手操作能力、面對失敗能力、科學管理能力等11個方面。在調查時，我們要求每個用人單位對員工應該具備的能力進行排序，每個被調查單位最多可選填4項自己認為最重要的能力。結果表明：近一半的用人單位更看重的是員工的適應社會能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力和團隊協作能力(表3)，

　　這說明高職農業技術類專業不僅要給學生傳授專業知識和技能，同時還要注意全面培養畢業生的綜合素質，尤其注重對“做人”素質的培養。

　　2.用人單位最需要新員工具有的技能

　　用人單位認為新員工最應該具備的專業技能是什么呢?結合農業技術類專業特點，我們對“基本農事操作技能、農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、植保技能、營銷技能、計算機操作技能、外語運用能力”等8項技能的需求程度進行了調查，每個填報單位最多限選3項。

　　調查結果表明(圖3)，目前用人單位最需要新員工具有的技能是營銷技能和病蟲害防治技能(植保技能)，分別占被調查單位的69．57％和63．04％．這主要是因為目前學生就業的單位大多是私營農業企業。而這些企業主要是進行農業物資的營銷工作，特別是農藥的營銷工作，所以更需要學生具有營銷技能和病蟲害識別防治技能。同時計算機操作、基本農事操作等技能，用人單位也比較看重。而對教學大綱中所強調的一線生產所需要的作物生產技能(農作物生產技術、蔬菜生產技術和果樹生產技術)的需求程度卻并不太高。

　　3．用人單位所期待的實訓課的安排

　　如何提高高職畢業生的技能水平，從而使畢業生能更快地適應用人單位的要求，我們就目前學生實訓課的方式、地點和時間的安排等問題向用人單位作了一個初步的調查，進一步明確了今后實訓課程的安排(表4)。

　　從表4可以看出：在實訓方式上，有71．74％的用人單位更傾向于田間實踐，其次是外出參觀學習，占所調查單位的30．43％。在實訓地點選擇上，認為應該到有關農業企業參加實訓的，占所調查單位的78．26％。這一方面表明了企業希望學生能夠在個更真實的環境中得到鍛煉，以利于聘用人員能更快地適應工作氛圍。另一方面也表明用人單位是愿意提供實習場所并通過這種合作更好地選拔人才；其次是院內實習農場，占所調查單位的36．96％。而在實訓時間安排上，各單位的傾向性并不明顯，基本上可以認為實訓課的安排應該要貫穿在高職教育的全過程中。

　　4．用人單位對農業技術類各門課程重要程度的認同

　　在調查中，我們還根據廣西農業職業技術學院目前使用的農業技術類專業教學計劃列舉了主要專業理論課程，以期了解各門理論課程在就業中的重要性。從調查結果看，各用人單位除了對市場營銷學、農業推廣學、植物病蟲害防治學和計算機應用基礎四門課程比較看重之外，不同單位對課程重要性的認識會隨著企業的經營方向的不同而有所側重。

　　三、高職農業技術類畢業生目前的素質與就業市場的矛盾

　　1．基礎薄弱．學習目的不明確

　　高職學生入學分數較低，特別是農業高職類入學分數更低，據我們對2004年廣西農業職業技術學院報到入學的2010人進行調查，上線(區招生考試院公布的專科錄取分數線)考生為510人，僅占入學學生總數的25．37％，未上線考生1500人，占入學學生總數的74．63％。說明高職學生入學的基礎十分薄弱。

　　據學院招生辦對2004年入學新生進行的問卷調查結果顯示，有25％左右的學生認為“已經邁進了學校大門，終于可以松口氣”；認為“還要繼續努力，稍作一些調整后好好學習的占75％左右”；認為“通過大學學習。努力提高自己綜合能力，專業技能”的學生占70％左右，25％左右的學生認為“不需要太努力，及格就行”，說明有相當一部分學生學習目的不明確。

　　2．基礎理論知識掌握不夠

　　高職農業學院學生入學分數較低，學生基礎薄弱，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力差，缺乏吃苦耐勞，刻苦鉆研精神；有部分學生對學習理論不感興趣，上課時經常開小差，看小說，玩手機等。有的教師上課照本宣科，重點不突出，不注意聯系實際有關，結果導致學生提不起精神，認為聽老師的課不如自己自習；因此，對基本理論掌握不夠，出來參加工作后，遇到實際問題，不懂得分析和解決。一些曾經聘用過我院畢業生的單位負責人，如柳州市瑞杰種子銷售中心經理、南寧百農科技發展有限公司辦公室主任等均認為學生的理論水平比較低、農藝技術理論還需要加強。

　　3．動手能力欠缺

　　高職生與普通高校本科生相比，其優勢在于高職生具有較強的實踐能力。但據我們對46個單位調查，有58．70％的單位認為要加強實踐教學，41．30％的單位認為要培養學生對職業能力的認識，47．83％的單位認為要加強校外實習基地建設，這三個方面措施都與學生的動手能力密切相關，這說明目前培養的高職農業技術類生尚無法較快地適應社會和企業對高級技術應用型專門人才的需求。

　　四、高職農業技術類專業培養目標

　　通過調研可以看出，目前我院高職農業技術類專業的培養目標與就業市場的要求并不能很好吻合、目標定位不夠準確。我們認為農業技術類高職培養目標的具體細分定位應該是：①培養出既能掌握先進的種植技術，同時具有較高營銷技術，能適應農業生產資料市場和農業種植企業對農業技術需要的應用型專業技術人才；②培養出既能適應國內外農業企業需求，又能回到鄉鎮帶領、組織廣大農民脫貧致富．做農村致富的帶頭人；③考慮到畢業生將來的進一步發展需要，適度增強自主創業意識的培養，使畢業生初步具備做私營農業企業老板的素質。

　　因此，在組織教學中，應該根據這一目標定位，對專業教學計劃和課程教學大綱進行調整，尤其是在實踐性教學的設計上，應當能最大限度地體現出高職教育的職業特色，讓高職教育真正成為連通學生與就業市場的橋梁。