高等學校的學生干部是大學生們的“領袖”，他們在高校的精神文明建設、校園文化建設、校風學風形成等諸多方面都具有舉足輕重的作用。高校的黨政部門十分重視學生干部的培養工作，那么如何做好學生干部的培養工作呢？筆者通過幾年政治輔導員工作的經歷，談談自己的幾點體會。

　　[摘要]建立符合高校學生干部思想行為規律的管理機制，對學生干部的選拔、任用，引入競爭、激勵、淘汰機制，建立學生干部檔案制度。體察實情，了解學生干部的思想狀況，真心地關心他們，認真地做好思想政治教育工作。通過工作上和生活上的親密接觸，培養起相互信賴的師生關系，肯定他們的奉獻精神，鼓勵他們在奉獻中增長才干，在奉獻中凈化靈魂。真心關心學生干部的學習、生活，幫助他們解決實際困難，既做他們的老師，又做他們的知心朋友。

　　[關鍵詞]高等教育論文,學生干部選拔,關心,成長,提高水平,奉獻精神

　　一、建立符合高校學生干部思想行為規律的管理機制

　　（一）學生干部的選拔、任用

　　人是最活躍的因素，因而抓好學生工作，首先應做好學生干部選拔的工作，只有把人的因素解決好，建立一個朝氣蓬勃、團結向上的集體，做好學生工作才能有保證。因此選拔學生干部十分重要，甚至可以說，選好學生干部，能夠對學生工作起到事半功倍的作用。在選拔學生干部時，首先采取組織上推薦與學生自薦相結合的方式，一方面由各團支部、班委推薦優秀的學生干部，提交推薦材料，力求把那些品學兼優、積極肯干，并且具有一定組織能力的學生吸收進學生會、團委等學生組織；另一方面采取“毛遂自薦”的方式，給那些有能力而未被組織上推薦但有熱情的學生一個展示自我的機會，不埋沒人才。其次，采取“民主集中制”，即競選與任命相結合，在規定的時間內，候選人可以遞交某一崗位的任職設想，充分闡述自己的工作思路、計劃、措施等，不受任何限制，同時還可以在競選大會上隨意發表演說。通過這一過程，我們能夠進一步了解候選人的各方面才能，如語言、組織、寫作等諸多能力，還能直觀感受到他們的行為氣質。學院副書記、團委書記、輔導員和學生組織主要干部參加以上全部過程，并在廣泛征求大眾意見的情況下確定人選，這樣選出的學生干部才會具有能力強、人際關系好等特點。再次，建立“后備培養”制度。在新生剛入學時選拔一批新生進入學生組織，在工作實踐中鍛煉培養出一批熱愛學生工作，具有一定特長和能力的學生干部。在他們進入二年級、三年級后，把他們分配到合適的崗位上，充分發揮出他們在學生組織工作時間長、熟悉工作內容的優勢。最后，大膽實踐“試用制度”。在選拔中往往不像設想的那樣盡如人意，對待學生干部，應在全面考核、仔細斟酌的前提下大膽試用。在試用前，曉之以理，把組織上的設想全盤托出，使其有思想準備，即告訴他們，在試用期內進步快、工作踏實、發現缺點能及時改正者可以繼續留任，及之則被辭退。由于大學生處于青年時期，好強上進，可塑性強，大部分學生能夠通過試用期，進而成長為一名合格的學生干部。

　　（二）引入競爭、激勵、淘汰機制

　　大學生具有青年人敢于追求、勇于開拓、積極向上的一面，同時又有自我意識濃、隱蔽性強、表現欲旺盛的一面，因此如何運用好競爭、淘汰機制，是抓好學生工作的一個不可忽視的環節。在工作中首先建立競爭機制，在任用時采取崗位“不飽和法”，即學生組織按主席團成員、部長、秘書、干事分四個層次的前三個層次的“不飽和”任用，留有一定的缺額，這樣會使那些表現突出的學生干部在一定時期內有晉升機會，這便極大地調動了他們的積極性。另外，在開展工作的過程中，考察和發現學生各自的特長，把他們安排到合適的崗位上，最大限度地發揮他們的潛能。其次，引入淘汰機制。如果說競爭機制是從正面激勵學生干部不斷進步的話，那么淘汰機制則是從反面調動他們的積極性。在實際工作中絕大部分學生干部是積極向上、不斷進步的，但也有少數學生干部在獲得一定的榮譽后，不思進取，消極怠工，以為當上學生干部就可以高枕無憂了，如此下去，必然給工作帶來損失。針對有的學生干部人格的多維性和品行的隱蔽性，我們引入了淘汰機制，把那些組織紀律觀念差、工作態度不端正、思想品行有問題的學生干部淘汰掉，這樣做一方面對其本人在行為受挫后得到一次刻骨銘心的教育；另一方面也凈化了學生會集體，從反面教育了其他干部。

　　（三）建立學生干部檔案制度

　　我們在不斷摸索的過程中建立學生干部檔案制度，每學期都開展評估工作，這不僅是對廣大學生干部付出辛勤勞動的肯定，也是一種有形的激勵因素。大學是人才的搖籃，學生干部與其他同學一樣要步入社會，無論是分配工作、考取研究生，還是出國學習，檔案都有不可忽視的作用。我們把學生干部的真實表現寫進檔案中，理所當然地成為對他們工作的有效報償和評價。由于我們已把這種建檔做法形成一種制度，對新加入學生會、團委等學生組織的學生也是一種激勵和鞭策。

　　二、體察實情，了解學生干部的思想狀況、生活狀況，真心地關心他們，認真地做好思想政治教育工作

　　（一）引導學生干部端正態度，擺脫失落感，做好服務同學的“公仆”

　　由于大學生人格發展正處于一個斷層期，既不像中學生在人格上對成年人有很強的依賴性，也沒有建立完善、獨立的人格，所以這個時期在思想上、行為上出現各種各樣的問題是不可避免的。雖然大學生具有較多的文化知識，但由于對社會知識的缺乏，在實際生活中容易步入思維誤區，而高校中學生干部的特殊工作又需要他們具有較強的社會性，在工作中學生干部遇到困難的幾率遠遠高于普通同學，因而切實有效地了解情況、解決問題顯得十分重要，對此我們認為教師應做好以下兩方面工作：一是通過工作上和生活上的親密接觸，培養起相互信賴的師生關系，在學生干部人格發展的斷層期找到過渡的支點，引導、幫助他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀；在工作中，逐漸放手，消除學生干部心理上的強烈依賴性，培養應付各種問題的能力，使他們平穩度過人格的斷層期。二是在實際工作中帶領學生干部走出社會化過程中的心理誤區，克服各種不良情緒的干擾。學生干部的身份很特殊，他們管理、服務的對象是學生，甚至是同班、同寢室的同學，因而他們的言行既不具有權威性，也不具有強制性。在這樣的環境中，如果學生干部不具有良好的心理素質，就難以開展工作。因此我們需要不斷引導廣大學生干部端正態度，擺脫失落感，正面開導他們：學生組織是廣大學生利益的忠實代表，反映廣大同學的意愿，溝通學校及職能部門與學生之間信息的橋梁和紐帶；學生組織的宗旨，就是參與管理，服務廣大同學，學生干部則是地地道道的“公仆”。

　　（二）引導學生干部排除各種價值觀的干擾，找準方向，樹立遠大理想

　　俗話說，人無遠慮，必有近憂。如果學生干部沒有遠大抱負，被眼前利益得失所左右，必然影響其工作熱情和工作效果。如今，在市場經濟大潮的沖擊下，“象牙塔”已走向開放，各種思潮隨風而入，各種價值觀也紛至沓來，“拜金主義”、“功利主義”、“自我中心論”、“享樂主義”等價值觀充斥社會，也進入校園，因而解決學生干部的信念問題、理想問題就顯得十分迫切和必要。學生干部犧牲了業余時間來工作，普通同學則可利用業余時間做家教、打工、掙錢補貼生活，或參加一些自己感興趣的活動豐富一下生活等。由此可見，學生干部確實失去了一些對自身有益的東西。如果不進行正確引導，他們就有可能產生一種失落的情緒。我們力求做好學生干部的思想工作，肯定他們的奉獻精神，鼓勵他們在奉獻中增長才干，在奉獻中凈化靈魂。大學生是未來社會主義的接班人和建設者，學生干部則更是貢獻社會的棟梁。為了遠大的理想，大學生們應克服困難，把自己培養成樂于奉獻的合格的大學生。

　　（三）真心關心學生干部的學習、生活，幫助他們解決實際困難，既做他們的老師，又做他們的知心朋友

　　我們時刻把學生干部的學習放在首位，不斷強調“學生干部應首先是一個好學生，學習絕不能含糊”的理念。我們不占用學生的上課時間，盡可能地保證他們學業的正常完成，每到期末，我們則把所有工作提前完成，保證他們有足夠的復習時間。

　　在生活中，我們應了解每一個學生的家庭經濟狀況及在校生活狀況，在力所能及的范圍內幫助他們解決經濟困難。幾年來，我校的學生工作水平上了一個新臺階，管理工作也走上了正常軌道，學生干部都順利地完成了學業。事實證明，學生干部在進入社會后，因為有了在學校做學生干部工作的經歷，一般情況下都顯示出了不凡的綜合才干。

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