摘要：本文針對在我國普通院校平面設計專業設立時間雖然較長，但在課程設置上仍處于探討階段的現狀；國內的普通院校盲目的追求專業的新，開設各種新專業方向以便于院校的招生，但對于平面設計這樣相對開設時間長的專業并沒有做到與時俱進；本文從專業教育狀況、課程設置、以及教學方法等方面來探討平面設計專業的課程建設。
　　
　　關鍵詞：普通院校；平面設計；課程建設
　　
　　平面設計是美術與電腦制作技術相結合的一個新型邊緣學科。在我國高等院校設立“平面設計”專業的歷史并不長；社會對平面設計人才的需求量非常大，該專業很快就成為了報考的熱門專業。
　　平面設計專業以前多數開設在藝術類院校；高校擴大招生后，普通院校紛紛設立平面設計系或專業。由于部分普通院校的平面設計專業過于盲目，又因為對“平面設計”概念的理解和認識不同，學校性質和基礎不同，使得在專業建設和課程設置方面存在差異。
　　一、普通高等院校平面設計專業教育狀況分析
　　平面設計正式在我國作為學科和行業被提出和認同也僅僅才幾十年左右。而普通院校爭相設立該專業也是近十幾年的事。平面設計專業教育在我國的發展是迅猛的，人們的生活水平隨著時代科技飛速發展而不斷提高有更多的熱情和愿望關心生活的質量與品質，設計個性化的要求成為越來越多人的目標：服裝要標新立異，飾品要與眾不同，家具要別具一格……熱愛生活的人們都希望通過匠心獨具的設計，美化自己的生活，彰顯個性；而最直接的原因是考生及家長對平面設計專業的發展前景樂觀，紛紛報考該專業。
　　普通院校的平面設計專業正是在這種大環境下匆匆設立的。在專業建設初期，因為師資力量，教學條件，學術上的認識，特定歷史時期社會發展需要等等問題的制約；所以有部分普通院校平面設計專業的課程設置是混亂的，或是專業課內容過于寬泛；或是忽視工程技術類課程等等，而很重要的一點就是專業定位不夠明確，社會適應性不強，沒有根據專業應用性特點設置課程，模糊了平面設計專業的專業特殊性。因此，合格的平面設計師應具備強烈敏銳的感受能力、發明創造的能力、對作品的美學鑒定能力、對設計構想的表達能力及具備全面的專業智能。
　　因此，培養高素質的智能性、應用性設計人才的任務，已擺在設立平面設計專業的普通院校的面前。
　　
　　二、 普通高等院校平面設計專業課程設置與建設應遵循的原則
　　1、前瞻性原則
　　面向未來培養適應社會發展需要的設計人才是課程建設的首要原則，也是專業得以發展的動力。把握社會需求狀況，一方面進行需求調查，另一方面還要進行需求預測。這樣才會有的放矢，依社會發展制定所需設計人才的培養計劃。培養既能適用于現代社會又能適用于未來需要的設計人才是課程建設的目標。
　　2、綜合性原則
　　平面設計專業集功能、藝術與技術一體，涉及藝術和科學兩大領域的學科內容。具有多學科交叉、滲透、融合的特點。在課程設置方面解決知識面寬、綜合素質強與專業方向之間的矛盾是課程建設的指導思想。
　　3、特色性原則
　　普通院校設立的環境平面設計專業與藝術類院校開設的平面設計專業是有區別的。普通院校應根據本校的學術、學科專長來發揮平面設計專業的特色方向；利用強勢學科為依托發展有特色的平面設計專業。側重專業方向是普通院校辦好該專業的一個有效途徑。
　　4、設計性原則
　　“設計”之所以區別以往的“裝飾”，是加入了更多的創造性理念。平面設計專業的課程建設與教學中不能只滿足與方法與技術，要把“設計”這一理念貫穿整個課程建設與教學方法。樹立以培養學生創造性的思維方法，解放學生的設計創造力為主線的設計教育思想。
　　5、應用性原則
　　平面設計專業是一個應用性專業。無論是在創意、表現、材料、印刷工藝等等都是設計師所需要面對的工作；而用人單位又要求畢業生一進入工作崗位就能負責實際工作。如何能實現畢業與就業的無縫連接是院校在課程建設方面所面臨的重要問題。在課程設置和教學過程中以動手能力為主，理論為輔的教育理念要貫穿整個過程。做到在實踐中加深對理論的理解，所以應該抓住平面設計專業涉及面廣，應用性強等特點進行課程建設。
　　
　　三、 普通高等院校平面設計專業的課程建設與教學
　　平面設計專業在我國普通院校設立的時間較短，在課程設置上還處于探討階段。通常的做法是參照“裝潢”專業的課程來設置的，院校之間在課程設置上各有差異。有的課程名稱相同但因為師資、教學條件等因素的制約，在教學內容上有很大的區別，這是專業發展過程中的一個必經階段。只有在培養有特色而又適應社會需求的設計人才方面取得成績，才是課程建設和專業教學的最終目的。雖然平面設計專業的內涵廣泛，但是在課程設置上還是有規律可循的。專業方向不要過于寬廣，把握培養一專多能的應用型設計人才是課程設置的指導方向。根據社會對平面設計專業人才專業知識的要求，可以劃分為三大課程群：基礎課程群、工程技術課程群、理論創意課程群。這三大課程群既相對獨立又相互聯系；在教學過程中可以穿插設置，相互作用。這里所列的三大課程群及子課程只是平面設計專業必需掌握的專業知識，院校還要根據自身的情況適當增加特色課程：
　　1，基礎課程群的建設
　　（1）、設計美術與構成
　　目前普通院校平面設計專業招收的學生大多是美術考生。因此，在美術與構成教學中延用傳統的教學方法已經難以適應本專業的需求。最終目的是為了以后的專業設計能創造優美的造型，并為徒手表現打下基礎。
　　在三大構成教學中，主要緊貼專業特點進行訓練。平面構成以各種圖形構成、點線面的構成以及強調裝飾趣味為主；色彩構成以色彩搭配、對比構成設計為主；立體構成以模型結構設計為主。圍繞平面設計專業特點進行教學是區別于其它藝術類《設計美術與構成》的重點；也是培養平面設計師與畫家的區別所在。在教學中應注意培養以下能力：
　　第一.培養視覺反映力，增強視覺接受信息的能力，即感悟能力；
　　第二.開發想象能動性和對未知領域自覺探索即創新能力；
　　第三.培養分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎課教學適應專業課的需要。
　　（2）、表現技法
　　方案表現能力是優秀平面設計師的必備能力。現代科技的快速發展，特別是計算機技術的普及和發展；使到部分學生輕視手繪效果圖。其實，設計創意往往是在方案草圖中體現出來的。方案草圖可以快速記錄設計師的瞬間靈感，在初步設計階段起到重要作用。又因其能快速表達設計師的設計理念，是與甲方進行設計方案探討的必要手段。因為最終要進行計算機輔助設計，所以在教學過程中可以舍棄一部分傳統表現技法的內容（如噴筆技法等）。集中訓練徒手快速方案草圖表現，以快速準確表達設計思路為課程教學目的。
　　（3）、計算機輔助設計
　　在設計模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在平面設計中的作用，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。
　　2、工程技術課程群的建設
　　工程技術課程群是普通院校平面設計專業的弱項。工程技術類課程是平面設計專業課程中最貼近市場，并跟隨市場大環境變化而變化的課程群。普通院校因為師資、場地、教學習慣等問題往往忽視了該課程群的建設，甚至只開設了《印刷技術》一門課程。在這種大環境下，教育者應該采取“走出去”的教學方式，以課堂外的教學為主；引導學生去了解市場，適應市場。
　　（1）、設計制作材料與印刷技術
　　對印刷材料的了解是平面設計的先決條件與基本要求。平面設計成品基本上由紙張等材料組合而成；而新紙張和其它材料地不斷涌現給設計者提出了新的要求，必須掌握材料的性能才能進行設計，從而達到更好的效果。除了在課堂上講授各種紙張材料的基本特性之外，主要還是組織學生對紙張市場及紙張的各種性能和參數進行市場調查，了解各種紙張的性能、價格等各方面信息；在教學過程中，應配合多種印刷品的圖片或實物讓學生進一步了解印刷中的各種工藝，如模切、上清漆、UV、疊印等。
　　（2）、其它材料與新型印刷技術
　　一種新材料和新型印刷技術的出現，必然會對設計產生深遠的影響。平面設計中大多數成品都是通過紙張印刷來實現的，但有時候其它材料和新型技術對設計作品品位的塑造起到了不課忽視的作用，此類課程的地位與設計制作材料與印刷技術同樣重要。由此可見，探索書籍裝幀設計材料的新領域，塑造一本書獨一無二的“性格”是平面設計師努力的新方向。
　　新型印刷技術的迅猛發展，也使許多十年前還無法完成的事情，對新型印刷技術的掌握和了解是對培養合格平面設計師的另一個要求。
　　（3）、設計報價和預算
　　把《設計報價和預算》這門課程加入在平面設計的課程設置中是非常必要的，因為《設計報價和預算》是最貼近市場的一門課程。從紙張等材料價格的波動到設計人員工資的漲幅和設計費用等方面都要求學生貼近行業市場、了解行業市場才能打出較為準確的預算。普通院校如果沒有這方面的師資來進行這方面教學，可以在知名設計公司請專業的設計人員兼課或者以開講座等手段來實現。
　　
　　3、理論創意課程群的建設
　　一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義；如果不能指導實踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時，經認真調查研究，按照專業教育特點，強調專業課教學、理論教學的實用性、實踐性，著眼于培養技術應用型設計人才，總結過去的教學經驗，結合省情、校情以及社會對藝術設計人才的實際需求，對專業課教學、理論教學內容加以調整，強調實用性。可以說，前兩個課程群都屬于專業基礎課程群；而理論創意課程群才是平面設計專業的真正意義上的“設計”課程。但是如果沒有前兩個課程群的支持，專業理論創意課程群就無從談起。所以說，三大課程群是緊密聯系、密不可分的。
　　（1）、廣告設計、VI設計、包裝設計、字體設計等
　　這幾大設計課程是環平面設計專業的主要專業課程，對學生畢業后從事專業設計起到最直接的作用。在教學中除了講授平面設計的功能、方法、構思之外，最重要的還是讓學生自己動手進行設計實踐，以達到學生一畢業就能從事平面設計行業實際工作的目的。
　　（2）、設計史與設計表達
　　這門課程應該成為普通院校平面設計專業的一大亮點。設計史主要講授平面設計發展史及流派；著重講授當代設計潮流與風格。
　　設計表達主要是訓練學生在對本人設計作品的文字與語言表達的理論支持。在目前平面設計行業內，與甲方的交流與對方案的探討以及在設計完成推廣過程中協調各方關系已經成為了平面設計師的重要工作。
　　（3）、畢業實習與畢業設計
　　在完成其它課程之后，進入畢業實習與畢業設計階段。部分專業是把兩者分開設置的；因為平面設計的專業特殊性，所以最好是把畢業實習與畢業設計合二為一。學生選題如果能貼近市場與貼近實習從事的專業方向是避免學生專業學習過程中犯閉門造車的問題；更能符合社會需求。
　　
　　四、 結語
　　普通院校平面設計專業的課程建設，還需要在辦學實踐中不斷探索，發現問題及時調整，進一步完善人才培養體系。努力實現人才培養模式的多樣化是人才培養模式改革的一個重要方面。我國社會職業技術崗位的分工不同、行業和地區之間存在的發展不平衡性，以及高等學校辦學基礎、辦學條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規格，決定了不同學校承擔著不同的人才培養任務。因此，高等學校必須根據國家的教育方針和政策，根據社會的實際需求和自身條件，確定辦學層次和類型，大膽進行人才培養模式改革，努力培養出受社會歡迎、有特色、高質量的人才，創出學校的聲譽和特色。
　　
　　參考書目：
　　
　　[1]（英）加文•安部羅斯、保羅•哈里斯編著.《規格設計》[M].北京:中國青年出版社，2006
　　[2]（英）加文•安部羅斯、保羅•哈里斯編著.《版式設計》[M].北京:中國青年出版社，2006
　　[3]（英）加文•安部羅斯、保羅•哈里斯編著.《字體設計》[M].北京:中國青年出版社，2006
　　[4]（英）加文•安部羅斯、保羅•哈里斯編著.《圖形設計》[M].北京:中國青年出版社，2006
　　[5]（英）加文•安部羅斯、保羅•哈里斯編著.《色彩設計》[M].北京:中國青年出版社，2006