在新課標形式下，英語教學一定要走改革創新之路。只有這樣，才能與時俱進，提高教學效果。作為一名從教多年的教師，筆者經常聽到不少學生抱怨說：“英語太難學了！作文怎么才能得高分呢？”這就反應出一些教師平時不注意研究教學方法，對現代的教育理論和教學方法不精通，因循守舊，授課僅限于“填鴨式”教學，乏味單調，講課費力不少，但收效很差。

　　摘要：新課改給當今的英語教學帶來了新的挑戰，使得挑戰與機遇并存。一線的英語教師一定要解放思想，更新觀念，充實自我，一切以學生為本，一切為學生服務，努力創建平等、民主、和諧的師生關系，實現學生個性的自由發展。

　　關鍵詞：英語文摘發表,轉變觀點,樹立教師觀,學生觀

　　筆者研讀新課標多年，對于如何幫助學生從小學英語過渡到初中英語，盡快找到適合自己的特點和方法，如何掌握英語學習規律，讓學生輕松學習，作了大量研究，得出以下結論。

　　一、英語教師要分析教學中的原因，查找問題所在

　　中學生普遍覺得英語難學，原因在哪里呢？這是因為他們對英語學習不適應，小學階段教材淺顯易懂，內容豐富多彩，大多閱讀課文篇幅較短，課堂也有充分的時間學習，不需要課下花費太多的時間，一些簡單的詞組往往能倒背如流。但是到了初中，情況就不一樣了。初中的課文，內容很多，篇幅較長，課時又少，所以學生一時適應不了。再加上計劃定得不合情理，不能有效地進行復習和預習，且有的教材又具有自己獨特的地方特色，這無形之中加重了學生的負擔。所以，初中的課堂，學生往往比較沉默，學習顯得很被動，興趣低下，容易形成抑郁的壞習慣。這就需要我們采取實際有效的措施，作一定程度的調整。

　　二、英語教師要樹立正確的教師觀

　　當今的課堂，學生是主體，教師是主導，我們要由以前的傳授者轉變為學習的促進者。自古至今，人們都把教師看作是知識的傳授者，覺得教師的職能就是將自己的知識傳授給學生，教師就是知識的寶庫，是活生生的教科書。但是新課標卻對此作了新的注解，隨著信息社會的到來，教師的職責發生了轉化，不再只是知識的傳授者，而是越來越傾向于激發學生思考，從課堂的主宰轉變成一位顧問，成為幫助學生發現問題、分析問題的引導者。教師的最終目的就是指導學生進步，與學生一起商討問題、解決問題，只有這樣，才能激發起學生學習的興趣，幫助學生不斷地進步，與學生一起商討問題、解決問題。只有民主的教育才會教出個性的學生。為此，教師一定要營造一種和諧的氛圍，把給學生加壓，改為給孩子動力，從拉著學生往前走，變為讓孩子自己走。教師要關懷學生，理解學生，尊重學生，與學生建立友情與信任，要發揮促進者的作用，讓學生向活潑、自由的方向發展，由課堂主宰變成平等的參與者。

　　三、英語教師要樹立正確的教材觀

　　有很多教師認為教材、計劃和大綱就是課程，是相對封閉的，但這種觀念很片面，從本質上說，課程不止是知識的載體，而是師生共同探求進步的過程。新課標啟動的同時，教材也進行了更新。很多教師都覺得教材的內容加大了，難度增加了，教法也推陳出新了，對新教材的把握有了很大的難度。其根本原因，在于教師沒有更新自己的教學觀念。教材是我國學校教育的主要形式，教材是教學的工具和材料，教育的目的是要培養高素質人才。所以，教師不能只做教材的傳授者和闡述者，我們要根據學生的需要和教學的實際，靈活性地、創造性地進行教學方法的探求。英語教師要善于靈活地運用教材，要對其進行適當地、科學性地補充和刪減，可以對教學內容或活動步驟進行擴展。教材上的不一定要全教，教會學生的不要求全部考。另外，教師還要以教材為基礎，積累一定的課程資源。教師可以借課本中的話題進行教學資源的積累，學生可以利用生活經歷進行資料的積累，再進行加工，從而更有效地為學生打下探究的基礎。教師要以教材為載體，加強各學科的整合。學生學習英語是為了用語言吸收和處理信息，所以，英語學科本身就是一個綜合體，它包含了社會、自然、音樂、體育、法制等各方面的知識，具有強大的融合性。它可以開闊學生的視野，滿足學生求知的欲望，引導學生面向社會，了解世界，增強國際意識。所以，教師在上課之前可以與其他學科的教師交流，充實課堂教學效果，加強各學科之間的融合。英語教師要做教材的主人，開發教材，在教師及學生的實踐、反思中進行教學。師生要共同開發教材，借助教材進行有益的探索。

　　四、英語教師要樹立正確的學生觀

　　“為了每一個學生的發展”，這是新課改的核心理念。新課程教學引導教師由學科本位轉向人本位，以人為本。之前的教育理念是以學科為本，它過分強調了學科知識的科學性、系統性和完整性，忽視了學生本身的特點。而新的教材則是強調一切以人為中心，注重人的個性，這符合“服務于全面發展”的時代需求。

　　初中教育階段英語課程的主要任務是激發學生的學習興趣，樹立其自信心，養成良好的學習習慣，形成良好的學習策略，發展學生自主的學習能力和合作精神，使之形成一定的語言綜合運用能力，為其終身發展打下良好的基礎。這就要求初中英語教育要面向每一個學生，注意每一個個體的學習興趣和態度變化，從而因材施教。現在的開放系統規模一般都比較大，而且學生的水平參差不齊，且每一個學生對英語的需求不一樣，在成績上也體現出了不同。為了讓不同層次的學生都能有不同的進步，教師一定組織好課堂的各個環節，設計好各種活動，最好能進行分層教學，使每個學生都有不同程度地進步。所以，教師一定要與學生建立平等的關系，贊賞每一個學生，一切為了學生，為了學生的一切。

　　綜上所述，新課改給英語教學帶來了嚴峻的挑戰，挑戰與機遇同在，初中教師一定要不斷地解放思想，更新教育觀念、教學方法，加強自身的修養，不斷地去充實完善自我，建立教學相長的師生關系，實現人的個性自由，讓學生在自由民主的氛圍中，自我感悟，自我提升，培養學生的創新意識，為其終身發展奠定基礎。