[摘要]校風是由學校領導集體的工作作風、教師的作風和學生的學風所構成，是學校生存發展的必要條件。校風有無形的精神力量，優良的校風成為學校師生自覺奮進的動力，要以社會主義榮辱觀為統領，切實加強校風建設，推動學校的繁榮與發展。
　　[關鍵詞]校風領導作風心理環境情感氣氛精神力量
　　中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育。當前國家非常重視職業教育，這是我們的契機，也是挑戰。一個中職學校的發展，必須堅持正確的辦學理念，辦學特色要鮮明，要堅持“面向市場，培養實用型人才”為辦學指導思想；以人才需求為導向，以培養學生文化知識、綜合素質能力和專業特長為目標，堅持“以人立班，以班立校”的德育工作方向，突出專業特色，注重學生動手能力的培養。要實現這些目標，就要經營好學校，就要重視校風建設，創建一個良好的校園文化氛圍。這樣才能不斷增強辦學實力，使學校不斷發展壯大。
　　一、優良的校風是學校生存發展的必要條件
　　校風是學校價值導向的集中體現，它直接反映了學校領導、教職工、學生的思想觀念和行為方式。何謂校風？通俗地講就是一個學校的風氣，是指一個學校廣大教職員工在教學、科研等各種活動中所表現出來的一種穩定的、具有政治、道德意義，在學校乃至全社會得到普遍認可的行為傾向，其要素由學校領導干部的工作作風、教師的教風和學生的學風所構成。能對人起到潛移默化的作用，能陶冶學生的情操，凈化學生心靈，培養學生集體榮譽感，約束學生行為和習慣，對學生的人生觀、世界觀和學校治學風格的形成具有深刻影響。
　　建設優良的校風是學校具有重大實際意義的問題。優良的校風是學校生存發展的必要條件，是學校品位和格調的重要標志之一。目前由于競爭激烈，許多中職學校面臨招生困難，盡管學校不惜投入大量人力物力,開展宣傳攻勢,但卻收效甚微。“酒香不怕巷子深”，如果一個學校具有良好的校風，在學生和家長當中具有良好的口碑，學生和家長的主動宣傳將會給學校帶來成倍的生源。反之，如果一個學校不重視校風的建設，即使招來許多學生，也會很快流失掉。
　　二、如何創建良好的校風
　　第一、學校領導集體的工作作風是形成優良校風的關鍵因素。
　　校風是由領導者和職工的工作作風，教師的教學作風，學生的學風所構成的。在學校中學生占絕對多數，學生學習風氣的好壞，品德言行的優劣，直接關系到校風的質量，學風最容易體現為校風，也就是校風建設的歸宿。（1）校長是學校的組織者和領導者，以校長為首的領導集體的工作作風是形成優良校風的關鍵因素。校領導首先要做好教職工的表率，自律廉潔，言必行，行必果，展現在教職工面前的領導集體應該是團結奮進，一心為校的領導集體，在教職工當中有著良好的威信。如果校領導均高高在上，光說不做，勢必引來教職工的效仿，進而形成一盤散沙的局面。例如，某中職學校校風不盡人意，校領導決心狠抓校風建設，實施值周制度，加大管理檢查力度，然而方案公布之后，校領導沒有帶頭參與和組織值周活動，致使值周制度流于形式，許多教職工在值周時間里只是簽名了事，沒有認真按值周要求去做。可想而知，這樣的做法是不能使校風得到良好改變的。（2）教師是學校辦學指導思想、教育方針、教育政策的執行者，他們對學生的接觸是直接的、頻繁的、潛移默化的，教師的治學態度、思維方式、行為準則、科研水平直接制約學生品德、言行和知識的積累以及才能的增長，教風對于學風的影響是直接的重要的，具有鮮明的導向性，起著關鍵的決定作用，是校風建設中的主導因素。作為校領導必須重視教師素質的培養，嚴抓教學質量和工作紀律。試想，一個經常上課遲到的老師如何教育學生守時？一個在課堂上對學生違紀現象視而不見的老師如何培養出具有良好行為習慣的學生？以上可以看出：一所學校有好的領導，經過領導的倡導和培養，形成好的教風，依靠教師的精心培育，才能帶動起優良的學風，進而形成優良的校風。
　　第二、校風建設要有具體的內容和奮斗目標。
　　教育要面向現代化、面向世界、面向未來。各類中職學校必須樹立育人為本、質量立校、努力提高辦學水平和教育質量的指導思想，創造一個優良的校園環境，形成熱愛祖國、獻身教育、開拓進取、團結協作、嚴謹求實、文明誠信的教書育人的風氣。做有學問的人，不做無知的人；做有修養的人，不做低俗的人；做進步的人，不做倒退的人；做寬慈的人，不做尖酸的人；做高尚的人，不做鄙劣的人。遵循“胸懷祖國修身齊家平天下，放眼未來勤學苦練鑄人生”的校訓，對領導和職工的工作作風，教師的教風，學生學習的學風和校風都要提出明確的奮斗目標并以簡練的語言表達出來，成為教職工和學生共同努力的座右銘。如某校的工作作風：敬業、主動、團結、務實；教風：愛生、嚴謹、博學、創新；學風：勤奮、好學、善思、誠信；校風：勤學、苦練、進取、自強。
　　第三、 創建良好的校園心理環境。
　　校風是一所學校占主導地位的行為習慣和群體風尚。是一種獨特的心理環境，它穩定而具有導向性。環境對人的活動的激發作用主要是通過客觀的現實對人的心理影響以至于對行為的影響而產生的，這種對人的心理產生影響的環境因素，逐漸在人們的心理上轉化為某種概念，這種以要領形式而存在于人們心理上的環境稱為心理環境。如某校學習風氣非常濃厚，每當早餐后不等打上課鈴，學生們都紛紛進入教室提前拿出課本進行閱讀，這種客觀現實熏陶感染著周圍所有的人，形成一種環境因素，逐漸在人們心理上轉化為一種吃完早餐后就需要教室進行學習的概念，使人們在這種概念的驅使下習慣于這種學習方式即心理環境。校風就是體現為這樣一種特定心理環境。學校可以通過各種活動及形式逐漸形成一些良好的校園心理環境，如利用第七節課時間組織各種興趣小組活動和文體比賽活動，使學生養成下午放學后就去參加各種活動的習慣。
　　第四、培養集體風尚和行為習慣
　　校風具有育人、導向、約束、凝聚、陶冶、激勵的德育功能，對學生健康成長有著巨大的影響。校風一旦形成便產生一種強大的向心力和凝聚力，形成共同行為的傾向。教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成，則必然產生共同的行為方式，構成學校里一種新的帶有普遍性且占主導地位的行為模式和風尚習慣，成為集體中絕大多數人的自我要求，集體也就成了教育主體。學校應特別注意培養集體風尚和行為習慣。教者，誨人不倦，嘔心瀝血，愛生嚴謹，博學創新；學者，學而不厭，精益求精，勤奮好學，誠信善思，這種強大的內聚力，煥發出強大的生命力，學生一批批的進來，在大的集體氛圍中被潛移默化和熏陶，又一批批的成才走上工作崗位，時間流逝歲月更替，那種勤奮思奮、自強進取優良校風將一代代傳下去。
　　第五，重視學校優良傳統教育
　　校風是無形的精神力量，使人在集體中精神振奮，昂揚斗志，積極向上，努力拼搏，校風成為學校師生自覺奮進的動力。人的心理活動有定勢規律。俗稱的“先入為主”就是一種定勢現象。根據這一規律，要使已經形成的校風在入學的新生中繼續下去，就要做好迎新工作。學校優良傳統的教育是迎新工作的重要一課。通過開學典禮、入學教育、各種展覽、文體比賽、表演等，讓新生直觀地意識到新學校對自己有哪些要求，并且感到這是一所光榮的、值得驕傲的學校。這樣就使他們從進校的第一天起了解新的校風，適應新的要求，抑制自己過去不合新校風言行，自覺奮進，積極向上。
　　三、 健全校風建設機制，促進中職學校發展
　　校風建設是辦好學校、培養新一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的一項重要基礎工程。要以社會主義的榮辱觀為統領，廣泛開展以“知榮辱、樹新風”為主題的道德實踐活動，把社會主義的榮辱觀滲透到課堂教學、學校管理、課外活動等各個環節，作為校風建設的主要內容，要統籌規劃，處理好近期目標和遠期目標的關系，制定階段工作計劃，采取重點突破與全面建設相結合的原則，健全機制，黨政工團齊抓共管，形成校風建設工作合力，有步驟、有計劃地組織實施。當然，我們還要認識到校風與社會文化的關系，校園是社會的敏感區，社會文化的變化都會涉及校園。在當前經濟轉軌、社會轉型的新時期，各種形形色色的思想都在影響著學生。教育工作者在校風建設方面更要依據一定的教育目的，精心組織和管理。良好的校風，是一所學校寶貴的精神財富。要寓育人于教職工的思想言行之中，才能形成是最佳育人環境，達到最佳育人效果。良好校風形成是一個長期培養和點滴積累的過程，因此，要經常抓，反復抓，不斷強化校風建設，才能不斷促進中職學校的發展。