在高等教育特別是工科類教育中，隨著我國教育投入的不斷增加，各校的實驗教學儀器、設備等硬件設施在數量上與技術先進性上均得到快速發展，但對教學所需的軟裝備的投入、更新和應用與硬設備相比，有明顯的不足。從實際運用來看，軟裝備的應用作為一種新型的教學手段具有其它教學手段難以替代的作用。建立與軟裝備相適應的開發管理機制和采購管理機制是軟裝備教學運用和發展的基礎。

　　[摘 要]軟裝備的應用包括仿真模擬教學軟件應用和企業級專業軟件的教學應用。仿真模擬教學具有多媒介、動態、連續、流暢、完整、直觀的教學特點，融教、學、做為一體，有助于教學知識點的理解;企業級專業軟件教學應用能提升專業知識綜合運用能力，對增強學生未來崗位的針對性、縮短學生在就業崗位的磨合期具有積極意義;目前，軟裝備在教育中的應用與硬設備相比明顯偏弱，建立與軟裝備相適應的開發管理機制和采購管理機制是教學手段不斷革新的需要。

　　[關鍵詞]高等教育論文發表,軟裝備,應用,開發

　　一、軟裝備定義

　　軟裝備是計算機軟件類產品，它可分為兩類，一類是用于課程知識點教學的仿真模擬教學軟件，如在土木工程專業施工技術課程中多層鋼框架升板施工仿真模擬軟件(山東建筑大學、上海交通大學聯合開發)、給排水專業水處理課程的給排水處理仿真教學軟件(廣州大學開發)等，另一類則是企業級專業軟件，該類軟件主要是商業軟件公司為企業開的輔助計算、設計、管理等綜合性應用軟件，如廣聯達軟件股份有限公司開發應用于建筑行業的工程造價管理解決方案軟件、建研科技股份有限公司開發的PKPM結構設計軟件等。

　　二、軟裝備在高等教育中應用的必要性

　　企業應用型軟件在教學中應用的必要性。隨著社會主義市場經濟的發展，科技水平的不斷提升，各行各業的技術標準逐步完善與標準化，為企業應用型軟件的開發提供了適宜的建�；�礎;同時企業面臨的競爭越來越強，企業對提高工作效率和產品創新高的意識不斷提高，這為企業應用型軟件的需求提供了市場條件。因此從上世紀90年代末至今，商業應用軟件開發與應用都得到高速發展，截至2011年8月，在滬、深證券交易所上市的軟件開發類上市公司就有32家之多。以目前我國國情而言，企業研究開發力量不強，工科類院校培養目標宜是工程師“獲得工程師基本訓練并具有實踐能力和創新精神的應用型高級專業人才”也是很多工科類本科培養計劃的標準用語。從這個角度看，培養具有實踐能力、與企業的應用需求盡快接軌的應用型高級專業人才，在教學的適當階段，對學生進行企業應用型軟件的應用培訓(工程師基本訓練之一)顯然是必要的。將企業應用軟件進行應用教學，一方面它會促進學生對專業知識的系統掌握與系統運用，也會促進學生對本專業對應行業應該具備什么層次的專業知識運用能力有一定程度的直觀理解，這將對學生未來就業的崗位選擇具有指導性;另一方面，會增強學生對未來崗位的適應性并縮短學生在就業崗位的磨合期，從專業知識運用的角度看，能較快適應企業對專業知識的需求。

　　仿真模擬教學軟件應用的必要性。教學的模擬仿真軟件的應用體現在兩個方面：一方面是有關工藝流程或作業動作知識點的模擬仿真教學，即過程模擬仿真教學;另一方面是數據處理知識點的模擬仿真教學，即數據處理仿真。過程模擬仿真能綜合文字、圖像、影像等多種媒介動態、連續、流暢、完整、直觀地表達所學的知識點，這不是單純用文字或圖像或現場錄制的實景視頻所能實現的。數據處理仿真既能實現復雜的數據計算，又能實現同一參數在不同賦值條件下的變量運算，在有限的教學時間內，這是人工所能不能達到的。浙江大學寧波理工學院楊慧梅、朱勇在氏頻電子線路教學中利用PSPICE9. 2軟件在計算機上進行基礎驗證仿真實驗和設計提高實驗。作為教學的補充，這一仿真教學可以使學生增強對電路的感性認識，掌握電路參數的測試方法，把實驗與理論有機地結合起來;這一教學過程加深了學生對理論的認識，提高了他們學習的積極性，也提高了他們的實際電路設計的能力。

　　三、軟裝備在高等教育中的應用現狀

　　軟裝備在高等學校的教學裝備配置中與硬設備相比明顯偏弱。在企業應用型軟件應用于教學配置方面，隨著高等教育的大眾化以及應用型人才的培養需求，為提高學生社會競爭力和縮短其能力與社會需求之間的差距，企業專用的商業化軟件在高等學校中已有應用，但配置的種類及數量與專業應用還存在較大差距。在仿真模擬教學軟件應用方面，只有極個別的學校對某些課程重點知識環節進行了開發應用，如上述“多層鋼框架升板施工仿真模擬軟件”、 “給排水處理仿真教學軟件”等。

　　企業應用型軟件在教學應用方面缺乏相應的師資。由于企業應用型軟件的應用基本需要通過建模、計算和數據生成三個步驟，要應用于教學，從教師層面，對該軟件所需的專業知識體系、軟件操作界面與步驟、應用技巧和數據格式要求等都需要系統的掌握方可把該軟件的應用講清楚。但是，目前很多高校的教師絕大部分都是從高等學校畢業直接到高校任教，對商業開發并應用于商業用途的專業軟件有的該專業老師甚至都沒見過，也就只能一點一點地自己學習和摸索，掌握一個大概就教起學生來了;同時，由于缺乏對該類軟件的經常性應用和商業應用，也缺乏專門的應用培訓，由此導致老師對該類軟件的深度理解、熟練運用與運用技巧方面與企業專業人士相比存在較大差距。

　　缺乏仿真模擬教學軟件資源以及應用的管理機制。我國的仿真模擬教學軟件還處在教師自主開發階段，有的非計算機專業老師由于具備較高的計算機軟件開發、專業知識的應用方面的能力，根據課程性質以及更好地教授學生的需要，自主開發了所教課程一些相應知識點的仿真模擬教學軟件，對提高教學質量起到極大地推動作用。但絕大部分老師由于計算機編程知識的缺乏，想進行仿真模擬教學軟件的開發卻又無能為力。同時，現在很少有企業系統開發類似的仿真模擬教學軟件，這就造成了該類資源的高度缺乏。仿真模擬教學軟件的應用也缺乏相應的管理機制。目前，為提高教學質量、減輕教師的手寫勞動量、推進教學手段的多元化，各高校都積極推進多媒體教學手段，教材加PPT課件的授課模式也就應運而生。在 PPT課件中，媒介通常表現為文字、圖片、錄制視頻等，很少有運用計算機仿真模擬教學的;這一方面是因為仿真模擬教學軟件資源的缺乏，另一方面是因為對于是否需要仿真模擬教學，什么課程、什么知識點需要用仿真模擬教學等方面的問題，很少有學校對其組織系統性的研究，也很少有學校提強制性的要求。

　　四、軟裝備的開發與運行維護

　　對于企業應用型軟件，軟件開發公司通常依托國家或行業技術標準建模開發，通過了相關行政政機構組織的評估驗收與測試，技術比較成熟，對該類軟設備，根據專業的教學需要，應盡可能的配置;對于仿真模擬教學軟件，應走自主開發和聯合開發的道路，這是因為仿真模擬教學軟件主要應用于知識點的教學，什么知識點需要仿真模擬、仿真到什么程度、仿真模擬的專業技術要求是什么、仿真模擬需要達到的效果是什么，通常沒有通用的、統一的技術標準，這就是仿真模擬教學軟件開發與運用面臨的難題，也是仿真模擬教學軟件開發與運用發展較慢的原因之一。對一門課程來講，一個有經驗的專業教師對知識點的把握通常比較深刻，什么知識點需要仿真模擬、仿真到什么程度、仿真模擬的專業技術要求是什么、仿真模擬需要達到的效果是什么，專業授課教師通常對此心中有數，而這些通常不為軟件開發公司所具備。因此，在自主開發不能實現的條件下，學校可以通過科研立項的辦法以科研經費的方式資助仿真模擬教學軟件的聯合開發;也可以采取招標加工的模式，即授課人提供仿真模擬教學軟件設計方案，招標采購專業軟件公司的編程技術，再聯合調試。

　　五、結束語

　　對軟裝備的配置，首先應從教學管理意識上重視，它具有其它資源不可替代的作用。另外，應有選擇性的配置，應進行充分的社會調查與論證，實施重點采購和精品采購;對仿真模擬教學軟件，高校應建立相應的開發管理機制和采購管理機制。

　　[ 參 考 文 獻 ]

　　[1] 張光斗.工程師――工科大學的培養目標[J].高等工程教育研究，2004，(1).

　　[2] 崔媛.仿真模擬軟件在《會計崗位操作》課程教學中的應用[J].技術與教育，2011，(1).

　　[3] 楊慧梅，朱勇.PSPICE仿真軟件在《氏頻電子線路》教學中的應用[J].合肥工業大學學報，2010，(5).