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所屬欄目：高等教育論文 發(fā)布日期：2014-09-18 17:03 熱度：

　　摘要：“注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。”注意本身并不是獨(dú)立的心理過(guò)程 ， 但對(duì)于感知記憶、想象和思維等心理過(guò)程都具有定向、組織和調(diào)節(jié)的作用。幼兒注意力的發(fā)展在幼兒的心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。本文著重從以下幾點(diǎn)做了闡述：一、幼兒注意力的意義;二、幼兒注意力的表現(xiàn)特點(diǎn) ;三、幼兒注意力分散的原因 ;四、幼兒注意力的培養(yǎng)。本文運(yùn)用的研究方法有：文獻(xiàn)法、觀察法、比較研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法。

　　關(guān)鍵詞：課程學(xué)習(xí)投稿,注意力,特點(diǎn),原因,培養(yǎng)、

　　一、幼兒注意力的意義

　　孩子都是活潑好動(dòng)的，這是天性使然，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)：有的孩子特別聰明，但就是不聽(tīng)大人的話，經(jīng)常亂動(dòng)，坐立不安。即使是教學(xué)活動(dòng)，他們也不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己玩自己的，或是打擾別人，注意力時(shí)間不會(huì)超過(guò)五分鐘，老師教授的知識(shí)內(nèi)容也都不會(huì)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子之所以不聽(tīng)話是由于自己教育不當(dāng)造成的，可是嚴(yán)加管教之后仍然不見(jiàn)成效。其實(shí)這種行為多是由于學(xué)習(xí)能力低下導(dǎo)致的，例如身體協(xié)調(diào)能力差而坐不住，或因?yàn)槁?tīng)覺(jué)記憶或視覺(jué)記憶差而不能集中注意力等。

　　俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“注意是學(xué)習(xí)的門(mén)戶。”一切來(lái)自外部世界的剛剛進(jìn)入人的心靈的東西都要從那里通過(guò)，門(mén)開(kāi)得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無(wú)法集中，這扇門(mén)戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入，就連我們有意識(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、哭、笑等心理活動(dòng)都無(wú)法清晰、有效地開(kāi)展了。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是如此。幼兒的一切智力活動(dòng)，甚至一切心理活動(dòng)都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。它就像我們心理旅程中的領(lǐng)航員和救護(hù)員，沒(méi)有了注意，我們有意識(shí)的心理活動(dòng)就要偏離航線，甚至停止。

　　幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要有高度的注意力，一個(gè)學(xué)習(xí)不專心，上課總是開(kāi)小差的孩子是很難取得好成績(jī)的，慢慢的就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有了自信，結(jié)果，成績(jī)會(huì)變得更差，造成了惡性循環(huán)。因此注意力的培養(yǎng)對(duì)幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

　　二、 幼兒注意力的表現(xiàn)特點(diǎn)

　　俗話說(shuō)：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。要培養(yǎng)幼兒的注意力，首先要了解一下幼兒的注意都有哪些特點(diǎn)。

　　意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中是兒童的一個(gè)共同心理現(xiàn)象，年齡越小注意力就越不集中。這是因?yàn)閮和�的腦神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)尚不完善，大腦的抑制功能還不強(qiáng)的緣故。心理學(xué)研究中把注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意是事先沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)也無(wú)須經(jīng)意志努力而實(shí)現(xiàn)的注意;有意注意是有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能實(shí)現(xiàn)的，不僅腦力消耗大，而且易疲勞。

　　幼兒的無(wú)意注意占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，鮮明、生動(dòng)、直觀、具體的形象，突然變化的刺激物，都能引起幼兒的無(wú)意注意。但各年齡段的幼兒由于所受教育以及生理心理發(fā)展等方面的差異，他們的注意表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)：

　　(一)學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展

　　兒童心理學(xué)研究表明，小班孩子的無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新奇、強(qiáng)烈，以及活動(dòng)著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩(wěn)定。例如在“娃娃家”的游戲中，幼兒很投入的扮演者里面的角色，當(dāng)她看到其他幼兒正在建構(gòu)區(qū)里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉(zhuǎn)到“城堡”，而走到建構(gòu)區(qū)去玩了。

　　中班孩子經(jīng)過(guò)幼兒園一年的教育，無(wú)意注意已進(jìn)一步發(fā)展，注意范圍擴(kuò)大，比較穩(wěn)定，對(duì)于感興趣的事情可以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意，而且集中的程度也較高。

　　大班孩子的無(wú)意注意已高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定。他們對(duì)于有興趣的活動(dòng)能更長(zhǎng)時(shí)間的保持注意，中途突然停止他們的活動(dòng)，往往會(huì)引起他們的反感。

　　(二)學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展

　　幼兒前期已出現(xiàn)有意注意的萌芽。進(jìn)入幼兒期以后，有意注意才漸漸形成和發(fā)展。

　　小班幼兒的注意是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意則只是初步形成，而且穩(wěn)定性很低。即使在良好的教育條件下，一般也只能集中注意三到五分鐘。而且，小班幼兒注意的對(duì)象也比較少。因此，呈現(xiàn)教具時(shí)也不能一次呈現(xiàn)過(guò)多。

　　到了中班，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，在正確教育的影響下，幼兒的有意注意得到了發(fā)展。在適宜的條件之下，注意集中的時(shí)間由原來(lái)的三到五分鐘提高到十分鐘左右。在游戲的時(shí)候，小班的幼兒往往顧不上其他的幼兒，當(dāng)他注意到別人正在游戲時(shí)，自己便無(wú)法正常的進(jìn)行活動(dòng)了。但是中班的幼兒和其他小朋友一起玩的時(shí)候，不僅能自己玩，還可以同時(shí)照顧到其他的小朋友。這就表明中班幼兒活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)能夠同時(shí)注意幾種對(duì)象了，注意的分配能力有所提高。

　　大班幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展，而且，有一定的穩(wěn)定性和自覺(jué)性。在適宜的條件下，注意集中的時(shí)間可延長(zhǎng)到十至十五分鐘。也能夠按照老師的要求去組織自己的注意，觀察時(shí)既能注意主要部分又能注意細(xì)節(jié)部分。

　　三、幼兒注意力分散的原因

　　引起幼兒注意分散的原因很多，主要有下列幾種：

　　(一)無(wú)關(guān)刺激的干擾

　　幼兒注意以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引幼兒的注意，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。例如：教室的布置過(guò)于花哨，更換的次數(shù)過(guò)于頻繁，環(huán)境過(guò)于喧鬧，教師的服裝過(guò)于新奇，都可能影響幼兒的注意力。實(shí)驗(yàn)表明，讓幼兒自己選擇游戲時(shí)，一般以提供四五種不同的游戲?yàn)橐恕Ｌ岢鎏�多的游戲，幼兒既難選擇，也難集中注意玩好。

　　(二)疲勞

　　幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)的活動(dòng)，便會(huì)引起疲勞，出現(xiàn)“保護(hù)性抑制”，導(dǎo)致注意力渙散。所以幼兒的教學(xué)活動(dòng)要注意動(dòng)靜結(jié)合，而且時(shí)間不能太長(zhǎng)，內(nèi)容上也要生動(dòng)有趣，適當(dāng)?shù)目梢越柚�教具，引起幼兒的興趣，從而防止幼兒產(chǎn)生疲勞和注意渙散。

　　造成疲勞的另一個(gè)原因是缺乏科學(xué)的生活規(guī)律。有一些家長(zhǎng)很不重視幼兒的作息制度，晚上讓幼兒看很長(zhǎng)時(shí)間的電視，和家長(zhǎng)一樣晚睡，第二天就因睡眠不足而遲到，而且上課也沒(méi)有精神。到了雙休日，很多家長(zhǎng)會(huì)帶著幼兒到公園、游樂(lè)場(chǎng)、商場(chǎng)等地去玩，一玩就是一整天，雖然幼兒很開(kāi)心，但是卻破壞了原來(lái)的生活規(guī)律，幼兒得不到充分的休息，而且過(guò)分興奮。經(jīng)調(diào)查表明，幼兒在星期一情緒最難穩(wěn)定，注意力經(jīng)常渙散，這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)極為不利。 　　(三)教學(xué)內(nèi)容、方法不符合幼兒特點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易，不能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，都不能引起幼兒的注意，教學(xué)方法過(guò)于呆板，幼兒不感興趣，教學(xué)過(guò)程缺乏變化等，都可能造成幼兒注意力分散。例如：教幼兒學(xué)詞語(yǔ)，如果只是一味的讓幼兒反復(fù)的跟著教師讀，那么，幼兒會(huì)覺(jué)得形式太過(guò)單一，沒(méi)有新鮮感。激發(fā)不了幼兒的興趣，教學(xué)效果就不會(huì)理想。但是，如果你能用游戲的方式來(lái)教授詞語(yǔ)的話，那么效果就會(huì)不一樣，教授時(shí)可以和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，做一些律動(dòng)，效果都是不錯(cuò)的。

　　(四)目的要求不明確

　　有的時(shí)候教師對(duì)幼兒提出的要求不具體，或者活動(dòng)的目的幼兒不能理解，也會(huì)引起幼兒的注意力渙散。幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常因?yàn)椴恢�道干什么，而左顧右盼，注意力轉(zhuǎn)移，影響其積極從事相應(yīng)活動(dòng)。

　　(五)注意不善于轉(zhuǎn)移

　　由于幼兒注意的轉(zhuǎn)移品質(zhì)還沒(méi)有得到充分的發(fā)展，因而不善于依照要求主動(dòng)的調(diào)整自己的注意力。例如：幼兒剛剛看完一集精彩的動(dòng)畫(huà)片，可能長(zhǎng)久地受到一些精彩內(nèi)容情節(jié)的影響，注意就很難迅速的轉(zhuǎn)移到新的活動(dòng)上去，所以在進(jìn)行新的活動(dòng)時(shí)，他們還會(huì)“惦記”之前的活動(dòng)而出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。

　　四、幼兒注意力的培養(yǎng)

　　(一)給孩子提供一個(gè)比較安靜的教育環(huán)境，減少無(wú)關(guān)刺激的干擾。

　　幼兒的注意力易被新鮮、多變的刺激所吸引，為了防止幼兒的注意分散，在游戲時(shí)不要一次呈現(xiàn)過(guò)多的刺激物，布置完教室后，首先讓幼兒熟悉一下環(huán)境，讓幼兒自然的過(guò)渡一下，活動(dòng)室內(nèi)的教玩具要分門(mén)別類，井井有條，上課時(shí)運(yùn)用的掛圖等教具不要呈現(xiàn)過(guò)早，用過(guò)后應(yīng)及時(shí)收起。教師本身的裝束打扮要整潔大方，不要有過(guò)多的裝飾，以免分散幼兒的注意。

　　在孩子的房間里盡量少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的刺激，因?yàn)檫@種孩子很容易為無(wú)關(guān)刺激所吸引。在孩子做作業(yè)或看書(shū)時(shí)，要關(guān)上電視或收音機(jī)，也不要大聲說(shuō)話，以免打擾孩子。如果可以的話還可以和幼兒一起看書(shū)，讓幼兒在安靜的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以給孩子買(mǎi)一些形式活潑、字跡大一些的圖書(shū)，來(lái)吸引孩子，使之讀書(shū)的時(shí)間更長(zhǎng)一些。

　　(二)積極開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒興趣，保持幼兒注意的穩(wěn)定性。

　　游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)形式，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時(shí)幼兒的注意很容易集中。前蘇聯(lián)的比都霍娃做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：要求幼兒把各種彩色的紙條分別放在顏色相同的盆子里，比較在游戲中與單純完成任務(wù)的情況下幼兒的注意，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中，4歲幼兒可持續(xù)22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50;而在單純完成任務(wù)情況下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。因此應(yīng)讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)，在游戲中教導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神、集中注意地觀察，區(qū)別物體的各種各樣性質(zhì)，訓(xùn)練兒童的注意。

　　(三)明確活動(dòng)目的，發(fā)展幼兒的有意注意

　　有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，使孩子能不斷積極、主動(dòng)、自覺(jué)地保持注意。例如：晚飯后，爸爸可以要求孩子把桌子擦一擦，并且必須擦干凈;媽媽也可以要求孩子每天給家里的花澆水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵(lì)，做得不好的地方，要讓孩子重做。如果經(jīng)常這樣要求孩子做事情，既使平時(shí)注意力不夠集中、意志力差、粗心大意的孩子，也自然會(huì)聚精會(huì)神地努力完成父母交給的任務(wù)。此外，在提出任務(wù)和要求時(shí)，不要過(guò)多，否則會(huì)使孩子注意難以集中。

　　(四)培養(yǎng)廣泛而持久的興趣。

　　人在做自己感興趣的事物時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，小孩也是如此。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成。培養(yǎng)兒童的興趣，可采取誘導(dǎo)的方式。例如：培養(yǎng)兒童的識(shí)字興趣，可以利用幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給幼兒買(mǎi)一些有文字提示的圖畫(huà)故事書(shū)，讓幼兒一邊聽(tīng)故事一邊看書(shū)，引發(fā)幼兒的識(shí)字興趣，然后用卡片、積木教孩子拼、認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使幼兒的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

　　(五)學(xué)習(xí)難易要適度

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，過(guò)難或過(guò)易的刺激都會(huì)使他們喪失興趣，消弱注意。為了有效的促進(jìn)學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展，學(xué)習(xí)的難度要適合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)水平，要跟幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。

　　(六)引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察，提高注意力。

　　要提高注意力，必須培養(yǎng)孩子觀察事物的能力。觀察力越強(qiáng)，注意力越高。培養(yǎng)兒童的觀察力，必須首先培養(yǎng)兒童觀察的興趣，應(yīng)為兒童尋找使之好奇的事物進(jìn)行觀察訓(xùn)練，引導(dǎo)其細(xì)心觀察，并掌握觀察方法。如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由局部到整體，由表及里觀察事物。在觀察過(guò)程中，向孩子提出問(wèn)題，引導(dǎo)他思考，使他逐步認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，例如：觀察圖形里隱藏的東西;找出兩幅畫(huà)的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等等。

　　(七)建立有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)制度

　　體質(zhì)不好，作息不規(guī)律是分散注意力、影響注意效果的兩個(gè)重要因素。為此，必須讓孩子有規(guī)律的學(xué)會(huì)和生活，保證孩子足夠的睡眠，能按時(shí)起床、吃飯、睡覺(jué)等。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，為注意力的發(fā)展奠定良好的生理基礎(chǔ)。注意也表現(xiàn)在人們的日常生活和勞動(dòng)過(guò)程中。利用日常活動(dòng)和各種勞動(dòng)培養(yǎng)孩子的注意力，不僅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，養(yǎng)成積極參加勞動(dòng)的良好習(xí)慣。因此，讓大一些的幼兒幫助作一些力所能及且又需要高度注意的家務(wù)勞動(dòng)是很必要的。如掃地、摘菜、洗碗筷、擦桌子等。

　　(八)幼兒園教學(xué)方法總結(jié)

　　1、與課題有關(guān)的魔術(shù)表演。

　　2、運(yùn)用手指游戲法。

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