高等學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課(下面簡(jiǎn)稱“思政課”)是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的主渠道。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)家非常重視高校信息化建設(shè)，教育部制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，并提出“高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿”�？梢�，加快思政課信息化建設(shè)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　[摘 要]高等學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的主渠道。針對(duì)成人高等教育思想政治理論課教學(xué)具有的特殊性，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。通過創(chuàng)建思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，提出構(gòu)建成人思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建設(shè)的有效措施。

　　[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代語文教學(xué)研究期刊,成人高教,思想政治理論課,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,措施

　　一、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式內(nèi)涵

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)支撐環(huán)境，形成教師與學(xué)生之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。[1]在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、媒體等各要素之間的關(guān)系以及教學(xué)組織形式都發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心的傳授式的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為中心的探索性的學(xué)習(xí)過程。[2] 思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以思政課教學(xué)基本規(guī)律為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能的挖掘和運(yùn)用為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)思政課教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性為中心，從內(nèi)容、形式、方法、手段、途徑等方面全面建構(gòu)的教學(xué)模式。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)成人高等教育思想政治理論課的作用

　　在開展思政課教學(xué)和管理的過程中，成人高等教育思政課教學(xué)與普通高等教育有較大差別，其具有特殊性。具體體現(xiàn)在一是有脫產(chǎn)、業(yè)余和函授學(xué)習(xí)形式，思政課課時(shí)較少，特別是函授教育，面授的課時(shí)更少;二是成人大學(xué)生來自于各行各業(yè)，工作經(jīng)歷不同、婚姻狀況不同、年齡差異較大，看問題的角度也有較大差別，思想狀況比較復(fù)雜，多數(shù)人把成人教育看成是文化教育，不重視大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的提高;三是成人教育學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象和思想問題眾多，這些客觀上成為成人高等教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這種特殊性決定了成人高等教育思政課的教學(xué)也有自己的特性。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，存在教學(xué)滲透性不強(qiáng)、理論教學(xué)同社會(huì)實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)方法陳舊等突出問題，教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所具有的知識(shí)實(shí)時(shí)性、廣泛性和開放性恰恰適應(yīng)了思政課的教學(xué)特點(diǎn)，將它與傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)結(jié)構(gòu)整體性、嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性相結(jié)合，能針對(duì)教學(xué)手段落后、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境差、教與學(xué)的互動(dòng)性不夠等深層次問題，逐步實(shí)現(xiàn)思政課課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，初步建立起思政課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)支撐的主體教學(xué)新模式，推動(dòng)教育思想和教育觀念的變化，增強(qiáng)成人高等教育思政課教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教學(xué)設(shè)計(jì)的總思路圍繞著成人高等教育思政課的教學(xué)目標(biāo)展開。在教學(xué)策略上，它以問題為中心，用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)模式上強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，實(shí)現(xiàn)自我教育，提高辨別是非的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);它在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)。思政課教師除了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其主導(dǎo)性外，還必須將其主導(dǎo)性延伸到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以消除成人教育大學(xué)生網(wǎng)上自主教育的盲目性、隨意性與自發(fā)性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可依托目前比較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，使用移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī)等)通過移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性和主動(dòng)性。

　　三、構(gòu)建成人思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

　　(一)思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要通過三大模塊來實(shí)現(xiàn)，即校園網(wǎng)服務(wù)模塊、教師指導(dǎo)模塊和師生互動(dòng)模塊。三大模塊以校園服務(wù)器和免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)空間為依托，互相聯(lián)系，互相影響，在思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　校園網(wǎng)服務(wù)模塊主要是校園網(wǎng)提供的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。目前學(xué)院校園網(wǎng)共有二級(jí)網(wǎng)站20多個(gè)，集成了教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、匯文圖書館集成管理系統(tǒng)、思政課網(wǎng)絡(luò)課程資源等，形成了綜合的信息服務(wù)平臺(tái)，并且已接入多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所，為課程教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。校園網(wǎng)服務(wù)模塊實(shí)現(xiàn)了教務(wù)管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。高水平、穩(wěn)定運(yùn)行的校園網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)課程、課件等教學(xué)資源穩(wěn)定運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)，為思政課教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有力促進(jìn)了課程教學(xué)手段的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，并在課程教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

　　教師指導(dǎo)模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、課程網(wǎng)站等。網(wǎng)絡(luò)課程主要包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)方法與手段、電子教案、教學(xué)錄像等，通過功能齊全的課程網(wǎng)站，建立了有針對(duì)性的教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供本門課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，同時(shí)鏈接每門思政課的推薦課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)論壇，以方便學(xué)生討論問題和留言。

　　師生互動(dòng)模塊主要包括教學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)論壇，QQ群等。建立思政課網(wǎng)絡(luò)論壇，通常包括信息布告區(qū)、討論區(qū)和交流區(qū)這幾部分。學(xué)生通過論壇注冊(cè)登錄后，可以根據(jù)分區(qū)通過發(fā)帖和回帖等活動(dòng)參與主題討論，交流自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和對(duì)某個(gè)問題的看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的師生互動(dòng)。思政課教學(xué)論壇的建立主要任務(wù)是為學(xué)生提供課堂上來不及講解的理論內(nèi)容、需要學(xué)生深入思考的理論問題以及相關(guān)資源的鏈接等，促使學(xué)生對(duì)理論問題作更進(jìn)一步的思考。教師可以利用信息布告區(qū)發(fā)布相關(guān)教學(xué)信息，還可以把課堂使用的多媒體課件和輔助教學(xué)資料放到文件交流區(qū)供學(xué)生觀看和下載。

　　思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的課程教學(xué)資源，能起到傳授知識(shí)的目的。學(xué)生可以通過下載課件、電子教案，進(jìn)一步理解課程的核心、重點(diǎn)和難點(diǎn);通過使用在線考試進(jìn)行自我測(cè)試，隨時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)程度和狀況。 　　(二)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

　　實(shí)踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。把各門思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)資源上傳到實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能使思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和系統(tǒng)化。通過建立思政課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可有效整合思政課實(shí)踐教學(xué)資源，建立思政課仿真(虛擬)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)對(duì)開展思政課實(shí)踐教學(xué)多元化的管理，提高實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)督和調(diào)控，督促教師開展思政課實(shí)踐教學(xué)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。通過實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以自主參與實(shí)踐教學(xué)，參與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，展示學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成果，提高學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和有效性。

　　(三)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)

　　通過思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，能開展思政課在線學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂與網(wǎng)絡(luò)混合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。教師把思政課教學(xué)選題和相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，在課堂內(nèi)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生選題并組成研究小組;學(xué)生以課件、論文、報(bào)告(PPT形式)等形式通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)上交作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的研究成果和作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)閱并反饋給學(xué)生，并通過多種途徑介紹和宣傳學(xué)生的成果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　通過管理平臺(tái)可以加強(qiáng)思政課教學(xué)過程的反饋與調(diào)控。在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)中，教師可以通過學(xué)生參與網(wǎng)上論壇、專題討論和發(fā)電子信件的情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)比和網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)分析，獲得教學(xué)情況和效果的反饋信息。思政課教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)獲得的反饋信息，不斷修改網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高成人思政課教學(xué)的先進(jìn)性、科學(xué)性與實(shí)效性。

　　四、構(gòu)建成人思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效措施

　　(一)積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，離不開信息化的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)媒體。高校應(yīng)進(jìn)一步重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，加大硬件建設(shè)的資金投入，加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的利用、人員素質(zhì)的提高，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)的宣傳力度，制定相關(guān)的管理機(jī)制、培訓(xùn)制度。完善的校園網(wǎng)站和思政課網(wǎng)站、思政課網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源庫(kù)，能充分發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用。

　　(二)轉(zhuǎn)變思想政治理論課教師角色

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要求以學(xué)生為中心，在充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，思政課教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生自主建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者。

　　(三)提高教師熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息工具的能力，從網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、創(chuàng)造、表達(dá)、發(fā)揮信息的能力，網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)作能力以及網(wǎng)絡(luò)信息免疫能力。思政課教師應(yīng)當(dāng)具備多媒體、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作技能。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)具備把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的技能，具備指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行自主、高效、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與交流的能力。

　　同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)思政課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使其自覺學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。除重點(diǎn)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)的基本操作、常用軟件的使用外，還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程事例的培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)方法、資源利用方法的培訓(xùn)，使教師切實(shí)體驗(yàn)信息技術(shù)給他們帶來的便利以及信息技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)效率提高中所發(fā)揮的作用。

　　(四)建立網(wǎng)上思想政治理論課資源庫(kù)

　　思政課資源庫(kù)內(nèi)容包括以下幾個(gè)門類：媒體素材、課件、測(cè)試系統(tǒng)和題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、文獻(xiàn)資料、教學(xué)案例、熱點(diǎn)難點(diǎn)問題解析、音像圖片資料、理論前沿、資源目錄索引等。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)性、針對(duì)性和有效性，思政課資源庫(kù)內(nèi)容要不斷及時(shí)更新。思政課資源庫(kù)還可以把優(yōu)秀教師的教案、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀學(xué)生的成果活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容都不斷地添加到資源庫(kù)內(nèi)。思政課教師要大量瀏覽與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，并將其制作成教學(xué)軟件，及時(shí)添加到資源庫(kù)內(nèi)。

　　(五)正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料和收集網(wǎng)絡(luò)資源

　　由于互聯(lián)網(wǎng)的信息資源過于復(fù)雜，許多商業(yè)網(wǎng)站的搜索引擎使用往往需要一定的技巧，很多成人學(xué)生不能正確有效地獲取自己需要的真正有價(jià)值的信息，反而容易被誘惑甚至沉迷其中，最終走向違法犯罪的道路。因此引導(dǎo)成人學(xué)生有選擇性地汲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀也是思政課教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式取得成效的重要環(huán)節(jié)。

　　(六)加強(qiáng)教師與學(xué)生雙向交互活動(dòng)

　　由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量運(yùn)用信息技術(shù)，教師與學(xué)生之間相互交流明顯減少，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由學(xué)習(xí)的過程中，若沒有教師和相關(guān)指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題得不到及時(shí)解決時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，教師作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，要具備主動(dòng)積極與學(xué)生交互的意識(shí)，適當(dāng)增加與學(xué)生面授和網(wǎng)絡(luò)的交互活動(dòng)，努力提升對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和反饋頻率，保證教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。[3]

　　[ 注 釋 ]

　　[1] 趙芳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺析[J].中國(guó)西部科技，2013(1)：113-119.

　　[2] 董敏，李秀龍，沈志梅.教師與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].濰坊高等職業(yè)教育，2007(3)：33-35.

　　[3] 田健，陽嶸莎，楊改學(xué).基于信息化課堂的教學(xué)交互研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009(13)：24-27.