摘要：通過對國內外校園環境景觀的分析和比較，特別是對空間的景觀的分析，通過對校園環境中的交通、綠化、椅凳、垃圾桶、鋪面等的論述，從心理上的分析、事實的列舉，以及學校內現實環境的種種現象的呈現，并置，比較，提出了以自然為本才是以人為本的理念。最后提出了校園景觀人性化解決的途徑。
　　關鍵詞：人性化綠色大學校園文化景觀 
　　大學校園的室外環境占著舉足輕重的地位，校園景觀的功能不僅僅是為大學正規教學活動提供物質環境。每個人的大多數受教育機會多發生在戶外，并與他們所選修的課程關系不大，只有當校園景觀具備能夠激發好奇心，促進隨意交流談話的特質時，它所營造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內涵。
　　1.高等學校環境人性化營造
　　1.1高校景觀環境分析
　　高等學校猶如一個小社會，學校中的每棟建筑，一草一木對于大學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。人類文化的傳播物質形式也是精神的文化的一種載體。如：建筑、雕塑、工業產品等等,因此，校園景觀建設的優劣，對于學校的教育質量與聲譽有著重要的影響。美國康奈爾大學《1985年校園規劃指導準則》中有這樣一段話：“以任何標準來衡量，康奈爾大學都是美國最美的校園之一。十分重要的一點是：期望進入康奈爾大學的學生們承認，在他們的選擇康奈爾大學的諸多理由中，校園環境是僅次于學術上杰出聲譽的第二位的理由。”
　　大學校園要滿足人性化發展的需要，什么是人性化？就是滿足人的生存的需要，滿足人的幸福的需要和人的精神和品質的需要。生存的需要就是要有一個好的生存環境，如綠色的生態環境，有樹、水、池等等能夠提供人生活愉快的環境。精神的環境就是要滿足人的審美的需要，有廊榭、亭臺、戶外座位、泉水、瀑布、小賣等能夠滿足大學校園休閑、休息的環境。
　　什么是綠色大學？就是用可持續發展理念作指導，立足學校長遠發展來組織和實施學校當前的各項工作，保持學校持續發展潛力的大學。對于未來大學校“園”的構想是集自然、空間與人類三位一體化的系統，因此，我們可以看出“人性化校園”是符合大學校“園”人性化要求的大學校園。大學校“園”的主要服務對象是老師和學生，他們思維活躍，充滿激情，他們渴求變化的空間。大學校“園”應是一種生態的，具有時間和空間的概念、共生的概念、代謝的概念、發展的概念，同時保護和控制的概念為了實現大學校“園”的持續性成長，應該尊重大學校“園”的地形地貌及生態環境，理解大學辦學宗旨與校“園”傳統，強調時間和空間上的表現與繼承。
　　1.2高校環境景觀人性化規劃
　　單體的建筑風格和校園景觀要服從于總體規劃布局，并同時設計使其協調呼應，相映成趣,統一而不呆板，活潑而不雜亂。另外，校園綠化美化：廣場、道路、雕塑、建筑小品、廊、榭、燈飾等景觀景點也要和規劃設計同時設計完成。這樣，即使校園建設不能短時期完成，但有了整體的人性化設計，校園景觀不管是階段性印象，還是最終面貌，都將是美麗，高雅，統一而活潑的花園式效果。
　　1.3綠化、美化、園林化
　　一個幽靜、高雅、美麗的校園,對教職工特別是對學生的心理影響，情操的陶冶，勤學的激勵，志向的培養都是不可估量的。因此，要注意平面立體綠化美化造型，喬灌木樹種搭配，各種花卉的點綴，室外美術雕塑，室外展板，歷史人物薈萃陳列,名人業績碑,花道綠籬,以及疊石、花壇、流水、花叢、彩色藝術路面,建筑小品等等都要根據建筑組團的性質合理規劃設計。
　　1.4文化景觀特色化
　　校園的文化景觀是校園文化的重要表現形式，校園文化是一項系統工程,它具有全方位特點,并且多層次、多角度、多方面體現出來，但因每個學校的歷史,學科不同又都有自己的文化特點。因此,現代校園規劃設計中應注重以下幾點:突出辦學宗旨與校園傳統文化結合,強調空間上的體現與繼承.發掘構成校園空間的共同語言,特別是校園空間的格局和機理,開放空間的形態,園林建筑的風格,質地,色彩以及和城市空間的互動關系.其文化特色景觀突出的物質形式主要體現在本校各個歷史時期的建筑風格包括材料質地,色彩和雕塑小品的內容形式以及功能分區規劃布局直至園林景點.
　　2.優質人性化成功案例分析：
　　校園環境是步行人群占優先并居主導地位，這是許多校園的獨特景觀。1987年伯克利校園調查表明，大多數學生對這兩個空間都喜歡，但選擇“更多開發空間和綠地”的學生還是遠多于選擇“步行街和廣場”的學生。在衡量校園用地是否均衡時，人們往往擔心更多的建筑、停車場及其他城市要素會逐漸蠶食校園自然環境。這種擔心主要源于來往壓力的持續增大，而資金卻不斷減少；另外，對校園開放空間的保護和投資也很匱乏。
　　2、武漢工業學院工商學院校園戶外空間景觀分析
　　2.1校園總體概況
　　這所學校的發展時間很短，在原來建材學校的基礎上，增加了很大一部分面積，達到現有面積的200多畝，展望中的面積還有南區的200畝，尚處于閑置、荒蕪狀態。
　　新建的南區部分，宿舍樓、教學樓、操場、籃球場和部分綠化等都作了相應的規劃，總體效果良好，特別是由于綠色樟樹的成活，為校園景致增色不少，2號教學樓前的公園樹木花草、小徑、亭臺也漸漸有了起色，地勢的起伏變化，層次豐富，沿著主要馬路的行道樹，現在也呈現出豐茂長勢，沿著學校南區中央線路的主軸，兩邊的花鏡綠籬圖案富于變化，植物采用不同季相栽植，初步具備了園林的生態基礎。彩色鮮艷的體育場，色澤鮮艷。5號教學樓前矗立的怪石雕塑，呈現出自然和抽象的景觀特色。教學樓橫向穿插而來，高達宏偉，體量很大，對稱分布，中間是一個通天透明的中庭，建筑的延伸出屋檐的窗眉橫向通長，顯出一股勃勃的生機和活力。校園環境從整體而言，辦公樓等功能完備，初步具備了辦學的規模和特色。
　　在短短幾年時間形成了先前大學幾十年的規模，這在歷史上是一個發展和創舉，為了更好的完善學校的戶外環境，讓她更顯活力，讓人更加眷戀，我們就景觀的相關問題進行分析和論證，以便日后進行完善。
　　2、2交通標識系統分析
　　交通標識系統欠缺，如在校園的入口處應設置一個顯眼的清晰明了的交通指示標牌，白天通過色彩對比，在各個十字路口或岔道口，分別提供不同的交通指示標牌，因為良好的校園交通是校園的形象，新生入學，同時在交通指示標牌下印制中英文對照的勵志名言，也可激勵學生，無形之中形成濃厚的學校文化氛圍。另外還可以通過將地面刷成不同的色彩來顯現主要的路線和次要的路線，將主要路線鋪設成柏油瀝青路，次要的路是水泥混凝土路面，延伸到了宿舍樓的或者小型公園中的小徑的是大理石的碎片、瓷磚的碎片或者細小鵝卵石的鋪面，這樣形成三種不同的路的鋪設，由此分出主要路面和次要路面，以及某個建筑附屬的小徑等的鋪設。交通標識系統還可以通過夜晚不同的路面燈光來表現，如主干道路的路燈是高架的，次要路面低架路燈，小徑用地燈，這樣進行區分，既能保證夜間的安全，又能形成不同的空間和私密性的范圍。
　　2、3設施系統的人性化分析
　　設施系統主要表現為校園戶外的椅凳組合、停車設施、閱報亭、健身設施、垃圾桶等，而人性化主要是滿足師生的需求。每個人都需要私密性，會有很多的學生喜歡戶外的活動，小憩、散步、閱讀、學習。我們可以多設置些長凳，而這種長凳可以是坐兩人或者是多人的，椅凳材質以實木為宜。椅凳設施的布置為地勢的交錯，層次的錯位，表明了多樣性的需求和人性私密性的變化，減少吵鬧。花池和樹籬也是如此不是簡單的理解為硬化處理，花池和樹池處理得好，高度、寬度適宜，瓷磚或大理石等石材鋪面也能為學生、家長或相應人群提供休憩的地方。這樣的設施可以減少眾多的長椅等設施在缺乏人的時候，而顯得冷寂和荒涼。
　　停車設施，將來的發展，特別是土地的局限、高層建筑技術的發展，小汽車的增多，泊車必須走向地下提車場地去，將成為可能。綠化必不可少，其實不必是特別的樹種，地方樹木既容易成活也好管理，成本低，如椿樹、楓楊樹，春夏秋郁郁蔥蔥，冬天枝干挺立，一顆參天大樹，可以避免炎炎夏日，汽車像曬干魚一樣。而在桂花樹下的私家車不僅不便于大家觀賞桂花也礙于廣大師生的出行。
　　自行車，校園內現在還比較少，如果大量需要還是應該沿著宿舍樓、教學樓等做恰當的安排，配備一些避雨棚設施等。停車場的鋪面要保證水的滲透性能，雨棚周圍也要進行1米多高的綠籬設置，便于營造舒適的環境。
　　閱報亭在各個宿舍樓的主要入口、食堂附近、體育場館等附近都可以進行設置，還可以提供一些椅凳，方便讀者進行閱覽，同時，也有利于形成好的學習氛圍，形成良好的小風，增加人文氣息。
　　雕塑最好還是激勵人斗志的學者或者反映某個正面主題的抽象雕塑或者是反映祖國壯麗河山，這樣的要比隨意安排的廉價的雕塑或缺乏文化意義的雕塑會更加能形成校園的文化氛圍和主題。
　　垃圾桶是每一個戶外空間都應該具備的，人們每天都在制造生活垃圾，籃球運動場地的垃圾桶嚴重缺失，這不利于人們在場地內活動，在校園公園中也是如此，在原校區的中央花園中也是缺乏垃圾桶。因此，經常是用餐過后，一片狼藉。可見設計和設施的不到位，也是影響校園衛生管理的一個原因。
　　2、4校園綠化環境分析
　　校園的綠化，總體上說已經全面覆蓋了校園環境，人工的和自然的，其實總是會占據這一片熱土的，建材學校的原有的綠化，樹木種類繁多，表現為常綠的類型。新區的樟樹、廣玉蘭、桂花樹等分布較好，現在長勢喜人，成活率很高。
　　但從生態環境和綠化發展的需要來看，種樹植林是主要的，應該是常綠與落葉的結合，針葉與闊葉，喬、灌、草的結合。我們不能輕視了野生的樹種，本地的植物，恰恰是因為它們的護理費用低廉，也最容易生存，能形成良好的綠色生態廊道，形成動物多樣性的場地，如鳥類的棲息、昆蟲的繁衍等。從綠化的平面布局來看，應該成為立體化景觀模式，表現為局部環境的堆山疊嶂，水塘的取土，堆積成為山丘。特別是戶外有長椅的地方，有可坐、可游的地方，應有樹木夏日的遮陰，冬天提供日曬，更加宜人，這就要求種植的是落葉樹，而并非是常綠的樹種。
　　俞孔堅博士說的好，景觀是可以觀看的，可以游的，不是只供觀看的。因此當人們走進了園林、走進了草地，春天和冬天享受陽光，顯得竟是如此甜蜜。
　　4.結語
　　綜上所述，校園景觀人性化，首先是尊重人的生理和心理的需求，滿足人的精神的訴求，放松，舒緩緊張的氣氛；其次，是景觀的場所要為人的生活、學習、工作和休閑提供舒適的關懷，而不是單憑視覺美化的效果去征服自然，改造自然，只有有了和諧的自然環境，人才能和諧的生活；最后，以前的以人為本，終究還是建立在以自然為本的基礎上的，沒有了自然，景觀就不會美，因此，校園景觀環境的人性化，需建立在自然生態環境和人文環境兩者的基礎上的綜合文化環境。
　　參考文獻：
　　（1）【美】克萊爾•庫珀•馬庫斯等著，俞孔堅等譯，《人性場所——城市開放空間設計導則》，2001年版。
　　（2）【美】約翰•O•西蒙茲著，俞孔堅等譯，《景觀設計學——場地設計規劃導則》，2002年版。