網絡技術、計算機技術以及網絡教學的蓬勃發展,為文獻信息檢索課教學提供了發展平臺，本文是一篇高等教育職稱論文，發表在《中國高校科技與產業化》上，雜志創刊于1987年，國際標準刊號ISSN1671-8615, 國內標準刊號：CN11-4828/N，是教育部主管、教育部科技發展中心主辦的面向國內外公開發行的中央級綜合性科技月刊。該刊前身是《中國高校技術市場》，2002年經教育部和國家新聞出版署批準更名為《中國高校科技與產業化》，它是教育部唯一在科技與產業化方面與國際接軌的中央級刊物。

　　論文摘要:本文探討了利用校園網進行文獻檢索課網絡教學的實施,以及在網絡后期維護、教學課件建設、教學監督等方面應注意的問題。

　　論文關鍵詞:文獻檢索課,網絡教學,高等學校,高等教育職稱論文

　　高校文獻檢索課的授課對象主要是在校學生,授課的網絡平臺也多依托校園網。本文以高校校園網的網絡教學為例探討該課程教學的實施以及應注意的問題。

　　一.文獻檢索課網絡教學的實施

　　1.要有良好的網絡平臺和完整的教學資源

　　網絡教學的開展涉及到諸多條件,如校園網絡設施建設、多媒體教學系統建設、圖書館數據庫建設等等。網絡教學還要有優質課件,一個完整的網絡教學體系應包括課程簡介、教師情況、教學大綱、講義、課件下載、作業考試、輔導答疑、教學參考資源等。在內容上要做到結構合理、重點突出。在課件設計制作上,要注意學習場景的創設,便于學生全方位理解感受。另外要增強課件的交互功能,尤其需加強師生間教學交流和互動,通過在線測試、作業提交、咨詢答疑來達到學習目的。

　　2.要有過硬的師資隊伍

　　網絡教學成敗的關鍵在于能否盡快培養出一批能夠理解和適應網絡教學模式,并能組織和實施網絡教學的優秀教師隊伍,并依靠這支隊伍成功發展網絡教學。教師除了具備扎實的圖書館學、情報學知識,還應具備現代信息技術,能熟練地進行網絡操作。

　　3.要有嚴謹的考核制度

　　網上授課如何考核,這是網絡教學的關鍵。可采用定期分批考核辦法:首先在學習內容上,有必修章節、選修章節;每章節后設自測題,學生學完后可自檢是否掌握本章內容,并按教師給定的題目提交學習報告。再者利用試題庫進行考核,根據不同專業和不同層次的學生,各有側重組織試題,教師規定幾個時間段,采用學生自愿參加的辦法,利用圖書館電子閱覽室或電教中心等場所進行考核。這樣,既促進學生自學文獻檢索知識,又確保其考試成績的真實性。

　　二.文獻檢索課網絡教學應注意的幾點

　　1.重視后期維護

　　后期維護,應包括“軟件”維護和“硬件”維護兩部分。“軟件”維護,就是立足于本校信息需求,根據本校學科建設及專業特色,結合本館現有的文獻資源及電子資源(數據庫)的檢索使用,博采眾長,及時調整補充教學內容。“硬件”維護要基礎設施配套,網絡暢通,以確保文獻檢索課網絡教學持續發展。

　　2.避免課件重復建設

　　目前,全國高校開設此課的有700多所,已出版的文獻檢索課的教材有400多種,傳統教學的教材偏多,而網絡教學課件缺乏。在課件建設上,表現出無統一規范雜而亂的問題。一方面各高校、圖書館自身條件不同,使文獻檢索課的發展不平衡,課件制作各自為陣,良莠不齊。另一方面,在教學軟件制作時,許多課件設計者,往往過分注重課件的界面開發,而對教學內容的清洗框架結構和質量,良好的交互功能等方面重視不夠,結果是過量的圖形畫面大大分散了學生的注意力,教學效果并不理想。所以,高校要開展文獻檢索課網絡教學,當務之急是盡快聯合起來,共同研討開發出適合網絡教學的優質課件。

　　3.加強教學監督

　　網絡教學的關鍵在于組織教學的教師,教師在整個教學過程中起主導作用。教師如果單純地把課本、作業移入網絡,而不去答疑、解惑、導學,勢必造成輕松教師,累死學生,不但難以達到文獻檢索課的教學目標,可能還會產生一些不良的后果。傳統的文獻檢索課教學檢查監督機制是比較完善的,其網絡教學要獲得健康持續的發展,也必須注意建立該機制。對于網絡教學的答疑情況、開課情況、學生的學習情況都應該及時地跟蹤、統計、分析,為網絡教學的決策提供幫助。也就是說,文獻檢索課除了完整的網絡教學系統外,還應該有配套網絡教學監督系統,對教師的工作進行隨機記錄和監督,以確保網絡教學達到預期的效果。

　　總之,現代科學技術發展的加速,更加強調高等教育的“基礎性”和受教育者終身學習能力的培養,這給高校文獻檢索課網絡教學提供了有利的大環境。近幾年國外的網絡教育發展很快,在國內,以校園網為依托的網絡學習環境已經形成。文獻檢索教學領域的數字化網絡課件也日益豐富,高校文獻檢索課的網絡教學也將日漸成熟。并且,隨著信息時代、市場經濟的發展,大眾信息需求的日益迫切,以培養學生獲取信息運用信息為教學目的的文獻檢索課也會備受青睞,高校文獻檢索課教學也勢必從校園網走向公眾網,從局域網教學走向遠程教學。

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