隨著媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，和互聯(lián)網(wǎng)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新鮮的血液。這種新型的教學(xué)模式，涵蓋了更多學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，提高了教育資源的利用率，使各個(gè)高校之間的優(yōu)質(zhì)資源得到共享，促進(jìn)了精致課程的生成，既開闊了學(xué)生的眼界又縮短了學(xué)生之間的距離，為高校教學(xué)提供了一種快捷便利的教學(xué)手段，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的教育要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上備課、課件制作、網(wǎng)上交流與授課，讓學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)及教師質(zhì)量評(píng)估的工作。信息技術(shù)的發(fā)展給高等教育帶來(lái)新的可能，同時(shí)對(duì)環(huán)境帶來(lái)很大改變，如何利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)改善課程單一、授課方式傳統(tǒng)等缺點(diǎn)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中要面臨的問(wèn)題。

　　《新課程學(xué)習(xí)(上)》堅(jiān)持“貫徹現(xiàn)代教育理論，反映課改研究成果，交流教育學(xué)術(shù)思想，適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)”的宗旨，努力使教育工作者“人人參與教學(xué)研究，人人探究教育規(guī)律，人人實(shí)踐教育理論，人人成為教育專家”，全面提升國(guó)民綜合素質(zhì)，全方位形成學(xué)術(shù)研究氛圍。加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)，提高刊物編輯質(zhì)量，全面推動(dòng)教育改革發(fā)展，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

　　二十一世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)的日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)教育事業(yè)中也逐漸被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中扮演著重要角色，作為新型教育形式的一種，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為教育界中的熱點(diǎn)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，將學(xué)生位于中心，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式方法，積極響應(yīng)終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，更是推動(dòng)了教學(xué)形式和思維模式的變革，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用和意義進(jìn)行了探討和研究。

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的組成

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包含三個(gè)分系統(tǒng)，分別是網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)。

　　1.1網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)

　　網(wǎng)上開發(fā)系統(tǒng)主要是為教師提供將電子教案轉(zhuǎn)換為網(wǎng)上課程的工具，協(xié)助教師晚上完成網(wǎng)上課程的內(nèi)容展示。教師通過(guò)網(wǎng)上開發(fā)系統(tǒng)中的公式編輯器、繪制圖形工具、文字裝飾器等工具對(duì)原有的電子教案進(jìn)行編輯。簡(jiǎn)單方便的操作方法大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，減少了工作強(qiáng)度，更重要的是取材方便而且種類豐富、形式多樣。網(wǎng)上開發(fā)系統(tǒng)中含有多種電子課件的模板類型，支持多種類型的資源管理，教師可通過(guò)開發(fā)系統(tǒng)在電子課件中插入音頻、視頻、歌曲、動(dòng)畫等素材，大大豐富了課程類型，使課件生動(dòng)有趣。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)可以將圖片、音頻、視頻等文件直接應(yīng)用，因?yàn)檫@些素材的取材在本地，同時(shí)在課程素材庫(kù)中也保存著更多的課程素材。

　　1.2網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)

　　網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)指的是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程發(fā)布，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師和學(xué)生相互支持，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供虛擬課堂，隨時(shí)出題考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)的一大優(yōu)點(diǎn)就是，教師與學(xué)生之間的交流沒有時(shí)間限制和空間限制，系統(tǒng)提供在線習(xí)題解答、課上討論、作業(yè)考試、電子郵件等實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)方式，大大提高了網(wǎng)上教學(xué)的參與度，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生零距離的互動(dòng)，和傳統(tǒng)的課堂相比，這種網(wǎng)上教學(xué)支持是不受任何時(shí)間和地點(diǎn)的限制的。系統(tǒng)提供討論區(qū)、筆記區(qū)、師生交流區(qū)、生生交流區(qū)等多種形式的交流方法，討論區(qū)還提供小組討論的服務(wù)方式，這種分組的方式也方便了教師的在線答疑。總而言之，網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)大大增進(jìn)了師生間的知識(shí)交流，而且受空間、時(shí)間限制更小，更加方便快捷。

　　1.3網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)

　　網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)主要對(duì)課程的發(fā)布、課程的選擇、課程品質(zhì)的劃分、課程類型的劃分、課程所屬教師等方面進(jìn)行管理。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的選擇，對(duì)學(xué)生的注冊(cè)、管理和成績(jī)登記進(jìn)行管理服務(wù)，學(xué)生選課注冊(cè)登錄可通過(guò)學(xué)號(hào)登記、電子郵箱登記等方式，網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂討論次數(shù)、登錄時(shí)間、課后作業(yè)、期末考試等對(duì)所選課程進(jìn)行評(píng)估判定，并給出合適分?jǐn)?shù)。當(dāng)然在一些高校中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不能作為全校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)只是教學(xué)的輔助工具，一般所有的課程并不向整個(gè)校園開放。每一門課程的可用周期可以是多個(gè)學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)課程的循環(huán)使用，只要對(duì)之前使用過(guò)的課件進(jìn)行一些刪改、增添數(shù)據(jù)，例如更換課后習(xí)題的代碼，清除學(xué)生課堂討論筆記等，更新過(guò)的課程又可以重復(fù)使用，而且操作簡(jiǎn)單快捷。這種簡(jiǎn)便的循環(huán)使用課程的模式，既節(jié)省了教師備課的時(shí)間，又能夠針對(duì)上期漏洞對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)、全面的指向。大大提高了資源的利用率。網(wǎng)上教學(xué)的管理系統(tǒng)具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)跟蹤功能，通過(guò)學(xué)生在線課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行掌握，教師就可以根據(jù)管理系統(tǒng)記錄下的詳細(xì)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加針對(duì)性的指向，從而對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的本質(zhì)。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

　　傳統(tǒng)的課堂是教師和學(xué)生以面對(duì)面的方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞與吸收，一般情況下，紙張是知識(shí)的載體，教師的教學(xué)資源十分有限大多數(shù)是來(lái)自于教材中，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)活動(dòng)中扮演著很好的傳遞者的角色，使教師和教學(xué)之間產(chǎn)生了空間上的分割，教師與學(xué)生之間不再是面對(duì)面的直接交流，而教學(xué)任務(wù)由網(wǎng)絡(luò)課程加以傳遞，網(wǎng)絡(luò)課程為高校教學(xué)提供了更多的可能，也在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。

　　2.1在網(wǎng)絡(luò)中的教育

　　當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生，都會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主的瀏覽自習(xí)，根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，我國(guó)“網(wǎng)絡(luò)教育”的教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生，它是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程資料通過(guò)多媒體改造整理后進(jìn)行發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育的工具。教師們?cè)诰W(wǎng)上制作包含課程資料的多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)交流，并通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行跟蹤。以便于對(duì)學(xué)生因材施教，隨時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估整改。

　　2.2在高品質(zhì)課程建設(shè)中的應(yīng)用

　　省級(jí)以上高品質(zhì)課程作為一種社會(huì)資源，被教育部要求建立課程網(wǎng)站，并向全社會(huì)進(jìn)行開放，實(shí)現(xiàn)資源共享，大眾創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師提供了整合資源的空間和機(jī)會(huì)，教師將自己的精品課程資源上傳到統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站，有利于制作精良的網(wǎng)站對(duì)課程資源的保護(hù)，更是將數(shù)量豐富的課件資源進(jìn)行集中管理[1]，避免了因課件分散而產(chǎn)生的管理困難問(wèn)題，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)在高品質(zhì)課程建設(shè)中起到了重要的作用。

　　2.3作為輔助教學(xué)的作用

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)可以自由調(diào)配時(shí)間的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的課程安排學(xué)習(xí)教材之外的知識(shí)，有利于開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高品位。網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)類型和教學(xué)方式可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師輔助教學(xué)的手段，網(wǎng)絡(luò)課程提供的課外資源展示、單元自主測(cè)試、在線答疑、課后作業(yè)布置、模擬考、小組討論等。網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型的教育形式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)，既讓學(xué)生增長(zhǎng)了課外知識(shí)，又提高了學(xué)生自主安排課外時(shí)間的能力，課下的在線學(xué)習(xí)可以隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的精神狀況、身體狀況安排課程量，十分人性化，具有便捷性、隨時(shí)性等特點(diǎn)[2]。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中應(yīng)用的意義

　　3.1補(bǔ)充教育資源

　　和傳統(tǒng)的課堂教育不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有時(shí)間和空間上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)支持給網(wǎng)上課程增加源源不斷的新鮮信息，是學(xué)生能夠廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，保持對(duì)新知識(shí)的攝入量，高科技的信息融合方式更是給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們的思維更加敏捷、眼界更為寬闊。

　　3.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以數(shù)據(jù)庫(kù)為支持的，可以隨時(shí)隨地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的疑問(wèn)，并能以更加新穎的形式解決枯燥的知識(shí)，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，完全自主的課下學(xué)習(xí)更是大大提高了學(xué)生分配時(shí)間的能力，網(wǎng)上課程提供的作業(yè)、考試可以保留，方便學(xué)生的自主復(fù)習(xí)[3]。

　　4.總結(jié)

　　利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)高校教師可以不受時(shí)空的限制，給學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而且內(nèi)容更具多樣性，網(wǎng)上平臺(tái)教學(xué)資源豐富，這種新型的教育方式會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]冷永平.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)時(shí)代,2013,(6).

　　[3]戴華,沙超.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的建設(shè)[J].中國(guó)電力教育,2013,(32):67-68.