互聯網的迅猛發展對高校計算機教學模式提出了新的要求，教學模式要順應社會需求的變化，才能培養出高素質人才，本文主要根據目前高校計算機教學中的問題提出教學建議。

　　《教育實踐與研究(A)》辦刊宗旨：著眼于新世紀我國教育改革和發展的新勢，全國貫徹黨和國家的教育方針，全國做好三個服務，即：為中小學教育科研和教學研究服務，為教育教學實踐服務，為中小學教育管理服務。讀者對象為：中小學教師、教研工作者、教育理論工作者和教育管理工作者。

　　當今社會發展日新月異，最重要的原因就是互聯網的迅猛發展，互聯網技術的應用越來越廣泛。互聯網人才的一個最主要的培養地方就是高校，高校的互聯網教學也要緊跟時代的步伐，及時的對學生的培養方法及方向做出調整，順應當前的發展形勢，培養出市場需要的人才。該文主要是分析高校計算機教學方面出現的問題，有針對的對這些問題深入研究，提出相應的措施和方案，希望能有效的提高學校的教學質量和學生的計算機應用水平。

　　一、計算機教學現狀及出現的問題

　　1.教學內容陳舊，設備陳舊，缺乏教學創新

　　計算機技術是信息化的技術，更新迅速，不論是從計算機的理論還是設備上來說，計算機的更新速度比其他專業學科要快很多，然而我國高校所應用的教材30% 是近三年編寫，59%的教材是近五年編寫的，計算機設備也大部分都是三年前甚至更久遠，學校設置的課程內容和設備都是老舊的，沒有創新之處以及先進的計算機技術的及時引進，那么學生所學習的東西很可能跟不上社會發展的潮流，導致學生學的東西與市場所需的技術產生脫節，影響了學生對知識的掌握以及今后的就業水平。

　　2.教學方向偏差，重視理論不重視實踐

　　當前，高校重視學科理論的教學，這是毋庸置疑的，但對于計算機教學來說，實踐能力的培養與理論是同等重要的，忽視對綜合實踐能力的培養，不能對綜合實踐給予充足的重視和條件，這樣是不利于學生提高對計算機這門功課的掌握和熟練程度的。學生學習了充足的理論，卻不知怎么能很好的應用，更不用說如何來創新，所以這種重理論輕實踐的教學在一定程度上阻礙了學生的創新能力和意識。大方向來說，也阻礙了科學的進步，社會的發展。這種現象是教學重心偏移的問題是普遍存在的。這種問題勢必會影響就業，對高校的教學資源造成浪費，也限制了我國信息化的發展。

　　3.過度的注重證書而忽視能力培養

　　當前的教學體制，學校高度重視計算機等級，乃至就業都重視計算機等級水平，其直接影響大學生的就業，所以學校也高度重視計算機等級水平的各種考試。把計算機水平的考試作為衡量學生對計算機這門學科的掌握程度及熟練程度。而忽略了計算機的實際操作水平，忽略了本該掌握的實際操作能力，以一張證書完全概括，這是片面的 。因此這種認知與教學方式與社會所需的人才的培養是不相符的，只重視考試成績，忽略操作能力，所謂的應試教育限制了學生的創新能力和精神，也是當前高校教學的一個縮影。

　　4.教學方法與方式單一

　　高校教學存在一個普遍的問題就是教學方式亙古不變，教學方式過于單一。老師在課堂上講理論知識，并未將其知識延伸或者運用到相關的科目，不能激發學生們的創新思維。學生學習知識的方式就是一味的被灌輸，造成缺乏自主學習的動力和欲望，盲目的接受老師的灌輸。這種單一固定的教學模式減少了老師與同學的互動性，也不利于提高學生求知的欲望。

　　二、高校應如何對計算機教學進行改革及途徑

　　計算機教學改革一定要根據出現的問題有針對性的進行，并提出有針對性的意見和方法。改革要與市場人才需要為導向，提高學生的實踐能力和水平為目標。最終目的是向社會提供所需要的人才，促進社會發展和信息化水平。

　　1.重視基礎知識，教學內容順應社會發展

　　計算機事業與時俱進，更新速度快，那么教學內容也要及時的更新，教育事業與信息化的步伐保持一致。教學內容直接關系到學生的就業能力與方向，計算機涉及到很多的專業學科領域，軟件硬件方面都很多，讓學生通過專業領域的系統學習，就能掌握專業領域的計算機技術，更好的解決工作中出現的問題，也增加的學生在工作中的競爭力，以及學校的名望也不斷提升。

　　2.理論教學與實踐操作能力一起抓

　　理論是重要的，但不能一味的重理論輕實踐，應根據就業的方向和技能來設置學科。理論知識應該逐步深入的方式教學，通過實踐的方式來深化對理論的認識，在實踐的過程中，讓學生認識到理論如何知道實踐，在實踐中如何能創新，把實踐當做一種實習，提前認識工作內容，指向今后的課堂學習及教學，提升綜合實踐能力，例如，在實踐中學會如何維護電腦，排除故障。

　　3.改革課程的考核模式，豐富的教學方式

　　計算機等級考試是當前計算機水平考核的一種主要模式。計算機作為一種實踐課程，單純的理論考試明顯是很不夠了，應通過理論知識的考試和實際的操作能力結合的方式，在加上創新題，創新題可激發學生的創新意識和能力，也拔高了那些具有創新能力的同學，激發了他們的積極性。老師傳授知識，學生被灌輸的方式明顯在計算機教學中有些俗套，學生學習為主，老師與學生學習互動的方式應該逐步應用。