對大學生開展先進典型教育是十分有必要的，可以幫助大學生樹立正確的精神品質和價值觀，最終指導自己的行為。本文主要論述了大學生先進典型教育現狀調查及對策。

　　《金色年華》(月刊)創刊于1985年，是由共青團廣西壯族自治區委員會主辦的刊物，至今已有23年的辦刊歷史。胡錦濤總書記為本刊題詞：“激勵引導青年，在金色的年華里為國家富強人民富裕建功立業”。本刊內容豐富，印刷精美。

　　本文通過對云南農業大學的調查結果表明，大學生先進典型教育存在感染力減弱、教育實效性降低、內容模式單一等問題。完善對策主要是：精心選拔符合時代需求的大學生先進典型;科學有效開展先進典型宣傳教育;鼓勵大學生有效踐行先進典型精神等。

　　先進典型教育的成效取決于受教育者對先進典型的認同和接受程度，因此，先進典型的選樹需要符合大學生價值需求，如何選樹先進典型并發揮其作用成為了高校人才培養的一大課題。

　　一、當前先進典型教育對大學生影響現狀與問題

　　為了解當前先進典型教育對農科院校大學生的影響，項目組采用問卷調查和個案訪談的方式進行調查，共發出調查問卷600份，回收有效問卷552份，問卷有效回收率為92%。使用spss17.0對數據進行分析。隨機訪談了云南農業大學學生50名，其中大一20人，大二10人，大三10人，大四10人，涉及16個學院。通過對調查問卷和訪談材料分析整理，發現當前先進典型教育對大學生影響現狀如下：

　　1、大部分大學生認為新時期仍然需要先進典型教育

　　為了解當前大學生對先進典型教育到底持何態度，項目組在調查中著重考察了青年大學生對先進典型的認識情況。關于“你認為每個人都有必要學習先進典型人物嗎”的問題，有52%的同學認為有必要，有43.1%的同學認為沒有必要。關于“你認為當今社會還需要雷鋒精神嗎?”的問題，其中有63.1%的同學表示“需要”，而僅僅有7.3%的同學認為“不需要”，說“不清楚”的有15.7%。可見，大多數青年大學生對先進典型的重要性是積極認同的。關于“你認為學校是否有必要樹立和宣傳先進典型”，通過訪談發現，大部分大學生認為需要通過學習先進典型來樹立人生目標，促進自身的全面發展。但是也有少部分學生認為不是每個人都有必要學習先進典型，認為雷鋒精神已經不符合時代，應有所分辨的學習。

　　2、先進典型教育對大學生的感染力減弱

　　在價值觀日益多元化，個人意志更為突出的當今時代，令人深思的是先進典型對許多青年大學生的感染力逐漸減弱。調查中，只有26%的大學生經常關注先進典型人物的事跡，59.1%的大學生選擇一般，14.9%的大學生選擇不關注。關于“你關注你們學校大學生年度人物的評選活動嗎”的問題只有27.5%的學生選擇關注，46.7%的學生選擇一般，25.7%的學生選擇不關注。這說明雖然高校也經常開展各種學習先進典型的活動，各種表彰先進的活動也很多。但是在大學生中耳熟能詳的先進典型卻越來越少，而且出現了樹典型難、當典型難、學典型難的現象。在廣大同學心中，先進缺少了昔日的光彩，典型失去了應有的地位。

　　3、目前先進典型教育工作實效性降低

　　學習先進典型的活動，是人們在先進典型精神品質的感召下，自覺主動地投入到學習中去，以達到改造自己，超越自己，提升自己的目的，因此大學生學習的自主性尤為重要。但目前高校采取的教育宣傳方式往往以巡回演講、座談交流、集中學習為主，教育方式是單向的灌輸式教育，學生對先進典型的精神認同感不高，難以做到內化于心，內化于行。關于你會主動參加學校組織的學習先進典型的活動嗎的問題31%選擇會參加，46.9%選者偶爾參加，22%的同學選擇不會參加;“你為什么參加學習先進典型事跡的活動”的問題，58.3%的同學選擇因典型的精神而感動，22.7%的同學選擇不好意思不參加集體活動，19%的同學選擇學校規定必須參加;這反映了部分學生對學習先進典型活動的熱情度和積極性不高，學習先進典型的活動氛圍減弱。

　　4、目前先進典型教育的內容和模式不受大學生喜愛

　　長期以來，典型宣傳教育的實施模式形式單一化，大多沿襲傳統的“注入式”教育方法，典型宣傳教育的方式過于簡單化，主要是單向的形式進行，沒有充分利用網絡進行雙向互動式的典型宣傳和討論，這在一定程度上制約和影響了典型宣傳教育的實效性。從調查問卷“你認為當前典型宣傳教育的形式符合你的特點嗎”的數據來看，只有29.7%的人認為當前典型的教育宣傳形式符合自己的特點，感覺一般符合的人只占到52.0%，不符合的占到17.5%。可見，當前先進典型的宣傳教育的形式不符合大多數學生的特點。關于“你比較喜歡哪種形式的學習先進典型的活動”，32.7%的同學選擇主題班會，27.2%的同學選擇網絡，26.3%的同學選擇座談會，僅有9.6%的同學選擇報道會，這反映了大學生更喜歡面對面和互動交流的方式學習先進典型，而非單方面的報告灌輸方式。

　　二、發揮先進典型作用的對策探索

　　1、精心選拔符合時代需求的大學生先進典型

　　先進典型的選樹是先進典型教育中基礎與關鍵環節，選樹的典型能否被廣大學生接受，符合新時期學生的精神需求，決定了先進典型教育的效果和感染力。先進典型的選樹應遵循以下三個原則：第一，典型的選拔應符合歷史前進和社會發展的價值取向，體現時代精神和風尚;第二，所選典型應盡可能將社會發展要求與個人價值追求結合起來，使其具有更廣泛的影響力;第三，選樹典型應多樣化、生活化、真實化、人性化。由于大學生需要層次的多樣化，我們應盡可能樹立多樣化的先進典型，以滿足不同大學生不同的發展需求。同時，還應注意選擇大學生身邊的先進典型，以增強先進典型的親和性和可學性;第四，要建立科學合理的先進典型發現培育機制。建立組織推薦、學生舉薦和媒體發現相結合的先進典型發掘機制，同時開展讓學生來推舉、評判典型的民主選拔辦法，吸引大學生廣泛參與。

　　2、科學有效開展先進典型宣傳教育

 

　　先進典型教育工作的第二步是要通過宣傳教育，努力放大典型的示范效應，使先進典型更好地為大學生所認同。要做好先進典型的宣傳教育，要注意以下幾點：第一，宣傳要堅持實事求是的原則。不刻意拔高、美化先進典型，要深度挖掘先進典型的精神內涵，通過客觀、真實而生動的宣傳，喚起大學生內在心理驅動力，使主動產生模仿學習的內在需要。第二，教育要做到繼承傳統與開拓創新相結合。我們要更新典型宣傳教育方法觀念，發揮學生自我教育的積極性，使集中教育、課堂理論教學與分散教育、校園文化活動和社會實踐相結合，實現學思結合和知行結合。第三，宣傳方式要豐富多彩，除了運用傳統的方式如報告會、廣播、報紙等宣傳先進典型外，還要有效利用網絡信息技術，如微博、微信、QQ群和網絡論壇等新媒體開展豐富多彩的網上教育活動，促進典型宣傳教育向深度和廣度發展。第四，宣傳要注意持續性。先進典型的先進事跡和精神品質要內化為大學生的精神品質，需要一定的時間和過程，如果先進典型宣傳的時間太短或范圍太小，都會影響先進典型教育的效果。要使先進典型教育產生好的效果，就必須注意先進典型宣傳的持久性和常態化。

　　3、鼓勵大學生有效踐行先進典型精神

　　踐行先進典型精神是先進典型教育的最終目的，是將先進典型精神內化的一種體現，也是先進典型教育活動的重要環節。在大學生先進典型教育中，引導大學生踐行先進典型精神，要做到以下幾點：第一，要將踐行先進典型精神與社會服務結合起來。學校應建立各種社會服務基地，借鑒國外義工做法，讓學生在社會實踐中既鍛煉能力，又培養品質。第二，要將踐行先進典型精神與學生的日常生活聯系起來。學校應注意樹立在日常學習生活中踐行先進典型精神突出的學生典型，給予精神上的表彰，營造一種人人學先進典型的氛圍。第三，教育者要身體力行，嚴格要求自己，在學生中起表率作用。能否有效踐行先進典型精神，教育者的示范作用很重要，只有教育者帶頭踐行，學生才會更好地踐行先進典型精神。

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