隨著高等教育的普及，每年都有大量應(yīng)屆畢業(yè)生面臨就業(yè)問題，文章主要對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行了分析，并就如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提出了相應(yīng)的對(duì)策。

　　《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》本刊自然科學(xué)版和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版是國家教育部主管的綜合性大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，湖北師范學(xué)院、江漢大學(xué)、荊州師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院、襄樊學(xué)院、孝感學(xué)院、湖北教育學(xué)院、鄖陽高等師范�？茖W(xué)校等院校協(xié)辦。

　　隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越成為社會(huì)的焦點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的現(xiàn)象。目前，還存在著一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有很多大學(xué)畢業(yè)生無法按時(shí)就業(yè)，卻又有相當(dāng)部分的用人單位尤其是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的一些單位每年招不到人或招不到所想引進(jìn)的人才。這種現(xiàn)象引發(fā)了我們一系列的思考，作為新形勢(shì)下的大學(xué)生，他們想找什么樣的工作;為什么一方面大學(xué)生就業(yè)難，另一方面某些用人單位招人難呢;大學(xué)生自身在面臨就業(yè)、擇業(yè)情況時(shí)是怎么想的;作為高校這樣的育人環(huán)境我們?cè)撛鯓痈�有效地做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作并切實(shí)地促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)等等。

　　面對(duì)就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。通過幾年大學(xué)生活，同學(xué)們?cè)谥�識(shí)、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙，調(diào)整就業(yè)心態(tài)已成為大學(xué)生就業(yè)成敗的關(guān)鍵。為了解決這些問題，我們首先要全面系統(tǒng)地了解當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)心理狀況，只有清楚他們出現(xiàn)這些問題的本源，才能更好、更有針對(duì)性地找到解決問題的方法或策略。

　　一、大學(xué)生常見就業(yè)心理

　　當(dāng)前，大學(xué)生們就業(yè)心理非常復(fù)雜，不同的學(xué)生有不同的就業(yè)心理，常見的大學(xué)生就業(yè)心理主要有可以規(guī)納如下：

　　1.

　　攀比心理。這類大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，不考慮自己的主客觀條件，不深入了解單位發(fā)展情況，而是拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盲目與身邊同學(xué)攀比，表現(xiàn)為攀比待遇、工作單位等。由于此心理的作用，他們要么暫不就業(yè)等待好單位來臨，要么朝三暮四頻頻更換工作崗位。

　　2.

　　從眾心理。這類大學(xué)畢業(yè)生對(duì)用人單位、對(duì)自己都缺乏全面理性的認(rèn)識(shí)，求職時(shí)容易接受心理暗示，在招聘會(huì)上看到應(yīng)聘的人多就跟著去應(yīng)聘，也不管是否適合自己、是否有利于自己的發(fā)展，盲目簽約，也隨意毀約，錯(cuò)過了適合自己個(gè)性與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　3.

　　急功近利心理。許多大學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，對(duì)就業(yè)崗位存在急于求成的心理。為了找工作大跑招聘會(huì)，簡

　　歷漫天投，沒有客觀地分析自己的實(shí)力，沒有做出對(duì)自己實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，貪圖眼前的成效和利益，存有在找工作崗位中一步到位的天真夢(mèng)想，缺乏對(duì)自身能力及就業(yè)環(huán)境的客觀評(píng)價(jià)。沒有長遠(yuǎn)的眼光和抱負(fù)，受眼前利益所驅(qū)動(dòng)，急功近利心理會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)取向造成就業(yè)困難，即便實(shí)現(xiàn)就業(yè)也會(huì)在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)。

　　4.

　　好高騖遠(yuǎn)心理。這類學(xué)生認(rèn)為有了大學(xué)學(xué)歷這個(gè)護(hù)身符，即可高枕無憂。大學(xué)期間，他們放松了自我約束，蹉跎時(shí)光。面對(duì)擇業(yè)時(shí)，又不能清醒地認(rèn)識(shí)自己的競爭能力，一味把良好的地域環(huán)境和優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)收入作為首選目標(biāo)。他們?cè)谠庥龃髥挝痪芙^的同時(shí)，也錯(cuò)失了許多適合他們的就業(yè)單位�？粗�周圍的同學(xué)陸續(xù)落實(shí)單位，他們又容易從過度自信陷入盲目自卑的心理困境，以懷材不遇的憤慨偏激地對(duì)待人生。

　　5.

　　依賴關(guān)系心理。有一些高校畢業(yè)生，缺少那種積極主動(dòng)尋找工作的心態(tài)，他們往往認(rèn)為自己讀了這么多年書，國家和高校不會(huì)不管，會(huì)主動(dòng)給自己提供一些就業(yè)的機(jī)會(huì)，自己可以有一定的選擇余地，不用那么費(fèi)神和費(fèi)力。甚至有一些同學(xué)認(rèn)為社會(huì)關(guān)系很重要，只要自己的父母托托人，找找關(guān)系，自己的工作問題也會(huì)解決。

　　6.

　　自信自大心理。相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生由于接觸社會(huì)較少，思想成熟度高，把很復(fù)雜的問題往往看得很簡單，很少能夠科學(xué)、理性地考慮到現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，他們往往把自己看得過高，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好，當(dāng)過學(xué)生干部，就應(yīng)該找到一份待遇、各方面比較好的工作。

　　7.

　　自卑挫折心理�，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，他們一直受到父母的呵護(hù)，沒有經(jīng)受過現(xiàn)實(shí)生活的挫折與挑戰(zhàn)，他們心理的承受能力和自我調(diào)節(jié)能力往往比較弱，一旦在求職過程中遭遇挫折，就會(huì)感受到失落、悲觀和自責(zé)。

　　二、大學(xué)生不良就業(yè)心理形成的原因分析

　　1. 社會(huì)因素。高校擴(kuò)招、畢業(yè)生人數(shù)劇增而就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場不完善，社會(huì)上存在的不正之風(fēng)，對(duì)就業(yè)工作和畢業(yè)生就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大沖擊，使學(xué)生就業(yè)心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、急躁、偏執(zhí)和抑郁心理，另一方面大學(xué)生受功利傾向的影響，在擇業(yè)時(shí)越來越多地考慮目前的利益，缺乏職業(yè)的社會(huì)意識(shí)、長遠(yuǎn)意識(shí)，從而表現(xiàn)出就業(yè)過程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇等。

　　2.家庭因素。主要包括父母的期望、父母的職業(yè)定位、父母的地位和社交能力、社會(huì)關(guān)系、家庭環(huán)境和氛圍等方面，這些因素的存在使部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了依附心理。

　　3.

　　學(xué)校因素。高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重思想教育和政策教育，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練、健康心理的指導(dǎo)教育等工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生自身需要，從而使多數(shù)畢業(yè)生缺乏求職的實(shí)際能力，不會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕彝其N，不敢積極應(yīng)對(duì)，不能準(zhǔn)確把握機(jī)會(huì)。

　　4.

　　自身因素。大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長高期望值的特殊群體，自我定位比較高，社會(huì)對(duì)其要求也較高，從而使大學(xué)生面臨很大的壓力。由于大學(xué)生社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展尚不成熟、穩(wěn)定，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì)，理想和現(xiàn)實(shí)容易脫節(jié)。大學(xué)生面對(duì)初次就業(yè)，缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受力差，不能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理。

　　三、做好大學(xué)生就業(yè)的基本對(duì)策

　　1.

　　發(fā)揮思想政治教育的作用。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的思想政治教育對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有很好的作用。在大學(xué)生就業(yè)教育中，思想政治教育應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的理論引導(dǎo)學(xué)生建立健全的擇業(yè)心理，要根據(jù)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況、新問題、新矛盾，找出解決問題的新思路、新方法、新對(duì)策，形成多方面、多層次、全方位的工作態(tài)勢(shì)。這對(duì)于擴(kuò)大就業(yè)面，提高就業(yè)率，減少就業(yè)心理障礙的發(fā)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2.

　　樹立自信心，提高心理承受力。自信心和較強(qiáng)的心理承受力在競爭激烈的社會(huì)中是不可缺少的，它能使人們經(jīng)受住挫折的打擊，依舊保持進(jìn)取的勇氣。大學(xué)生在就業(yè)過程中肯定會(huì)遭受到求職失敗，面對(duì)失敗，有的人心情煩躁，精神不振，甚至產(chǎn)生自卑感，這顯然是心理承受力不強(qiáng)的表現(xiàn)。真正的強(qiáng)者面對(duì)求職失敗，會(huì)認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力去爭取新的機(jī)會(huì)。

　　3.

　　作好職業(yè)生涯規(guī)劃。求職應(yīng)變力是指大學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值和自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，以便與就業(yè)市場的需求保持最大適應(yīng)的一種適應(yīng)性能力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)種類及要求的變化越來越快。有的人在剛進(jìn)大學(xué)時(shí)所學(xué)專業(yè)還是緊俏的，但畢業(yè)時(shí)卻已經(jīng)飽和了，以致就業(yè)困難。因此，大學(xué)生免除就業(yè)煩惱的良方之一就是要在進(jìn)入大學(xué)后及時(shí)作好充分的職業(yè)生涯規(guī)劃與準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力，如輔修第二專業(yè)或盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識(shí)和技能等。

　　4. 學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適。要讓學(xué)生意識(shí)到，在就業(yè)的過程中，不可能所有問題都能在外界的幫助下得到解決，尤其是心理問題必須要靠自己才能真正去克服，因此要讓學(xué)生掌握初步的自我心理調(diào)適方法。這就要求學(xué)生首先應(yīng)客觀地評(píng)價(jià)自我以及分析失敗產(chǎn)生的原因，以防再次出現(xiàn)類似情況;其次要學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的宣泄，減輕思想負(fù)擔(dān);再次要積極總結(jié)求職過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身競爭力。調(diào)查顯示，畢業(yè)生在就業(yè)過程中的心理變化一般會(huì)從剛開始的緊張、忐忑不安，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o、順其自然。說明當(dāng)前學(xué)生具有一定的自我調(diào)適能力。

　　5.

　　進(jìn)行就業(yè)技巧的指導(dǎo)。學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，使畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)求職就業(yè)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準(zhǔn)備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心可對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行心理測試，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　6.

　　進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢工作，要了解就業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況，通過團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合的方式，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備特別是受挫折的心理準(zhǔn)備。對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理障礙，有針對(duì)性地開展心理咨詢，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，保持良好的就業(yè)心態(tài)。

　　7.

　　發(fā)揮學(xué)生家庭的輔助作用。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家庭聯(lián)系，使學(xué)生家庭關(guān)心學(xué)生就業(yè)期間的心理變化，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解他們的心理壓力，促使他們以積極、健康的心態(tài)去求職。另外，作為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，而且要樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。大學(xué)生已具備相應(yīng)的知識(shí)，在條件許可的情況下完全可以根據(jù)市場需要和社會(huì)需求創(chuàng)造新的職業(yè)。

　　四、結(jié)語

　　總之，畢業(yè)生的心理狀態(tài)在就業(yè)前處于一個(gè)復(fù)雜易變的時(shí)期，它直接影響學(xué)生在求職過程中的表現(xiàn)。思想教育者必須密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況，及時(shí)伸出援手，幫助他們形成適合自身特點(diǎn)的擇業(yè)觀，以健康的心理狀態(tài)面對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)。

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