摘要：近年來，按大類招生逐漸成為我國高等教育的新型人才培養模式。本文分析了大類招生的優勢，并對其在人才培養中可能遇到的問題提出了具體對策。
　　關鍵詞：大類招生；專業分流；人才培養
　　隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等教育已經由精英教育轉向大眾教育，辦學規模也急劇擴張，高等教育面臨著前所未有的發展機遇和嚴峻的挑戰。在這種情況下，以質量求生存、以特色求發展，探索人才培養的新模式自然成為高校面臨的新課題。
　　長期以來，高校根據學生高考成績和志愿安排專業，形成一考定專業的人才培養模式，然而很多考生由于受知識面等因素約束，當初填報的專業并不是自己感興趣的，因此針對這種現狀，很多高校打破常規，采取按大類招生，入校后二次選擇專業的培養模式。
　　一、大類招生的優勢
　　1．學生專業選擇余地大，專業滿意度高
　　大類招生打破傳統計劃教育的模式，允許學生在入學后通過一段時間的學習，在比較全面地了解專業所學和社會需求基礎上，根據個人的實際情況選擇自己感興趣的專業。大類招生將若干專業匯總到一個大類里，考生在對專業設置比較茫然的時候，他們填報志愿可供選擇的范圍更寬。通過一年或兩年的學習后，對專業設置及研究方向有了更為深刻的認識，可以結合自己的學習成績和未來規劃，根據自己的興趣更加理性地選擇。例如南京理工大學從2007年開始經濟管理類專業實行按大類招生，一年之后再分具體的專業。經過兩年時間的實踐，已經形成了較為成熟的人才培養模式，我們對這兩屆學生的情況進行了跟蹤調查，有95.1%學生對自己的專業感興趣，有3.7%的學生說不清楚，還有1.2%的學生不喜歡所選專業，這個比例較以往調查的專業喜歡偏好有了很大的提高。因此大類招生給學生更寬闊的專業定位空間，選擇自己真正喜歡的專業，提升了專業的滿意度。
　　2．有利于提高學校的辦學水平，激發學生和教師的積極性
　　教育部為規范專業設置，適應當今社會對人才素質綜合化的需求，對本科專業目錄進行了調整，將本科專業由原來的504個減少為249個，并規定了業務培養目標、業務培養要求、主干學科和主要課程，旨在改變以往專業口徑過窄、人才素質單一的弊端，這一舉措與按大類招生人才培養不謀而合。一方面，大類招生能克服過去由于專業設置過細造成的分散局面，可以更好發揮高校在教學過程中的導向和統籌作用，有利于師資、設備等各項教學資源的合理和有效配置，充分調動教師和學生的積極性，提高學校的辦學水平；另一方面，從“寬口徑、厚基礎”的培養要求出發，拓寬專業覆蓋面，構建新的學科體系和課程體系，進一步優化人才培養模式，對學校的辦學條件和其他各方面都提出了更高的要求，有利于學校在辦學中不斷整合自己的教學資源，提高辦學水平，促進學校進一步發展。按大類招生培養，
　　3．有利于使“冷熱”專業趨向平衡
　　由于受社會大環境和就業走向的影響，報考各種專業的考生生源很不均衡，考生大多追捧通信、電子、金融等熱門專業，造成專業報考扎堆現象，而一些社會急需，但較冷的專業生源質量較差，這種專業冷熱的風向標造成很多家長和考生報考專業時形成一哄而上的現象，而大類招生能有效緩解這個矛盾。首先，可以將所謂的“冷”、“熱”專業囊括在一個大類專業里，淡化了因過分強調專業而造成的矛盾；其次，由于大類招生涵蓋了多個專業，所以招生人數相對較多,這樣一來，就降低了考生填報專業志愿的風險，考生調節余地大，被錄取的可能性也較以前增大，并能吸引優秀生源報考；其三，由于學科大類包括多個專業或專業方向，在人才培養后期，能為學生提供更加廣泛的專業選擇，避免了過去在高考填報志愿時，由于對專業不了解所造成的失誤，便于穩定和鞏固學生的專業思想，使學生學有所愛。
　　二、大類招生應注意的問題及舉措
　　目前，按大類招生及培養的模式已被許多本科院校采納，并在強化基礎、拓寬口徑、培養復合型人才方面收到了顯著效果，但按大類招生只是培養高素質人才的第一步，大量的工作是在按類培養和后期專業分流上，許多工作有待進一步加強、完善和不斷探索。
　　1．優化課程體系和學科專業建設，確保教學質量
　　按大類招生，各高校應進行課程體系的改革，專業建設要能夠反映高新技術的發展和符合社會的需求，高度重視專業群的培育。在課程體系改革上，要重視平臺的搭建，淘汰原有適應單個專業培養的課程內容，設置符合復合型人才培養的跨學科、跨專業的基礎課程。與此同時，應嚴格對學生學習效果及教師教學效果實時考核，構建專業、課程、教材、課堂教學、實踐教學和畢業設計等環節的質量評估體系，在進行常規教學檢查的基礎上，加強隨機和專項檢查，有效地監督并保障教學質量。
　　2．妥善做好學生的專業分流工作
　　大類招生必然面臨入學一年或兩年后專業分流的問題，為了營造學生志愿與教學資源布局和諧統一的環境，把工作做在矛盾和沖突形成之前或盡可能減小矛盾，在進行專業分流時要做好以下工作：
　�。�1）在確定招生大類時，要充分調研各專業近幾年的就業信息、各專業擁有的教學資源等，力求使同一大類中的專業保持相對平衡，盡量避免在大類中出現過冷專業；
　�。�2）讓學生充分認識專業，這需要從各專業研究的前沿領域、深層次的學科宏觀描述、目前國際國內需求以及今后的發展趨勢，使學生能夠準確定位即將學習專業，在前期做好分流工作。
　�。�3）要做好服務指導工作。在按類培養時，必須統籌兼顧，努力做好協調指導工作，既要充分展示所謂“冷門”專業的發展前景，又要鼓勵學生不盲目追求所謂的“熱門”專業，要使學生根據各人的愛好、特長，并充分考慮學校教學資源情況及各自生源地的就業狀況，有的放矢地選擇專業。
　　綜上所述，按大類招生是高等教育發展的趨勢，也是實施素質教育的要求，我們要主動適應社會需求，著眼未來發展需要，加強基礎、拓寬專業口徑，不斷提高學校的辦學效益，努力培養出寬口徑、厚基礎的高素質人才，但又不可盲目開展，每個高校都需要根據自己的具體情況逐步實施。
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