【摘要】本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)唐山市高校信息素質(zhì)教育整體狀況進(jìn)行調(diào)研，分析原因，提出對(duì)策，期望從多方面推動(dòng)唐山市高校信息素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)為推進(jìn)其它落后地區(qū)高校信息素質(zhì)教育提供借鑒作用。
　　【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì)；信息素養(yǎng)；高校；唐山市；教育
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G252【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B
　　信息素質(zhì)又稱(chēng)信息素養(yǎng)，是指何時(shí)何地需要信息、并有效定位、獲取、評(píng)價(jià)和利用信息的一系列能力的總合，是全球信息化需要人們具備的一種能力。它的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面[1]。高校信息素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)，提高大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、信息創(chuàng)新能力和在信息社會(huì)的生存和發(fā)展能力具有重要意義。目前，河北省唐山市正在全面推行科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，為促進(jìn)與之相適應(yīng)的信息素質(zhì)教育的發(fā)展，本文對(duì)唐山市高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。
　　一、唐山市高校信息素質(zhì)教育的調(diào)查設(shè)計(jì)[2]
　　1．調(diào)查對(duì)象
　　調(diào)查對(duì)象為唐山市高校。本文對(duì)唐山市高校范圍的的界定根據(jù)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（http://www.edu.cn/，2010.4.5）“中國(guó)大學(xué)”名單中列出的位于唐山市范圍內(nèi)的各個(gè)層次的高等學(xué)校，包括本科層次的大學(xué)和高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)院。全市共有10所高校，其中本科層次的大學(xué)4所、高職高專(zhuān)4所、獨(dú)立學(xué)院2所。
　　2．調(diào)查方法
　　2010年4月，對(duì)唐山市10所高校進(jìn)行了較為詳細(xì)的網(wǎng)上調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查。其中，4所高校圖書(shū)館網(wǎng)站不能訪問(wèn)，實(shí)際可接受網(wǎng)頁(yè)調(diào)查的高校有6所。針對(duì)高校信息素質(zhì)教育是否開(kāi)展、開(kāi)展形式、教育內(nèi)容、教育資源(師資、教材、設(shè)備等)、電子資源建設(shè)等情況，設(shè)計(jì)了“唐山市高校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)電子郵件或訪談等方式發(fā)放問(wèn)卷10份，回收8份（經(jīng)調(diào)查，2所獨(dú)立學(xué)院所涉及的信息素質(zhì)教育內(nèi)容與主校區(qū)相同，故未另作調(diào)查，以下內(nèi)容按照8所學(xué)校進(jìn)行論述）。
　　3．調(diào)查結(jié)果
　　對(duì)唐山市高校信息素質(zhì)教育調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表。
　　唐山市高校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

　　注：表中僅列出統(tǒng)計(jì)結(jié)果不為“0”的數(shù)據(jù)；24項(xiàng)中，如購(gòu)買(mǎi)檢索平臺(tái)下的多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，則按照數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量計(jì)算。
　　二、唐山市高校信息素質(zhì)教育的主要問(wèn)題
　　1．信息素質(zhì)教育關(guān)注程度不夠
　　在調(diào)查的8所高校中，全部開(kāi)展了信息素質(zhì)教育，但開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的只有6所，仍有2所專(zhuān)科層次的學(xué)校未開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課。在開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課的6所高校中，均將其納入教學(xué)計(jì)劃；2所高校課時(shí)數(shù)在20-30學(xué)時(shí)之間，4所高校在30-40學(xué)時(shí)之間；2所高校成立了文獻(xiàn)檢索教研室，2所高校建立了文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)站，1所高校該課程為校級(jí)精品課程，并建立了精品課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；3所高校開(kāi)展過(guò)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)效果評(píng)估。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，文獻(xiàn)檢索課作為信息素質(zhì)教育的主要形式，尚未引起唐山市各高校的普遍重視。
　　2．信息素質(zhì)教育資源不足
　　信息素質(zhì)教育資源涉及師資、教材、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、網(wǎng)上信息素質(zhì)教育資源和檢索實(shí)習(xí)室等方面。調(diào)查結(jié)果顯示：①師資。在開(kāi)設(shè)該課程的6所高校中，教師數(shù)量較少，且以兼職教師為主，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不高。師資隊(duì)伍的整體水平偏低，影響教育質(zhì)量的提高，也影響信息素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，全市只有2所高校嘗試進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索課部分章節(jié)的雙語(yǔ)教學(xué)。②教材。在開(kāi)設(shè)該課程的6所高校中，采用自編教材的學(xué)校4所。自編教材比較符合本校的教學(xué)實(shí)際，但教材的權(quán)威性和質(zhì)量缺乏保障；③電子資源。我市高校擁有的電子資源數(shù)量較少，而且大多集中在中文資源（有的只購(gòu)買(mǎi)了部分專(zhuān)輯），只有2所高校購(gòu)買(mǎi)了外文資源，3所高校進(jìn)行了特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，這與河北省高校電子資源建設(shè)的整體水平有一定差距[3]。電子資源的不足，將嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的獲取。④網(wǎng)上信息素質(zhì)教育資源。在開(kāi)設(shè)該課程的6所高校中，只有河北理工大學(xué)和華北煤炭醫(yī)學(xué)院建立了文獻(xiàn)檢索教研室網(wǎng)站，而且只有華北煤炭醫(yī)學(xué)院建立了文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。網(wǎng)上信息素質(zhì)教育資源的缺乏，會(huì)影響在線信息素質(zhì)教育的效果；⑤檢索實(shí)習(xí)室。在開(kāi)設(shè)該課程的6所高校中，除河北理工大學(xué)和華北煤炭醫(yī)學(xué)院外，其他學(xué)校均未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的檢索實(shí)習(xí)室。檢索實(shí)習(xí)條件不足，會(huì)大大影響大學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。
　　3．信息素質(zhì)教育內(nèi)容不合理
　　由信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵可知，信息素質(zhì)教育內(nèi)容應(yīng)包括信息意識(shí)教育、信息知識(shí)教育、信息技能教育和信息道德教育等諸方面。調(diào)查結(jié)果顯示：大多開(kāi)課學(xué)校以講授“圖書(shū)館基礎(chǔ)知識(shí)”、“信息基礎(chǔ)知識(shí)”、“信息檢索基本知識(shí)”等信息知識(shí)內(nèi)容為主，而對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“信息評(píng)價(jià)”內(nèi)容相對(duì)講授較少，這反映出目前信息素質(zhì)教育對(duì)信息技能教育的重視和對(duì)信息道德教育的忽視，這不是完整意義上的信息素質(zhì)教育，教育內(nèi)容有待進(jìn)一步調(diào)整和擴(kuò)展。
　　4．信息素質(zhì)教育內(nèi)容與教育方式不協(xié)調(diào)
　　信息素質(zhì)教育內(nèi)容與教育方式不協(xié)調(diào)主要體現(xiàn)在：①課堂教學(xué)與檢索實(shí)習(xí)比例不協(xié)調(diào)。以文獻(xiàn)檢索課為主要形式的信息素質(zhì)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其課堂教學(xué)與檢索實(shí)習(xí)時(shí)間比例以1:1為宜，這既是教育部的基本要求，也體現(xiàn)了該課程的性質(zhì)和特點(diǎn)[2]。但調(diào)查結(jié)果顯示：課堂教學(xué)與檢索實(shí)習(xí)比例達(dá)到1:1的高校只有1所，其余學(xué)校均大于此比例；②網(wǎng)上教育方式與教育內(nèi)容不協(xié)調(diào)。從6所能訪問(wèn)的高校圖書(shū)館網(wǎng)站情況看，大多數(shù)學(xué)校只在相關(guān)欄目中介紹了該校開(kāi)展信息素質(zhì)教育形式，而沒(méi)有介紹具體教育內(nèi)容。欄目大多設(shè)置為“本館概況”、“服務(wù)指南”、“新生指南”、“電子資源”、“用戶教育與培訓(xùn)”等內(nèi)容。這種網(wǎng)上教育方式與教育內(nèi)容的不協(xié)調(diào)，使大學(xué)生不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)比較系統(tǒng)地了解和接受信息素質(zhì)教育。
　　三、唐山市高校信息素質(zhì)教育問(wèn)題的原因分析
　　1．課程認(rèn)識(shí)不足
　　各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不足是形成唐山市高校信息素質(zhì)教育發(fā)展不平衡、整體水平不高的主要原因。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息素質(zhì)教育有誤解，將信息素質(zhì)教育片面理解為怎樣查閱文獻(xiàn)資料。雖然查閱文獻(xiàn)資料是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但只是其中的一部分，更主要的是培養(yǎng)大學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并使這種能力貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
　　2．圖書(shū)館人力資源不足
　　圖書(shū)館人力資源不足集中表現(xiàn)在：①人力資源數(shù)量不足。由于高校招生規(guī)模擴(kuò)大，圖書(shū)館的工作量隨之增加，在重點(diǎn)抓文獻(xiàn)采編和借閱等常規(guī)工作的情況下，難有余力去關(guān)注和重視沒(méi)有硬性要求的信息素質(zhì)教育工作，在開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的6所高校中，只有2所學(xué)校為圖書(shū)館獨(dú)立開(kāi)設(shè)；②人力資源質(zhì)量下降。圖書(shū)館在學(xué)校處于教學(xué)輔助部門(mén)，人們對(duì)這一工作崗位的認(rèn)識(shí)不足，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員不愿意在圖書(shū)館工作；此外，在高校引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)教學(xué)人員的同時(shí)，圖書(shū)館也成為照顧家屬的場(chǎng)所，導(dǎo)致館員整體素質(zhì)偏低，為開(kāi)展高層次服務(wù)帶來(lái)困難。
　　四、唐山市高校信息素質(zhì)教育的具體對(duì)策
　　1．重視信息素質(zhì)教育
　　各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，重視信息素質(zhì)教育。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要制訂長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范不同層次不同類(lèi)型學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，定期開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)；制定相關(guān)政策，促成高校間信息資源共享的實(shí)現(xiàn)，為唐山市開(kāi)展信息素質(zhì)教育提供充足的文獻(xiàn)信息保障。各高校要將信息素質(zhì)教育納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)、信息素質(zhì)教育資源建設(shè)以及教師待遇等方面提供切實(shí)保障；作為信息素質(zhì)教育的主要部門(mén)—圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)溝通，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的理解和支持，使信息素質(zhì)教育得以持續(xù)、穩(wěn)定地開(kāi)展。
　　2．建立信息素質(zhì)教育機(jī)制
　　在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，可建立相關(guān)機(jī)制，保障唐山市高校信息素質(zhì)教育正常、協(xié)調(diào)發(fā)展。①建立評(píng)估機(jī)制。開(kāi)展信息素質(zhì)教育評(píng)估活動(dòng)是信息素質(zhì)教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，能對(duì)全市高校信息素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和提升教育質(zhì)量起到很好地推進(jìn)作用。評(píng)估指標(biāo)可圍繞領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教育形式、教育內(nèi)容、教育資源、教育效果、大學(xué)生信息素質(zhì)等內(nèi)容展開(kāi)。②建立激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制有利于引起各高校圖書(shū)館對(duì)信息素質(zhì)教育的重視和教師提高信息素質(zhì)教育水平。上級(jí)主管部門(mén)要對(duì)信息素質(zhì)教育工作開(kāi)展好的學(xué)校和相關(guān)人員給予各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。③建立合作機(jī)制。加強(qiáng)圖書(shū)館與教務(wù)管理部門(mén)、信息中心以及專(zhuān)業(yè)院系的合作。通過(guò)合作，可獲得更多的支持，同時(shí)也使學(xué)生充分感受到接受信息素質(zhì)教育的重要性；此外，應(yīng)在全市范圍內(nèi)加強(qiáng)同層次圖書(shū)館之間和同類(lèi)型圖書(shū)館之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享以及本科院校對(duì)專(zhuān)科院校的指導(dǎo)作用。
　　3．加強(qiáng)高校信息素質(zhì)教育資源建設(shè)
　　高校信息素質(zhì)教育資源建設(shè)主要包括：①師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)引進(jìn)高學(xué)歷或高職稱(chēng)人才，或?qū)ΜF(xiàn)有教師進(jìn)行繼續(xù)教育等方式，建立起既具備圖書(shū)館學(xué)知識(shí)、情報(bào)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，又具有相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)[4]、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼職教師結(jié)合的師資隊(duì)伍。②教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，無(wú)論采用何種建設(shè)方式，都應(yīng)注重教材的質(zhì)量；在紙質(zhì)教材建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)立體化教材建設(shè)（如與紙質(zhì)教材配套的光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)錄像等）；有條件的學(xué)校還可以嘗試雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)。③高校圖書(shū)館建設(shè)。高校圖書(shū)館應(yīng)大力開(kāi)展信息素質(zhì)教育宣傳，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)工作。在館藏資源建設(shè)方面，注重補(bǔ)充電子資源；加強(qiáng)信息檢索課實(shí)習(xí)場(chǎng)地和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件；館員必須加強(qiáng)自身信息素質(zhì)、文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè)，在大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育中起到示范和導(dǎo)向作用。
　　4．優(yōu)化高校信息素質(zhì)教育活動(dòng)
　　優(yōu)化信息素質(zhì)教育活動(dòng)主要從兩方面入手：①擴(kuò)充信息素質(zhì)教育內(nèi)容。加強(qiáng)信息道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生在獲取信息和傳播信息過(guò)程中的法制觀念；增加信息評(píng)價(jià)教育，提高大學(xué)生對(duì)信息質(zhì)量和價(jià)值的鑒別、分析和評(píng)價(jià)能力。②發(fā)展信息素質(zhì)教育形式。唐山市高校信息素質(zhì)教育形式具有多樣性和不平衡性的特點(diǎn)，反映了不同層次的高校在教育形式上的差距。各高校應(yīng)該充分利用新生入學(xué)教育、文獻(xiàn)檢索教學(xué)、專(zhuān)題講座、編制《讀者指南》、網(wǎng)上信息素質(zhì)教育等多種教育形式，使大學(xué)生在校期間的各個(gè)階段都能得到信息素質(zhì)教育。
　　總之，在教育信息化環(huán)境下，信息素質(zhì)教育不單是課程教學(xué)，還表現(xiàn)在諸多的實(shí)踐活動(dòng)中，只有將以上諸項(xiàng)措施有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正地、有效地提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。
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