3、充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，延伸教學(xué)空間
　　多媒體早在上個(gè)世紀(jì)的80年代被逐步的引入教學(xué)，國(guó)家在1999年，制定的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中指出“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化的程度，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提高”，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體作為輔助教學(xué)工具在公共音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用起到了政策性的支持。
　　多媒體技術(shù)是集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音、傳輸、存儲(chǔ)等于一體的多種媒體信息的集成。包括了計(jì)算機(jī)本身，而且包括了像電視、音響、錄像機(jī)、激光唱機(jī)等設(shè)備。在多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，產(chǎn)生了巨大的變化，教學(xué)形式上得到了豐富，在內(nèi)容上使教學(xué)方式有了更深刻的變革，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上也有了顯著提高。例如將投影儀與計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使用powerpoint應(yīng)用軟件，將講課內(nèi)容做成幻燈片形式，插入有關(guān)圖片講解和鏈接，使內(nèi)容充實(shí)、具體、直觀、易于理解，將許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把空間的距離拉近，突破時(shí)空的限制，更容易讓學(xué)生全面掌握知識(shí)的內(nèi)容；多媒體教學(xué)中的音頻剪接功能可以隨意快速的選取音樂(lè)作品的任意一個(gè)小節(jié)的任意一拍或多拍，并且電腦還可以根據(jù)教師的要求快速設(shè)置音樂(lè)、影像中的某一段落重復(fù)播放，把作品按需要分為若干部分，避免了以前教學(xué)中使用錄音機(jī)教師把時(shí)間花費(fèi)在倒帶、快進(jìn)、快退等操作上，在一定程度上浪費(fèi)了時(shí)間，影響了已經(jīng)營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境，結(jié)果會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
　　在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以說(shuō)是這項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)后的最大受益者，豐富的教學(xué)內(nèi)容、良好的教學(xué)環(huán)境、廣闊的教學(xué)資源使學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)，走遍古今，看遍世界，可謂是受益匪淺。
　　課后,可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)交流與互動(dòng)，可以通過(guò)QQ群、博文等使得溝通無(wú)極限，及時(shí)了解學(xué)生的困惑與期望,有針對(duì)性地解惑答疑，與師生共同進(jìn)步，有利于課程改革和教學(xué)內(nèi)容的常換常新；同時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行輔助性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，有助于課程的擴(kuò)展，大大延伸了教學(xué)空間；在虛擬的空間里給更多沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)或羞于言辭的學(xué)生提供了一個(gè)大膽表達(dá)的平臺(tái)，在思想交流方面也使學(xué)生獲得了不斷擴(kuò)充各自思想的機(jī)會(huì)。
　　四、關(guān)于音樂(lè)鑒賞課教師素質(zhì)的思考
　　配備合格的音樂(lè)教師，是開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程和保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配備合格的專職或兼職教師。因此教師應(yīng)該在音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)、文化修養(yǎng)方面不斷提高和進(jìn)步，以便更好的完成音樂(lè)鑒賞的課程教學(xué)任務(wù)。
　　1、音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)
　　音樂(lè)教師應(yīng)具備和會(huì)運(yùn)用基本樂(lè)理、和聲、曲式、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)史等音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)，還要具有一定的樂(lè)器演奏或歌曲演唱的專業(yè)技能技巧，可以說(shuō)是“一專多能”。同時(shí)作為音樂(lè)教育工作者還要熟悉和了解當(dāng)代世界上著名的音樂(lè)教育思想體系和音樂(lè)教學(xué)方法，做到結(jié)合我國(guó)國(guó)情和教育的實(shí)際狀況，借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教育思想和理念，“洋為中用”，進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新能力。
　　2、教育素質(zhì)
　　作為音樂(lè)教育工作者，首先是教育家，其次才是藝術(shù)家。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該既是教育家又是音樂(lè)家，但要達(dá)到這個(gè)層次并不容易。這就要求教師在駕馭教材、備課、語(yǔ)言表達(dá)、因材施教、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和啟迪學(xué)生思維、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)等方面的綜合教學(xué)能力。隨著信息社會(huì)對(duì)教師要求的不斷提高，教師還應(yīng)具有掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的能力，必須要掌握進(jìn)行多媒體教學(xué)所需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能夠熟練運(yùn)用一些國(guó)內(nèi)外較為優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)軟件，以便于豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展教學(xué)空間，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享。
　　3、文化修養(yǎng)
　　高校大學(xué)生的知識(shí)層次較高，思想活躍，充滿對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的熱情，希望通過(guò)學(xué)習(xí)能獲取大量新知識(shí)，全面提高自己的文化素質(zhì)。這就要求音樂(lè)教師還應(yīng)具有廣博的文化修養(yǎng)，具有較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能僅僅懂自己的專業(yè)，要盡可能多地吸取文、史、哲、地、數(shù)、理、化等傳統(tǒng)人類文化成果和一切新知識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，豐富自己的文化修養(yǎng)，以便于更好地做好大學(xué)生的音樂(lè)教育工作。教師的文化修養(yǎng)，還表現(xiàn)在準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于激勵(lì)性、充滿感情色彩的語(yǔ)言表達(dá)，落落大方的衣著舉止、儀表風(fēng)度等方面，增強(qiáng)自身魅力，并對(duì)學(xué)生起到示范和表率作用。音樂(lè)教師知識(shí)越淵博，便越能把問(wèn)題講透徹，教學(xué)效果便越好。高等學(xué)校是多系科綜合大學(xué)，在講授音樂(lè)課時(shí)，教師應(yīng)該了解大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，善于將相關(guān)知識(shí)綜合考慮，將音樂(lè)廣泛聯(lián)系文化、歷史、哲學(xué)以及社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷豐富大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　總之,在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,我們要突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),以音樂(lè)素養(yǎng)為基點(diǎn),豐富完善學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與情感態(tài)度,引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行審美感知、豐富審美情感、發(fā)展審美想象、深化審美理解,從而獲得審美愉悅。為激發(fā)學(xué)生的個(gè)性才能，完善大學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)多元化、多情趣，具有創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才創(chuàng)造條件。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[4]趙沨.努力提高大學(xué)生的音樂(lè)審美能力——《音樂(lè)鑒賞》教材讀后.[J].人民音樂(lè)，1999（8）

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