建設(shè)和諧社會，重心在基層。在高校里，建立和諧的校園文化首先體現(xiàn)在建立和諧的高校師生關(guān)系這個層面上。師生關(guān)系的和諧有利于高校實現(xiàn)科技創(chuàng)新、為社會服務(wù)和人才培養(yǎng)三大任務(wù)。具體來說，和諧的高校師生關(guān)系應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：
　　一、師生的思想政治修養(yǎng)應(yīng)更加和諧
　　當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上的；廣大高校教師也不辱使命，認(rèn)真實踐教書育人的職責(zé)，取得了很大成績。但同時人們也看到，高校師生在思想政治修養(yǎng)上存在一些不和諧。具體表現(xiàn)是：第一，由于多元文化交互撞擊，生活方式復(fù)雜多變，高校教師已有的思想道德觀念受到了前所未有的巨大沖擊。第二，一些大學(xué)生仍然不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問題。第三，思想政治教育課堂教學(xué)具有一定程度的“無效性”。第四，師生對一些涉及思想政治問題的觀點和認(rèn)識有許多矛盾，甚至存在對立和排斥。第五，教師在思想政治理論和實踐上，對一些難點、熱點、焦點問題也有一些困惑，與學(xué)生的期待顯得不和諧。
　　要解決上述問題，實現(xiàn)在新形勢下師生思想政治上的和諧，其中包括思想意識和行為的和諧，關(guān)鍵在于不斷提高高校教師的思想政治理論水平和實踐運用能力。黨的十六屆六中全會通過的《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出，要把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程、貫穿現(xiàn)代化建設(shè)的各方面。高校教師要深入學(xué)習(xí)把握社會主義核心價值體系的理論內(nèi)涵、內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系和精神品質(zhì)，用與時俱進(jìn)理論勇氣和實踐精神，去研究、回答大學(xué)生們所關(guān)心的思想政治問題，實踐大學(xué)生思想政治教育中的師生的和諧、知與行的統(tǒng)一，使教師真正成為大學(xué)生在政治、思想上成長的引路人。
　　二、師生之間的行為要實現(xiàn)和諧
　　1、教與學(xué)行為要和諧
　　當(dāng)前，高校教師的學(xué)識水平、教學(xué)質(zhì)量面臨著許多挑戰(zhàn)。一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的方式、方法發(fā)生了很大變化，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越學(xué)校、省市等在世界范圍內(nèi)任意檢索有關(guān)科學(xué)文化信息。另一方面，由于近些年高校在校生規(guī)模迅速擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不盡合理，以及大學(xué)生實踐能力普遍較弱等因素，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，使得就業(yè)成為目前高校學(xué)生最關(guān)心的問題之一。與此同時，大學(xué)生們普遍把就業(yè)的希望寄托于專業(yè)教師的教學(xué)上。這點兒應(yīng)引起大家的關(guān)注，要采取切實的措施，努力使高校教學(xué)工作，使教師適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的需要。
　　2、管理行為要和諧
　　由于教育活動的特殊性，高校的教師（包括其他員工）處在管理者地位，大學(xué)生處于被管理者地位，而且這種管理與被管理的關(guān)系在權(quán)利、義務(wù)上是不對稱的。也就是說，教師的權(quán)利多于義務(wù)，學(xué)生的義務(wù)多于權(quán)利。實現(xiàn)管理行為的和諧，關(guān)鍵在于提高管理中的服務(wù)含量，提高學(xué)生對管理行為的關(guān)注度。
　　3、師生生活行為要和諧
　　在中國傳統(tǒng)的社會道法教育中，強(qiáng)調(diào)道德榜樣的作用；學(xué)校教育中，強(qiáng)調(diào)教師的師表作用。教師的師表作用更多的是通過日常生活行為實現(xiàn)的。廣大同學(xué)也必然在這些美好品德的熏陶下，完善自身的生活行為，進(jìn)而實現(xiàn)師生生活行為的和諧。
　　無庸忌言，隨著消費時代與娛樂時代的到來，娛樂時尚人物（主要是歌星、影星、體育明星等）對青少年行為的影響力，已超出了主流意識形態(tài)所倡導(dǎo)的模范人物的影響力，高校教師對大學(xué)生行為的影響力也遭遇此尷尬。能給學(xué)生一種貫穿其一生影響力的，往往是教師；各種“星”對大學(xué)生的影響往往是階段性的。因此，高校教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生人生導(dǎo)航和道德師范的重任。
　　三、師生情誼要和諧
　　實現(xiàn)師生情誼和諧，需要師生兩方面的努力和互動。概括地說，就是要求教師要有愛心，學(xué)生要有感恩之心。教師這個職業(yè)所以一直與高尚、神圣、光輝這些美好的詞語聯(lián)系在一起，就是因為它是一個以愛心為前提的塑造人的工作。愛心是師德的基礎(chǔ)、是師德的靈魂。我們在師德建設(shè)中，要培養(yǎng)教師的愛心，增強(qiáng)教師的責(zé)任心。
　　愛心的本質(zhì)要求是犧牲精神和服務(wù)精神，所以，一個好的教師必然是一個愛學(xué)生的教師，必然是一個具有無私奉獻(xiàn)精神和全心全意為學(xué)生服務(wù)精神的教師。和諧社會是社會道德、職業(yè)道德、家庭道德共同發(fā)展的社會，師生情誼和諧尤其高校師生情誼和諧，更具有對全社會的帶頭和示范作用。
　　師生情誼和諧也體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)具有一種感恩的情懷。人人為我，我為人人，應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生修身處世的一個重要觀念。否則，大學(xué)生就可能陷入拜金主義、個人主義、享樂主義的泥潭。這在一定程度上影響了青少年包括大學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。不可回避的是，在社會轉(zhuǎn)型、市場經(jīng)濟(jì)負(fù)而影響等因素的作用下，社會上一些奉獻(xiàn)愛心者反遭惹麻煩、見義勇為者陷入無助的實例經(jīng)常出現(xiàn)，這大大損害了人們對重塑感恩之心的信心。盡管如此，也不能因此放棄愛心，不講感恩，這就需要高校在感恩教育上有所行動，要通過各種形式教育大學(xué)生時刻感激父母的養(yǎng)育之恩、感激兄弟姐妹的扶助之恩、感激老師的培育之恩、感激他人的服務(wù)之恩、感激國家和社會的任用之恩。
　　感恩之心實質(zhì)上是一種被愛心喚起的愛心，是一個人成熟、成長起來的標(biāo)志。這種愛心包含了一個人應(yīng)具有的對家庭、他人、社會的可貴的責(zé)任感。大學(xué)生們都具有了感恩之心，高校師生關(guān)系就會走向情誼的和諧。
　　綜上所述，如果高校師生都能努力做到思想政治修養(yǎng)和諧、行為和諧、情感和諧三個方面，相信大學(xué)校園會呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)、科研氛圍，這也將大大促進(jìn)整個國家和社會的和諧發(fā)展。