新課改倡導的有效性教學，是指在課堂有限的時間內提高教學效率，保證教學質量，讓學生獲得更多有效的知識。在課堂教學中要培養學生的創新能力，激發他們的學習興趣，提高其競爭能力，豐富課堂教學內容，使更加充分的、豐富的、能提高學生綜合素質的內容融人教學過程，這就是課堂有效教學的目的所在，也是課堂的作用所在。作為初中化學老師，要在教學中充分考慮學生個性發展的需要，在學生原有知識的基礎上，通過教學，引導其在課堂學習中獲得更多的知識，使其得到具體的進步和發展。這就需要教師在教學中，充分研究、分析教材，設計合理的教學內容，采用有趣、靈活的教學方法，增強學生學習的欲望，調動學生的學習熱情，保證初中化學課堂的有效教學。所以，在初中化學課堂上，如何通過教學方法，通過關注學生的主體性，促進課堂教學，實行有效教學，就成了每一位初中化學教師應思考和研究的問題。

　　一、培養學生的學習興趣

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了興趣.學習就會變得主動、積極，他們的興趣也會在不斷學習、不斷提高中得到培養和激發，從而促進學生獲得最大的學習動力，提高學生整體的學習水平和效率。

　　推薦期刊：《化學教與學》為江蘇省教育廳主管、南京師范大學主辦的全國公開發行的化學教育教學類期刊。辦刊宗旨：遵循鄧小平“教育要三個面向”的戰略思想，幫助中學生深入理解教材，幫助教師交流教學經驗和教學科研成果，激發學生學習興趣，開闊知識視野，培養探索能力，全面提高學生素質。讀者對象：中學化學教師、化學教學研究人員、師范生、教育類研究生等。

　　我們知道，初中化學離不開實驗，實驗生動、直觀的過程又是培養學生興趣的最好途徑。因此，為了培養學生的學習興趣，教師可以在教學中根據內容精心設計實驗，或者在課前用一些小實驗來激發學生興趣，引導學生對課堂教學內容產生疑問，進行思考。如在教學《化學使世界變得更加絢麗多彩》這一章的相關內容時，我在課前給學生演示了一組非常有趣的實驗，像“清水變牛奶”“魔棒點燈”“間諜傳信”等等。這樣就會讓學生的感官受到刺激，對化學中的這些變化產生興趣。學生學習興趣一旦養成，他們在課堂學習的過程中就會變得積極、主動，課堂教學效率和學生的學習效率都會隨之提高。

　　二、營造良好的教學氛圍

　　初中生相比于小學生雖然有了一定的定性，學習也有了耐心，但他們畢竟還是孩子，如果課堂教學氣氛比較沉悶，教師講解占用的時間比較長，學生就會失去興趣和學習的熱情。作為一名初中化學教師，在課堂教學中如果不能為學生營造出一種輕松、活潑、踴躍的課堂學習氛圍，教師再精心的內容準備和過程設計，都不會使學生產生學習的興趣。那么，課堂教學就是無效的。因此，作為初中化學教師，為了讓學生對化學以及化學學習產生興趣，教師就要運用一些巧妙的教學手段營造課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中，有效學習。

　　如在教學《金屬的化學性質》這節內容時，教師可以讓學生上臺來演示鐵置換銅的實驗。可以用語言調動學生的學習熱情.如“大家請看未來魔術師給大家表演魔術變鐵為銅”。如此不但活躍了課堂氣氛，還讓學生產生了極大的好奇心，使他們集中注意力觀察實驗過程。這種輕松、有趣、活潑的課堂氣氛，使學生學習的主體性得以發揮，不僅能讓學生充分體會到學習的樂趣，而且讓教學更加有效。

　　三、精心組織教學過程

　　我們知道課堂是教學的主要途徑，在初中化學教學中，為了課堂教學的有效性。教師就應該在課前做好充分的準備，結合學生的特點，精心組織教學過程，改進教學方法，豐富內容，讓教學方法更適合學生的需要。所以，在初中化學課堂教學中，教師應該結合學生的具體情況設計多樣化的教學，挖掘重點內容，在各個環節中設定合適的問題情境，啟發學生的探索意識。教師在講解時要注意精講精練，不講空話和沒用的內容，一定要重視學生的認知過程和心理接受能力，及時調整教學策略，充分體現學生的主體地位，引導學生思考，讓學生積極參與教學活動，體會學習的樂趣，提升學習能力。

　　如在給學生講解《溶液的形成》這一章節內容時，教師就可以在前一課給他們提出問題：“影響物質的溶解能力的因素有哪些?”引導學生思考，激發他們的求知欲。這樣學生就會在課下或者家里，嘗試用洗滌劑、蔗糖、碳酸鈣等和水相互混合進行實驗探究。這無疑對下堂課的教學是一種促進，對學生的學習也是一種促進。同時能更好地提高課堂的教學效率。

　　總之，作為一名新時代的初中化學老師，要在課堂教學中立足學生實際，努力尋求適合學生的教學方法，營造良好的課堂氣氛，采用靈活的方法激發學生興趣，充分發揮課堂的作用，提高教學的有效性。促進初中化學教學質量的提升。

　　參考文獻：

　　[1】張紹波.初中化學課堂教學有效性的實施策略U】.中學化學教學參考，2015(02).

　　[2】高彩云.淺談初中化學有效性教學的思路和方法U].新課程學習(上).2012(02).