以過氧化鈉與水的反應(yīng)為例，筆者從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn) 教 學(xué) 內(nèi) 容、實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 環(huán) 境、實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 過程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)5個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和教材內(nèi)容的分析，筆者制訂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)如下。

　　1.1 知識(shí)與技能掌握過氧 化 鈉 的 化 學(xué) 性 質(zhì)———過 氧 化 鈉 與 水的反應(yīng)及反應(yīng)實(shí)質(zhì)、過氧化鈉與二 氧 化 碳 的 反 應(yīng)。掌握固體和液體的取用、過濾等基本實(shí)驗(yàn)操作。

　　1.2 過程與方法學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)探究過氧化鈉與水的反應(yīng)，在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述中發(fā)現(xiàn)問題;師生互動(dòng)探究反應(yīng)實(shí)質(zhì);學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和用類比歸納的方法得出過氧化鈉與二氧化 碳 反 應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)品質(zhì)、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

　　本實(shí)驗(yàn)是過氧化鈉與水的反應(yīng)，在對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究中發(fā)現(xiàn)并完成了以下2個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而完善了過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)課的體系如圖1所示。

　　3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

　　本實(shí)驗(yàn)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)用具如下：(1)教具：多媒體投影儀、電腦、課件、學(xué)案。(2)實(shí)驗(yàn)儀 器：試 管、藥 匙、膠 頭 滴 管、試 管 架、小木條、火柴、玻璃棒、濾紙、普通漏斗、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、燒杯、石棉 網(wǎng)、鐵 三 角 架、鑷 子、脫 脂 棉、自 制吹氣管。(3)實(shí) 驗(yàn) 藥 品：Na2O2、蒸 餾 水、酚 酞 試 液、MnO2、無水 CaCl2、無水 CuSO4。

　　4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

　　本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)流程為：探究產(chǎn)物—探究實(shí)質(zhì)— 吹氣生火—課堂小結(jié)，具體的教學(xué)流程見表1。

　　5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　綜上所述，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有3個(gè)亮點(diǎn)：①學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;②步步設(shè)問解決問題;③自 制 教 具 演 示 實(shí)驗(yàn)。為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí) 情 況，教 師 設(shè) 計(jì) 如 下習(xí)題。

　　(1)下列各組物質(zhì)混合后，不能生成NaOH的是()。

　　A.Na和H20

　　B.Na202和H20

　　C.Ca(OH)，溶液和NaCO，溶液

　　D.Ca(OH)，溶液和NaC1溶液

　　(2)總結(jié)能使滴有酚酞的NaOH溶液紅色褪去的原因有：——。

　　(3)過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)：——。

　　(4)過氧化鈉的用途：——。

　　通過以上4道題目的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

　　《過氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》來源：《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》，作者：程 麗。