摘要：學(xué)校教育、教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜人才培養(yǎng)的過(guò)程，也需要教育者需要投入大量的情感和語(yǔ)言交流。科學(xué)合理的管理制度，能夠在制度的基礎(chǔ)上人性化的去約束學(xué)生，也有利于教育、教學(xué)的實(shí)施。在教育中只有關(guān)注學(xué)生心靈，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，才能使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中運(yùn)用人本主義教育思想，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系都十分有益。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級(jí)管理；策略
　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)下班級(jí)管理的意義
　　學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)得必經(jīng)之路。班級(jí)是學(xué)校教育中的基本組成單位，學(xué)生是接受教育、掌握知識(shí)的基本要素。在班級(jí)管理中，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為既具有良好的心態(tài)又具有高素質(zhì)的人才，是班級(jí)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑和體現(xiàn)。（1）是學(xué)生成長(zhǎng)所需要的必要環(huán)境；（2）為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了良好的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展和健全人格的形成；（3）是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提條件；（4）有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（5）有利于教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)習(xí)效率；（6）有利于鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自學(xué)的能力；（7）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，發(fā)掘和釋放個(gè)性潛能；（8）有利于學(xué)生個(gè)體的精神、情感、行為等的自由發(fā)展；（9）良好的班風(fēng)有助于培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（10）啟發(fā)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立自覺遵守紀(jì)律、遵守法律、遵守社會(huì)道德的意識(shí)。
　　二、班級(jí)管理的建議與策略
　　1、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的作用
　　1培養(yǎng)學(xué)生的“自主意識(shí)”，發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用
　　學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。既體現(xiàn)了學(xué)生的工作能力，也要求學(xué)生的自我約束能力。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：）（1）學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)；（2）學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要；（3）學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步；（4）學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。”在民主平等基礎(chǔ)上，在班級(jí)管理中讓學(xué)生自己管理自己，既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。也有利于健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我管理。
　　2注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主管理水平
　　時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過(guò)硬、品質(zhì)過(guò)硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班級(jí)管理的的工作尤為重要。作為一名班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生以提高自身的素質(zhì)為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。（1）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化；（2）提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；（3）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；（4）培養(yǎng)學(xué)生管理方面的能力；（5）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、博愛之心；（6）幫助個(gè)別學(xué)生樹立自信。
　　3注重學(xué)生個(gè)體個(gè)性化發(fā)展，提升班級(jí)管理質(zhì)量
　　通過(guò)全員參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠更好地提升學(xué)生各方面的能力，提升班級(jí)管理質(zhì)量。良好班級(jí)管理氛圍能起到事半功倍的效果，個(gè)性化班級(jí)管理以主體性、生動(dòng)性、創(chuàng)造性、開放性為原則，要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)部有利于管理行為開展的諸要素，還應(yīng)努力拓展管理的內(nèi)涵和外延。最大限度地承認(rèn)了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生自我管理能力及自我創(chuàng)新能力，取得管理效益的最大化。
　　4加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與構(gòu)建
　　人文素質(zhì)是學(xué)生身心和人格健康的思想基礎(chǔ)。在新課改、推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、共建和諧文明社會(huì)地大環(huán)境下，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，全面提升我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人，是學(xué)校教育的重要?dú)v史重任。人文素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，既要強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，又要使受教育者的個(gè)性得到全面發(fā)展。青年一代面對(duì)挑戰(zhàn)有責(zé)任感、自信心及意志和能力，正反映了人類教育觀念從適應(yīng)自然與社會(huì)到關(guān)心自然與社會(huì)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與自然道德的重要性。為了順應(yīng)國(guó)際教育改革與發(fā)展趨勢(shì)，我們必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，狠抓當(dāng)前，切實(shí)加強(qiáng)青少年學(xué)生的人文素質(zhì)教育，使下一代在未來(lái)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
　　2、科學(xué)合理的實(shí)施班級(jí)管理
　　1科學(xué)合理的實(shí)施強(qiáng)化管理措施，提升班級(jí)管理實(shí)效
　　2班級(jí)管理中堅(jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、恒”
　　3提升班主任管理藝術(shù)，促成良好和諧師生關(guān)系
　　4在班級(jí)管理中引入管理學(xué)原理并積極運(yùn)用
　　5運(yùn)用心理效應(yīng)、量化管理，優(yōu)化班級(jí)管理
　　6以學(xué)生為本、為學(xué)生排憂解難，優(yōu)化班級(jí)管理
　　7加強(qiáng)班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)
　　8充分發(fā)揮班主任與任課教師在班級(jí)管理中的作用
　　⑴班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂
　　⑵任課教師是教育、教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教書育人的根本保證和內(nèi)在動(dòng)力
　　3、完善教育機(jī)制，挖掘家長(zhǎng)、學(xué)校潛力，提升班級(jí)管理效能
　　家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。很多家長(zhǎng)都抱著完全依賴于學(xué)校教育的態(tài)度，這是錯(cuò)誤的觀念。實(shí)際上，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施者，決定著家庭教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式，在家庭教育中起著決定性作用。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，改變家庭教育現(xiàn)狀，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展是家長(zhǎng)、學(xué)校共同培養(yǎng)好學(xué)生的根本途徑。
　　參考文獻(xiàn)
　　1、岳英,劉成榮.班級(jí)管理之我見[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2010(4).
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