孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡述了學習興趣對于學習的作用。學習興趣是學生學習活動的重要動力，這是我二十多年來從事教育實踐得出的結論。當學生對某一學科產生學習興趣時，就會產生強烈的學習欲望，集中注意力，調動多種感官，使心理活動處于積極主動的狀態，從而提高學習的效率，獲得事半功倍的效果。因此，我們應十分重視對學生學習興趣的培養。那么，我們如何激發出學生的學習興趣呢？
　　一、和諧、融洽的師生關系可以激發學生的學習興趣
　　古人云：“親其師，信其道。”要讓學生親近你，作為教師要真正做到熱愛學生、關心學生，要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴,建立和諧、融洽的師生關系。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。日常生活中或者課堂上，教師一個友善的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作，都會給學生以鼓舞、啟迪，使學生對教師產生信賴感、敬重感，覺得教師和藹可親、循循善誘。學生對教師的這一份愛就能轉化為對教師所教學科的喜愛。在這種融洽的感情基礎上建立起來的師生關系就能極大地提高學生的學習興趣和學習積極性，提高教與學之間的信息交流程度，從而收到較好的學習效果。
　　二、成功的體驗可以激發學生的學習興趣
　　成功是每個學生的追求，尤其是對后進生來說，那更是一種渴望。一個學生如果在自己的學習生活中，從未體驗或很少體驗成功的喜悅，那么他的感受永遠是索然無味,“也無風雨也無晴”的平淡，或者總是經受著失敗或挫折的苦惱。久而久之，使他們對學習失去了興趣。抓住這一點，針對不同的學生要提出不同的問題，布置不同要求的作業，使不同層次的學生都能得到自我表現的機會，取得心理上的平衡，體會到成功的喜悅。記得有位教師說過：你給學生一次成功的機會，學生就會追求一百次、一千次的成功。久而久之，不同水平的學生都能體會到學習的樂趣，享受到被教師賞識的歡樂，得到教師的積極認可，他們的學習信心就會倍增，學習興趣就會越來越濃，學習成績也會越來越好。
　　三、靈活多樣的教學方法可以激發學生的學習興趣
　　學生的學習興趣是多變而不穩定的，要想穩定并且鞏固學生的學習興趣，則教學必須采取靈活多變的方法。教師在課堂教學中方法靈活多變、新穎多樣、生動有趣，才能幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力。因此，在課堂教學中要努力做到教學方法靈活多變，讓學生每節課都能感受新鮮、有趣。課堂上多媒體、實物、投影、板圖、掛圖、學生動手操作、分組合作，各種形式、各種方法交替使用，學生才不會乏味，學習過程才會樂趣無窮，學習積極性高漲，思路開闊、思維敏捷，學到的知識牢固掌握，并能舉一反三。
　　四、精彩的課堂收尾可以激發學生的學習興趣
　　別具匠心的“導語”能動人心弦、引人入勝，是課堂教學成功的第一步。但俗話說：“編筐編簍，重在收口。”“口”之所以難“收”，因為它是一堂課走向成功的最后一步，同時還擔負著讓學生對下一課有所期待這樣的重任。要讓學生積極參與。最大限度地激活學習欲望，課堂的每一個環節都不能草率，結尾更是如此。當然，課的內容不同，結尾形式也是多種多樣的。如在進行課堂小結時，有時學生之間互問互答，有時針對教學關鍵之處，提一些有爭論或學生感到迷惑的問題，讓學生開展討論，把學習引向深入。課堂收尾也可以引入競爭，設若干題目開展競賽，對優勝者進行獎勵。也可以借鑒評書聯播形式，設下懸念，且聽下回分解�？傊�，豐富多彩的結尾，一定也會使學生難以忘懷，不但期待下一課，同時會對本學科產生濃厚的興趣。
　　五、客觀的評價可以激發學生的學習興趣
　　利用學生重視分數的心理鞏固學習成績，有些學生及部分家長把考分看成評估教學質量的唯一標準，以分數論成敗，很少考慮是否在原有的基礎上有了進步，根據這一現象，教師對學生的評價要注重面向全體、從各個方面入手，比如課堂上回答問題、平時作業、小測驗、單元練習、月考等，及時作出評價。并且這種評價一定要客觀、公正、全面，既要讓學生知道對在哪里、錯在哪里，又要讓學生知道向哪一方向努力，只要客觀實際地評價學生的成績，就一定能收到激發學習興趣的真切效果。
　　綜上論文所述，激發學生學習興趣有多種途徑，只要我們平時切實加強學習興趣的培養，學生就會積極主動、心情愉快地學習，這不僅對我們的教學有收益，更能促進學生樹立正確的理想、信念。