摘要：信息的獲取、分析、處理和應用能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。借助信息技術進行課前預習、課堂學習及課后作業，改變了傳統的作業的方式，給學生以更多的時間、空間，調動學生的學習積極性和主觀能動性,大大提高學習效率。

　　關鍵詞：開放,自主,激活

　　今天，信息技術的廣泛應用，使信息的獲取、分析、處理和應用能力不斷提升。培養學生的信息素養，提高學生處理和運用信息的能力，是實施素質教育的重要內容。因此作為實施素質教育的主渠道——課堂教學自然要將多媒體引入課堂，形成以發展學生能力提高學生素質為根本目的的開放型、自主化的教學模式。多媒體的互動性能夠提供學生進行主動性活動的可能性，同時又能為學生提供大量的信息，在學生有興趣學習的情況下，讓學生能學到更多。

　　在小學數學第十二冊教材中，《統計圖的初步認識》，我利用多媒體來輔助教學，將有關聯的條形統計圖、折線統計圖、扇形三類統計圖放在一節課中，讓學生為形象、生動的畫面所感染，并讓學生體驗到上網收集信息的樂趣，在討論中自主學習，在比較中完成三種統計圖的認識，這是傳統教學手段無法實現的。

　　一、通過引導學生在網上收集信息，培養學生課前自主學習的能力。

　　上課前老師應培養學生養成預習作業的好習慣，但老師往往只是要求同學們去看書，或布置一些預習作業，學習方法老一套。在信息技術快速發展的今天，我欣喜的看到越來越多有條件的學生開始利用信息技術課上學到的上網瀏覽這一快速搜尋的捷徑，超文本的探索學習，上網學習成為一種新的自學趨勢，作為數學老師也應該創造這種學習的機會。統計圖是數學與生活密切聯系的工具，制作統計圖的數據都來源于生活，為了讓學生能真正體會到這一點，在上課之前我布置了這樣的預習作業：要求學生先去生活中收集一些數據，老師給予引導，先出幾道必做題，如：你一分鐘時間內的跳繩數量，記錄三次;你家某幾個月的電話費等等。鼓勵學生去收集各類數據，比比誰收集到的數據多。老師給了學生自由發揮的余地，引導學生學會收集資料。要求學生將收集到的數據發電子郵件到老師的信箱中，激發了學生的作業熱情，老師只要打開收件箱就能及時地看到同學們的課前作業情況，同時也能將學生的課前作業隨機的在課堂上向大家展示。這改變了傳統的作業方式，學生在課外利用網絡練習發E-mail這種技術，達到數學教學與計算機技術相整合的目的。

　　二、運用計算機網絡教學，實現課堂中的自主學習。

　　學生學習的積極性、主動性是內因，教師只是外因，外因必須通過內因才能起作用。沒有學生的參與，教師設計再好的方法也是徒勞。有人說：沒有學生積極、主動參與的教學是失敗的教學。再說素質教育本來就是個性發展的教育，在教學中始終把學生看作學習的主人，讓他們積極參與到教學過程中。計算機網絡具有信息量大，學生可以在網絡中尋找自己感興趣的知識來學，讓學生實現自主學習。

　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學中，讓學生動手操作，引導學生觀察、分析，多方感知獲得較為豐富的感性認識。 上課前學生上網收集數據，存放在老師設計的虛擬網站里。這個網站中有三個板塊：“瀏覽閣”、 “別有天地”和“成功人”。課前將統計圖收集起來，這樣一來，既給了學生在上課時上網自主學習的環境，又能保證上課質量。有利于學生主動參與，使每個學生都有一個充分表現的機會，又充分應用了網絡教學的優勢——信息量大，為學生提供一個自主學習的環境，調動了學生的學習興趣。

　　三、將課堂教學引申到課后，使信息技術持續發展。

　　教師不但在課內激發和維持學生的自主參與的意識，更將課內迸發出的參與熱情有效的延續到課后，以促使其在課外積極主動探索數學的奧秘，進一步激發起學習數學的濃厚興趣，從而使學生從課內到課外始終處于積極主動、自覺參與的氛圍之中。

　　這節課的結尾，每一位學生都在電腦上制作了一張漂亮的統計圖，可是由于時間有限，老師無法將每一位同學的作業精心評點，這無疑是這節課的缺憾。將這個缺憾留到課后去解決，反而可以給學生一個回味課堂教學的空間。這樣又一次利用網絡，老師請學生課后將制作的統計圖發E-mail到老師的信箱。學生不但課前和課上利用信息技術主動學習，課后還能體會到信息技術為我們的學習提供的幫助，為今后的學習注入了動力。

　　在多媒體網絡教學下，學習的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。運用現代教育技術的自主學習比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發生了深刻的變化，從根本上改變了傳統的師生關系和交往方式。老師更多地以管理者和引導者身份出現在教學中，而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，他們在教師的指導下和幫助下學習和研究各種知識和技能時，學習的興趣、能力和效率越來越高。有人預測， 21世紀，個別化自學形式所獲得的知識將占50%，所以在我們的學校教育的教學設計中，根據教學內容的需要，要適當減少集體授課時間，要讓學生進行個別化學習的意識，并努力創造個別化學習的條件和資源，關心學生自主學習，激發學生積極學習的心理，以適應時代的需要，適應人才發展的需要。