有的學生說數學枯燥無味，有的學生說數學奧妙無窮。為什么學生對數學的態度反差如此之大?究其原因——興趣!興趣是推動學生認真學習的一種內部動力。學生對數學感不感興趣，那就看數學教師在教學中能否給學生成功的體驗。如何讓學生獲得成功的體驗呢?在教學中我有以下幾點嘗試，僅供大家參考：

　　一、用“愛心”為學生設置成功的體驗。

　　教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學生，才能教育好學生，親密無間的師生關系是校園生活中不可缺少的空氣，對學生的學習與發展具有不可估量的作用，正所謂“親其師，信其道”。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習興趣。其次教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學習的自信心。再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發學生的學習興趣。老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學生的一生,教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進!

　　二、因人而異,為不同層次的學生設置成功的體驗。

　　在教學和管理中對不同的學生使用不同的評價標準和管理方法,教學時為不同的學生設置不同的問題，使每個學生在課上都想發表自己的見解。學生只要說的有道理就鼓勵,如果教師抓住時機毫不吝嗇的表揚,肯定會使學生重燃自信之火!對于后進生而言，成功的體驗對他們尤其重要,有些老師注意的只是他們上課有沒有搗亂,而并沒有真正關心過他們的成績,如果我們能為他們設置一次成功的體驗,就可能讓他們走出自卑,勇敢地投入到學習中去。只要我們認真備課,心系學生,各類學生在課上都能獲得成功的體驗。對于后進生教師應給予充分的理解和關懷,讓后進生充分地體驗成功!這種體驗將激勵他們的一生。

　　三、在“合作、探究”的過程中獲得成功的體驗。

　　“合作與探究”在求知中是必不可少的,在小組的討論、交流、合作、探究過程中可以讓同學間取長補短,認識自己的差距,又可以亮明自己的觀點技壓群雄,在求知的過程中不斷感受自己成功的喜悅。在學習的過程中不斷產生“領頭羊”。而更重要的體驗，我認為應是讓學生充分參與到知識生成的過程中，去體驗一下知識發生發展變化的過程，進行知識“再創造”，在這一創造性的學習過程中滿足學生成功體驗的需要。學生能獨立解答的問題應交由學生獨立解答，不能獨立解答的交由學習小組合作解決，能動手操作的要讓學生動手操作，能做實驗的要讓學生做實驗，并積極參與,大膽質疑,既獲得了知識又獲得了成功的體驗,并深信“學好數學不是夢”!

　　四、在競爭中讓學生獲得成功的體驗。

　　要使學生成為未來社會的競爭強者，必須從小培養學生的競爭意識。教學時，教師應根據學生好勝、好強特點，開展“看誰算得又對又快”、“小組對抗賽”、“快樂五分鐘”等競賽活動。這些活動激發了學生參與的興趣，并從競爭中獲得了成功的體驗，也鍛煉學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力，為他們適應未來社會錯綜復雜的環境打下良好的基礎。要想提高自卑型或差生的自信心，不能一下子提過高的要求，應采用“小步子”原則。抓住學生的最近發展區，有計劃、有步驟地進行訓練，如課堂上為他們設計能回答的問題，安排他們發揮自己的特長為班集體做一些具體有益的工作。只要發現他們取得成功，哪怕是一點點成功，都應及時鼓勵。這是“差生”獲得勇氣和自信心最實在有效的方法，同時還可以起到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的輻射效果，學生們在獲得成功體驗，享受成功喜悅的同時，又會轉化為前進、向上的動力。

　　在課堂上，有一些學生喜歡“插嘴”，他們甚至有時忘記舉手發言這一紀律，提出與老師相悖的見解，對于這些學生，老師不應去批評、訓斥、警告或給予白眼，其實這些學生正是因為具有強烈的自信心，他們的思維處于活躍狀態，情不能自己，以致于脫口而出;教師應當欣賞學生的這一“缺點”，并因勢利導，讓他們言得其時，言得其理，提高他們的思維層次和質量，極大限度地開啟他們的心智，不斷增強自信心。如果課堂上都是“終日不違如愚”的顏回式的學生，哪兒來“率爾而對”的極具思想性的子路式的政治家呢?

　　許多農村孩子的父母文化知識水平有限，他們對教育規律的理解不夠深刻，教師應與家長及時聯系，密切配合，向他們介紹科學家教的知識和方法，針對不同類型的學生給予正確的引導，讓學生在溫暖的家庭氣氛中、良好的班級管理中健康成長。

　　五、在平時的作業中給學生以成功的體驗。

　　在平時的作業中給學生布置一些實踐性的作業,數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的作業，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。因此，必須把數學和學生的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”。學生從熟悉的生活場景中感受數字與生活或的聯系，產生了繼續學習的欲望，既讓學生體會到數學的應用價值和數學的力量，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又培養了學生的創新意識，學生興趣盎然，效果好。

　　成功總會使人興奮，產生一種積極的情緒和情感。沒有人認為自已不行，愿意落后，人人都想當個成功者，學生也不例外，抓住這點，我們在平時教學中，應盡可能地多給學生提供成功機會，使學生從自己的學習中體驗到成功。學生只有不斷體驗成功,才能不斷激發學習興趣,才能發掘潛力,才能實現由“要我學”到“我要學”的轉變,學生自己教育自己的教育才是真正的教育,只有不斷讓學生獲得成功的體驗才能最后引導學生逐步走向成功!