論文導讀：由于不同的思維方式，漢語句式結構與英語的句式結構有著明顯的差異。主要表現為：一方面，英語語句常用連詞、介詞等，而漢語句中很少用這類詞語。例如：人不犯我，我不犯人。Wewon’tattackothersunlessweareattacked.因為漢語重視句意的表達，要求直接傳達信息，所以對連接詞等不夠重視。而英語注重邏輯順序及其合理聯系，而詞語連接需要連接詞、關系詞和介詞等。因此，英語重視連接詞以及關系詞等，而漢語很少用，甚至不用。另一方面，漢語在表達過程中經常省略主謂，而英語不能缺少主語和謂語。漢語只要上下文意思連貫就可以了，可以省略任何詞語，基本不考慮語法的準確性與邏輯的合理性。例如：一旦做出承諾，就應當遵守。本文選自《語言教學與研究》。《語言教學與研究》是中國對外漢語教學研究與語言研究的重要學術刊物，也是語言學中文核心期刊。現任主編為曹志耘教授，副主編為施春宏教授。

　　三十多年來，本著務實、創新的精神，《語言教學與研究》在推動語言理論研究、交流漢語教學經驗、培養學術隊伍等方面發揮了非常重要的作用，深受專家的好評和讀者的喜愛，在國內外具有廣泛影響。據最新發布的北京大學編《中文核心期刊要目總覽(2008年版)》，《語言教學與研究》雜志在同類核心期刊中名列第三(未計翻譯類雜志)。據最新發布的清華大學編《中國學術期刊綜合引證報告(2008版)》，《語言教學與研究》雜志的“影響因子”為0.944，在語言文字類期刊中列第二位。影響因子越大，期刊整體的學術影響力也越大。在“Web即年下載率”方面，《語言教學與研究》雜志為44.7，在語言文字類期刊中列第一位。據中國知網“中國引文數據庫”，《語言教學與研究》的“總被引頻次”為15816次，近十年(1999-2008年)的“H指數”為35，這兩項重要指標在語言文字類期刊中均列第一位。“H指數”指至少有H篇論文的被引頻次不低于H次。

　　2009年7月9-10日，“語言教學與研究國際學術研討會暨《語言教學與研究》創刊30周年慶典”在北京西郊賓館舉行。本次會議和慶典活動由北京語言大學主辦，北京語言大學語言研究所承辦，會議代表和慶典嘉賓共80余人，來自美國、日本、新加坡、香港、澳門和大陸各地，收到論文59篇。各位領導和嘉賓代表對《語言教學與研究》創刊30年來為我國語言教學和語言研究事業做出的重要貢獻給予了充分的肯定和贊揚。

　　關鍵詞：漢英語言特征,語言教學與研究

　　漢英語言特征的差異反映出的思維方式的差異

　　由于語言與思維方式之間存在著密切的聯系，漢英語言特征的差異在一定程度上反映出民族思維方式之間的區別。

　　（1）漢語民族在長期的歷史發展中形成了綜合性思維方式。這種思維方式把人、自然與社會看作是一個完整的有機體。因此，在語言運用過程中，并不強調其句式結構。漢語的句子比較松散，很少有明確的主謂框架，主要借助詞匯手段來表達情感，強調整體性句式結構。在漢語中，總是以動詞為中心，按照一定的時間或邏輯順序進行敘述，句意貫通。而英語民族由于受到西方科學哲學的影響，強調把主體與客體分離之后進行科學分析。因此在語言運用中，不追求句式結構的完整，而強調語句結構的嚴謹。

　　（2）中國人重視直覺思維，忽視邏輯的論證，強調在日常生活中發揮想象與直覺的作用。因此，漢語在表達中比較籠統而模糊。而且，漢語在表達中注重語義之間的內在邏輯，借助于語句之間的內在邏輯把意思表達出來。在很多時候，漢語會通過上下文之間的關系對某些語句進行簡化，不太重視語言的形式規范。而英語民族重視邏輯思維，強調邏輯分析的思維方式，強調概念或者思想的演繹，邏輯性是英語民族思維方式的重要特征。因此他們的語言追求精確性以及形式的規范性，語句之間要借助連接詞保持連貫。

　　（3）中國人比較含蓄，往往會把關鍵問題或者個人見解保留到最后，以委婉的方式及表達出來，體現出螺旋式思維。在漢語表達中，遵從這由次要到主要，由形式到內容這樣的順序和步驟。不是直接進入主題展開討論，而是先從現象開始逐步把結論或者觀點含蓄地傳達出來。而英語民族的思維方式則不同，往往開門見山，明確而直接地提出要求，體現出解析式的思維方式。

　　3結語

　　語言與民族思維方式之間存在著密切的聯系。漢英語言特征的區別，主要在于其思維方式的差異。漢民族體現出直覺式、形象性，追求綜合的思維方式，而英語民族重視形式邏輯，強調抽象與直線式的分析性思維模式。在中外文化交流過程中，只有注重掌握不同民族思維方式的區別，才能更好地學習并熟練運用語言，做好中外文化之間的交流工作。