【摘要】 數(shù)字化教學(xué)資源是實(shí)施教育信息化的重要基礎(chǔ)，數(shù)字化教學(xué)資源的豐富程度和有效應(yīng)用日益引起教育工作者的關(guān)注. 數(shù)字資源中的多媒體技術(shù)可以讓老師節(jié)省出大量的板書時(shí)間，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲取最大的信息量，從而爭(zhēng)取到更多的思考和思索的時(shí)間. 由此大大地提高了數(shù)學(xué)課堂容量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

　　【關(guān)鍵詞】 教師論文發(fā)表,數(shù)字資源,初中數(shù)學(xué),課堂教學(xué),應(yīng)用

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響. 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效. 要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去. ”

　　那么，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞. 數(shù)字化教學(xué)資源是實(shí)施教育信息化的重要基礎(chǔ)，數(shù)字化教學(xué)資源的豐富程度和有效應(yīng)用日益引起教育工作者的關(guān)注. 數(shù)字資源中的多媒體技術(shù)可以讓老師節(jié)省出大量的板書時(shí)間，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲取最大的信息量，從而爭(zhēng)取到更多的思考和思索的時(shí)間. 由此大大地提高了數(shù)學(xué)課堂容量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際談點(diǎn)粗淺的看法.

　　一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)急需手段創(chuàng)新

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有實(shí)用性且充滿創(chuàng)造性的工作，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造性顯得尤為突出. 學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育中的“灌入式”“填鴨式”教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只能阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性以及思維的發(fā)展，使知識(shí)的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展. 現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注重對(duì)學(xué)生的開(kāi)導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的重要意義，這對(duì)當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要借鑒意義. 在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要用啟發(fā)式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且更應(yīng)該積極地利用現(xiàn)代化的教育手段，它是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑. 尤其是計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情.

　　另一方面，從學(xué)生喜歡廣大教師在數(shù)學(xué)課上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)中，可以看出教師使用多媒體教學(xué)已取得了可觀的效果，可以說(shuō)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使枯燥乏味的課變得生動(dòng)活潑，原本抽象的知識(shí)變得具體形象，學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展.

　　二、媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用符合“大眾數(shù)學(xué)”的思想

　　1984年在澳大利亞召開(kāi)的第五屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育會(huì)議上明確提出了“數(shù)學(xué)為大眾”的口號(hào)，“數(shù)學(xué)為大眾”很快成為中國(guó)數(shù)學(xué)教育界的熱門話題. “數(shù)學(xué)為大眾”的提出正好適應(yīng)了社會(huì)要求對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行變革的愿望，人們普遍認(rèn)為它將成為未來(lái)數(shù)學(xué)教育的方向. 我國(guó)的數(shù)學(xué)教育長(zhǎng)處是學(xué)生有扎實(shí)的雙基，短處是缺乏創(chuàng)造意識(shí)，教育的主旨是培養(yǎng)人的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力. 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，教育不是用“好勝心”去誘導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，而是要用“好奇心”激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)興趣;通過(guò)考試，拿到名次，乃是“功利性”的刺激. 追求真理，探索奧秘，才是更高境界. 李政道先生也指出：“中國(guó)歷來(lái)是講究做‘學(xué)問(wèn)’，現(xiàn)在學(xué)生只是做‘學(xué)答’. ”在我們的數(shù)學(xué)課上，有太多的“好勝心”，太少的“好奇心”，更多的是教會(huì)學(xué)生做“學(xué)答”，而不是做“學(xué)問(wèn)”. 讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)好奇，由學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，將是一件大工程. 大眾數(shù)學(xué)將使計(jì)算機(jī)知識(shí)及其應(yīng)用進(jìn)一步普及，許多學(xué)校要求每個(gè)教師都有電腦而且在教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中使用多媒體教學(xué)成了第一選擇，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的緊密聯(lián)系決定了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將日益深入，甚至?xí)�出現(xiàn)許多用于個(gè)別化學(xué)習(xí)的多種高質(zhì)量的多媒體教材和屬于智能游戲類的學(xué)習(xí)輔助產(chǎn)品去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 相信通過(guò)大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上以及老師合理的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課將變得更加生動(dòng)有趣. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)得到了很大變化. 一些原本對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏的學(xué)生，不感興趣的學(xué)生，由于多媒體技術(shù)的引進(jìn)，發(fā)生了根本變化，對(duì)數(shù)學(xué)從畏難到親切，從不感興趣到感興趣. 提高對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性、技術(shù)性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，把學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中做到理論與實(shí)際兼顧，第一課堂與第二課堂兼顧等，這樣極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，全面提高了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，使“數(shù)學(xué)為大眾”真正落到實(shí)處.

　　三、媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

　　一是媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用，可提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力. 多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系. 在上課前，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍實(shí)行調(diào)節(jié)，通過(guò)媒體播放一首CD音樂(lè)，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展. 在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺(jué)的過(guò)程中達(dá)到對(duì)圓的深刻理解. 圓的概念、定義及圓的面積公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài). 在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對(duì)“火車過(guò)橋”的“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同的方式來(lái)表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系. 如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問(wèn)題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問(wèn)題的存在，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助. 在數(shù)學(xué)概念、原理的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供具有典型性的、數(shù)量適當(dāng)?shù)木唧w材料，并要給學(xué)生的概括活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，做好恰當(dāng)?shù)匿亯|，以引導(dǎo)學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論.

　　二是媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象. 因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題. 而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題. 例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定. 我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)課件時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段. 例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端無(wú)限延長(zhǎng)，及把線段兩端延長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過(guò)程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握. 多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬和難點(diǎn)突破. 學(xué)生在初中階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：平面幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分. 以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬. 我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握. 對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度. 這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

　　總之，數(shù)字資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學(xué)法從教學(xué)過(guò)程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀(jì)課程教育的一個(gè)亮點(diǎn)，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛!