【摘 要】創新是一切事物進步的根源。在學校的課堂教學中，教學形式的創新也是促進學生知識進步的根源。目前，我國教育單位多次提出新課改，新課改主張的是自由自主的創新型教學。高中的信息技術課程正是需要這種創新自主的學習方式來更大限度地提高高中生的動手動腦的實踐學習法。本文關于高中信息技術教學里培養學生的創新精神來做一些芻議分析。

　　【關鍵詞】中學教師論文發表,信息技術,創新精神,實踐能力,培養

　　21世紀是已經進入一個全新的互聯網時代。新的教育模式更注重學生的素質能力的培養。信息技術課本身就是一個實踐性較強的課程，對于高中生而言，學校應該不斷響應新課程的改革，將高中的實踐動手能力結合到他們的漫無邊際的思維中，讓學生的素質能力和應試能力都能得到更好的發展。

　　一、創新型教學的含義

　　創新型教學旨在發揮人的主觀能動性，將自己的個人思維用一種與眾不同的方式表現出來。創新型教學模式主要是突出創新。高中學的思維本身就是層出不窮、浩瀚天空的。他們的想象力極為豐富。對于高中生的這種特點，學習就應該因材思教，讓他們在學習中主動去發現、發掘和發展。把被動學習變為主動學習，把傳授型教學變為創新型教學，這樣的教學模式才能真正鍛煉學生的綜合能力。

　　創新型教學在教學方式上注重情感環境教學。通俗一點來說就是要有一定的重新氛圍。只有在這種情感環境的催促下，創新的意識才會萌發。情感是思維創新的搖籃。這種情感環境很容易影響周圍的人，帶動整個主動創新的氣場。師生之間、同學之間、教與學之間，只有融入這種輕松的情感交流，學生在課堂上才能輕松愉快地表現自己的才能。教師要在課堂上將各種教學任務恰當地融入到計算機技術的運用當中，采用各種引導法將學生的好奇和疑惑牽引出來使他們主動思考并解決各種疑問，運用自己所學知識通過各種解法來解疑。這便達到了創新型教學的目的。

　　二、培養創新能力的必要性

　　在當下這個互聯網時代，各個學科領域都在快速網絡化發展。很多教學方式顯得陳舊落后，這就要求我們要進行新課改和創新型教學。在高中，大部分學校還是重視理論知識的教育，對學生創新能力和理論付諸實踐的能力培養太少。在眾多學科中，信息技術算是一門實踐性和創新能力較強的課程。但是在很多學校里并沒有把這門課重視。信息技術不同與其他學科，它對時代性、實踐性和創新型的要求都比其他學科高。如今互聯網技術突飛猛進地發展，很多課程都與互聯網掛鉤。陳舊的教學方式不僅跟不上教育學科的變化，而且學校里的信息技術教學也很難跟上計算機技術的發展。這就迫使我們必須加強學生自學能力、實踐能力和創新能力的培養，讓他們自己在課下也能通過計算機來把各個學科鏈接起來，產生主動學習的興趣。

　　三、如何培養信息技術課上學生的創新能力

　　(一)在情境教學中激發學生的創新意識

　　俗話說興趣是最好的老師。也有古人云：學源于思，思起于疑。古往今來，有多少能人智者的成功都是因為大腦思維的靈活性和創造性。高中生的思維能力是很活躍的，教師應該充分領悟到這一點，將教學任務設計到課堂教學當中，制作出種種疑惑，讓學生產生思考研究的興趣，然后通過學生間的比賽激發學生的思考和創新意識。比如在學習PPT的時候，老師們可以讓學生自己動手給親朋好友制作祝福卡片或者幻燈片，然后把學生的作品拿來評比。這樣不僅讓教學環境輕松愉快，而且還能大勢激發學生的發散思維和創新思維，讓他們主動學習信息技術的教學課程。

　　(二)培養創新思維，提高學生的創新能力

　　創新思維的意思就是發現或者創造一種與眾不同的方式來解決某個問題的思維過程。創新思維類似于求異思維，它是一種發散性思維方式，要求有各種各樣靈活多變的思維角度。高中生的大腦發育程度剛好適合這種創新思維。求異是創新的關鍵所在。學生在課堂上應對困難問題的方式多種多樣，作為老師不應該對某一問題局限于一種解答方式。應該鼓勵學生大膽說出自己的想法，培養他們思維的多樣化，讓學生能夠通過一個問題舉一反三，從而使他們的思維水平得到進一步的提高。

　　要想使學生能夠集思廣益，就要求老師要創新教學方法。通過多種新穎靈活性的教學，才能使“教”與“學”緊密聯系在一起，以達到最優效果。比如：現場教學法。老師在課堂上講解的同時，一步一步教學生在計算機上進行實際操作。這樣能有效地發現學生們對于知識的掌握程度，并且能及時地反饋信息和提出疑問。這種教學方式也可以說成是研究性教學，讓學生積極地與老師互動，引導他們學習的主動性和能動性。還有一種比較有效的教學方式就是任務型創新教學。顧名思義就是將整個教學任務設計到課堂中，把學生不知不覺地帶到教學內容當中，最后順利抵完成教學任務。這種方式可以十分有效地發散性學生的思維模式，激發他們的興趣和創新的能力，通過自己所學的知識運用多種解題思路來完成課堂教學。通過這樣創新思維的訓練，可以提高學生的創新能力。

　　(三)培養學生的創新素質，進而提高他們的綜合能力

　　計算機的應用是21世紀一門與時俱進的的學科。互聯網的覆蓋性逐漸加大。對于信息技術這門學科的掌握關系到一個人其他各科的綜合能力。新課改要求學生要有主動學習能力，同時也對學生的創新能力提出了要求。學生在信息技術這一課程上取得的興趣，就會帶來對其他課程學習的成就感。我們要努力使他們的這種學習興趣轉移到其他事情上。對于信息技術學科的創新能力的培養不僅對于計算機的學習能更好地掌握，還能使這種創新意識貫穿到其他事物的學習上。對于學生的這種創新素質的培養，可以使各個學科間的知識互相貫穿，還能把理論學習投入到實踐當中，真正達到理論聯系實踐的效果，最后達到發散學生的應變思維和提高他們的綜合素質這一教學目的。

　　四、總結

　　在信息技術課的學習當中，學生不僅能把自己的個人能力體現出來，還能培養他們的主動性和思維的創新。隨著新課改的不斷推行和改進，信息技術的課程將貫穿到每一門學科。對于學生在這堂課上創新能力的培養實際是激發學生在各個學科中主動學習的興趣，切實提高他們的發散性思維和創新能力，為以后的學習打好基礎。

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