摘 要：語言在教學中是教師不可或缺的藝術。而信息技術作為一門新興卻極具潛力的學科，教師在教學過程中如何形成自己的語言風格、教學魅力，如何提升自己的教學語言組織能力，成為了廣大信息技術教師都在研究的重要課題。

　　筆者結合自己和同時的經驗教訓，從信息技術課程特點為切入點，對信息技術教學語言提出了自己的一些看法。

　　關鍵詞：教師職稱論文范文,信息技術,教學語言,嚴謹規范,哲理,幽默

　　引言

　　隨著科學技術的日益進步，新課改的不斷深入，教學手段現代化程度不斷提高，教師的教學方式及教學藝術也得到了很大的變革與發展，但是語言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式都無法取代的教學手段。

　　中國的語言博大精深, 對廣大教師來說，語言的魅力在于，它能決定課堂是落英繽紛，還是冰天雪地;是茅塞頓開，還是凝云密布;是生機勃勃，還是昏昏欲睡。準確生動的語言，能讓學生的視線始終焦灼于黑板上，以高度注意力聆聽教師的每一句話。從這方面來說，教學語言比其它任何教學手段都重要。它是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。教師通過語言把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的關鍵。作為教育工作者，要想把握住學生的學習興趣，讓學生產生信任感，提高課堂效率，就必須磨練好自己的語言藝術。因此，課堂教學中的語言藝術，成為眾多教師共同努力探索的方向。

　　筆者經過多年的信息技術教學實踐，總結了一些同行們的看法和意見，在本文中對信息技術教學的語言藝術提出一些意見，希望能得到大家的指正。

　　課堂語言是教師授課時傳授知識的基本載體，是課堂教學中師生之間進行交流思想的重要工具。蘇霍姆林斯基說過： “教師的語言 ——是一種什么也代替不了的影響學生心靈工具。”

　　教師不同的課堂語言，教學效果截然不同，借助美的載體——藝術化的語言表達內容的真和感情的摯，實現教師的課堂語言藝術化，將成為課堂教學能否取得高效的關鍵。

　　信息技術課程與其他學科課程相比較，有著鮮明的特點，即較強的實踐性、 綜合性、應用性和極富創造性、明顯的時展性。其課程內容與社會生活實際密切相關，與傳統學科課程相比，更少地偏重學術化的理性知識傳授，淡化學科知識的系統性和連貫性，而更多地關注學科之間的聯系，更注重實踐操作。

　　一、信息技術是嚴謹規范的學科，在教學中必須注意教學語言準確規范

　　信息技術語言是準確規范的，在教學時一定要推敲語言的準確性和規范性，否則會使學生產生疑問或誤解，甚至會犯下科學性的錯誤。

　　首先要注意專業語言與生活語言的區別。例如，“選定”和“選擇”是兩個完全不同的概念，但經常被混為一談。兩者的區別在于：“選定”是做標記，而“選擇”則是指執行一個命令。此外，“存儲器”不能說成“儲存器”;“單擊”不能說成“點擊”;“桌面”不能說成“屏幕” ;鼠標操作中的“鼠標指針” 不能說成“小豎棍”、“箭頭” 。因為“存儲器”、“單擊”都是計算機中的常用術語， 而“存儲器”、“點擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學生能夠理解，但不規范。

　　其次，要注意信息技術中的專有名詞，比如“按鈕簽”、“選項卡”、“單選按鈕”、 “復選框”、“圖標”、“快捷方式”等等，教師應加強對這些概念的理解，才不會出現 概念不清、概念混淆的現象，從而使得學生能準確、熟練地使用并表達它們。

　　二、富有哲理的幽默語言，可讓學生輕松愉快掌握知識

　　教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是才學、靈感和知識的結晶，是語言的調味品和潤滑劑，它能使學生在笑聲中得到啟迪，愉悅情懷，溝通感情，輕松愉快掌握知識。在信息技術課教學中，基本概念和理論性的教學內容往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

　　如：在講解計算機的組成時，教師可以用生活形象的語言來介紹電腦。鍵盤：沒有壓力就沒有動力、哪里有壓迫，哪里就有反抗;鼠標：一只可愛的小老鼠，尾巴要被拴在了電腦上。顯示器：一個大垃圾桶，某些人總是不厭其煩地在里面反復挑選，尋找一件他們喜歡的東西，等等。至此，這一教學內容在幽默的情趣中解決了。

　　三、富有情感和激勵性的語言能形成教師獨特的語言風格，提高學生興趣

　　教師的教學語言必須感情充沛、富有激勵性和感染力，并結合自己的眼神、 手勢和嗓音等體態語言滋潤學生的心田， 感染學生的情緒，達到良好的教學效果。

　　如，初一的“用 word 制作郵票”這一章節，我的一位同事采用了如下的開場白：“奧運會終于如愿的在中國我們的祖國舉辦了，全國上下都在積極地為奧運會作貢獻，我們在距離北京遙遠的新疆克拉瑪依，能為祖國舉辦奧運做些什么呢?我們可以運用我們前面學過的 word 的基本知識，為北京奧運設計一枚有紀念意義的郵票。事不宜遲，我們趕緊開動腦筋，打開我們的靈感大門，拿出我們的激情，和全國人民，和北京人民共享盛舉，感受北京奧運給我們帶來的感動。用這份情感，設計屬于你自己也屬于北京奧運的獨有的郵票吧。我們一起來動手制作!”教師說得慷慨激昂，動人心魄，極大地調動了學生的學習積極性，取得了良好的教學效果，顯示了教師良好的語言能力和教學素質。

　　四、教學語言應具有形象性，求用生動、鮮明、具體的形象來表達抽象的理論

　　在信息技術教學過程中有很多概念、名詞是學生無法從干枯的書本文字上理解的，課堂上我們就需要把抽象的理論形象化， 對講授的內容進行形象描繪，變為學生易于接受的知識。

　　如：在講授“網線的制作”，學生對不同顏色的網線排列順序：“橙藍綠棕”感到很難記住。我就以天空大地做形象化的教學，“大家看窗戶外面，最上面是太陽，它是紅色也就是橙色的;然后下面是藍天白云，注意，橙色下面是藍色;接下來到了地面，綠色的樹木和青草，對了，藍色下面是綠色;而最下面，是棕色的大地。”經過這一番形象的對比，同學們對網線的排列順序就記得清清楚楚。

　　又如：在學習計算機的基本組成這一課時， 由于是第一次聽到 CPU、存儲器、輸入和輸出設備這些專有名詞，學生覺得很不好理解。可以先告訴學生輸入設備是計算機接受指令和數據的設備，輸出設備是輸出處理結果的設備。 為了加深學生的印象，可以做一個比喻：我們看東西用眼睛，聽聲音用耳朵，那么眼睛和耳朵就可以看作是我們的輸入設備;同樣，我們用嘴巴說話，用手寫字，嘴巴和手就可以看作是我們的輸出設備，這時就可以把計算機和我們平常能夠容易認知的一些事物做聯想：CPU(中央處理器)——大腦輸入設備;鍵盤、鼠標等——眼睛(看)耳朵(聽)鼻子(嗅)等 輸出設備;顯示器、打印機——嘴巴(說)臉(表情);內存：ROM、RAM——記憶力。在這個過程中教師語言的形象性最為重要，通過比喻、類比，可以使學生立得要領、茅塞頓開。

　　五、教師語言中要滲透德育內涵

　　對學生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，發揮教育者的語言藝術和魅力，讓每個單元都滲透著德育因素。

　　教材為我們提供了大量的德育素材，教師所要做的就是努力挖掘和利用這些德育因素，用這些素材讓學生產生情感體驗，在課堂教學過程中要抓住德育滲透的時機，不著痕跡地對學生進行相應的思想教育。通過語言、閱讀、討論和寫作等各種形式，向學生灌注愛國主義精神，增強學生的社會責任感，培養他們良好的道德規范和學習品德，使他們的思想得到良好的熏陶。

　　六、教學語言要親切

　　所有學科的教學語言都應力求親切，富有情趣，信息技術也不例外。信息技術教學語言是師生雙方傳遞和交流思想感情的載體。親切、自然的教學語言能縮短師生的心理距離，溝通師生的感情，融洽師生關系，使課堂上呈現出和諧、愉快、輕松的氣氛，并能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的熱情，從而產生不可低估的力量，讓學生在愉悅的心情下學完新的知識。

　　七、充分運用體態語言，讓體態語言成為對教學語言的有機補充

　　恰當地運用體態語言有時可以表達出用口頭語言不能表達出來的信息，收到“此時無聲勝有聲”的效果。每堂課一開始的師生交流，雖然時間很短，但對整堂課卻是至關重要的。

　　通過教師的體態語言可傳遞給學生教師對學生的尊重和慈愛，對學生的信心和鼓勵，課堂氣氛既嚴肅又輕松、活潑。消除學生的害羞和畏懼心理。

　　例如，在提出問題時，教師若走下講臺，在學生中間提問，則會使學生感受到老師和他們共同探討、共同參與的和諧氣氛，從而調動學生的積極性和創造性;在學生上機練習時，教師應當徐步而行，觀察學生完成情況并進行個別輔導，對做得較好的學生，用手輕拍他的肩膀，對他點點頭，以示表揚和鼓勵。

　　同時，走動甚至站立的姿態不僅是教師精神狀態或風度的表現，而且還有傳遞教學信息的意義和作用。教師在慷慨激昂的語言教學中的手勢和肢體動作也能有效的增加語言的感染力，提升學生的學習興趣和學生對教師的認同感。

　　結束語

　　信息技術是一門應用性極高的學科，是一門理論性科學性、技術性實踐性很強的學科，它除了要求學生掌握實際操作外，還有一些概念與定義，而這些概念與定義往往會令沒有相應知識準備的中學生難于理解。而良好的教學語言不僅反映了教師的自身素質和人格魅力，同時在一定程度上也決定了教師的教學效果。

　　筆者在此略談了一些自己的看法，希望能和廣大前輩同行們一起，不斷摸索，為信息技術教育事業添磚加瓦。

　　參考文獻

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　　(湖南省“十二五規劃課題”教育技術規劃課題《對植入德育內涵的信息、通用技術立體課堂模式的研究》研究成果。課題批準立項編號：HNETR0720)