【內容摘要】未成年思想道德教育工作，是一項關系國家前途和民族未來的系統工程。它需要學校、社會和家庭等三個方面的共同努力。我們應以學校教育為主，以社會教育和家庭教育為輔，通過準確把握未成年人的身心發展規律，增強未成年人思想道德教育工作的針對性和有效性，使該項工作真正成為塑造社會主義新人的主陣地。
　　【關鍵詞】未成年人道德教育思考
　　
　　未成年人是國家建設的后備力量，他們的思想道德素質決定著中華民族的未來。切實加強和改進未成年人思想道德教育工作，日益顯現出至關重要的地位與作用。眾所周知，未成年人思想道德素質的成長過程要受到學校、家庭和社會等三個方面的影響，而這種影響既包括積極的影響，也包括消極的影響。因此，德育工作的一個核心課題就是如何確保未成年人在接受上述良性影響的同時，避免其受到不良影響的傷害。筆者認為，我們應該針對上述三方面影響的特點，采取靈活多樣的方法，力求產生最佳效果。
　　一、以學校為支撐點，充分發揮學校在思想道德教育工作中的主陣地作用
　　學校是未成年人接受系統教育，形成世界觀、人生觀和價值觀的主要場所，校園的政治環境、學術環境、管理環境、文化環境、人際環境等方面的因素共同構成的學校德育環境對未成年人思想道德的養成起著至關重要的作用。因此，我們對學生進行思想教育工作的著重點應該放在學校道德教育工作上。
　　首先，品德所具有的特殊性，決定了它不同于知識，其教育方法與考察方法也應該與普通學科有所區別。學校應當將智育、體育、美育作為德育的載體，將思想品德教育滲透到學校教育的每一個領域，使之普遍具有德育教化的功能，改變過去那種單純通過上思想品德課而進行思想品德教育的形式主義做法。再進一步說，有沒有思想品德這門課程，或者學生這門課考了多少分都不重要，關鍵是我們的德育工作要真正深入學生的心靈并使其思想觀念產生良性的變化。這不會削弱思想品德教育，而恰恰是一種加強，它將促使德育從“有形而無效”向“無形而有效”的良性轉變。
　　其次，由于學校教育對象的年齡跨越度很大，而不同年齡階段的人的生理和心理發展狀況各不相同，他們對德育的內容和形式的要求也大不一樣。過去那種不分年齡，統統的按照一種模式進行德育教育的做法，其實是無的放矢，存在著很大的盲目性，這就要求我們結合時展的需要和學生身心發育特點，分別對小學生、中學生、高中生分層次確定不同的德育目標、德育內容和德育方法，增強德育的針對性和實效性，使目標切實可行，內容通俗易懂，形式生動活潑。
　　最后，德育教育要注意與新的政治和經濟發展形勢緊密結合。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的快速發展，我們這個社會呈現出越來越強的開放性，許多過去我們從沒有見過的新概念、新事物、新思想都冒了出來，其中良莠不齊，瑕瑜互見，這給我們的思想品德教育增加了很大壓力。如果我們對新時代、新變化視而不見，避而不談，依舊針對過去的情況，使用過去的方法進行道德教育，不但不會產生效果，反而會使德育工作越來越與學生的實際需要相脫節，進而被學生視為老古董拋棄掉。所以我們的德育教育應該永遠將自己放在改革開放的潮頭之上，與時俱進，進而引導其形成符合時展需要的新思想、新觀念和新道德。
　　二、以社會為前沿陣地，為未成年人營造良好的社會環境
　　人的基本屬性是社會性。我們每個人都直接或間接的與社會發生著聯系，并受到社會的影響，未成年人當然也不能例外。“社會是個大課堂”，而這個“課堂”與我們的學校教育在教育效果上既可能是“相生”，又可能是“相克”的。也就是說，社會教育搞得好，它會成為學校教育的助力；搞得不好，它會成為學校教育的反動力，抵消學校教育的效果。
　　首先，我們應該把社會教育當成一項社會系統工程來抓。當前未成年人思想道德領域存在的許多問題雖然表現在未成年人身上，但根源在我們成人社會。我們不能頭疼醫頭，腳疼醫腳，更不能把德育失敗的板子僅僅打在學校的身上，而應該視其為全社會的普遍責任。我們應該在全社會呼喚道德意識，要求每一個成人都嚴格按照道德標準陶冶自己的情操，自覺約束自己的行為，給未成年人做好表率。只有當我們每個成人都行動起來，承擔起自己的責任，一個真正有利于未成年人成長的社會環境才能建立起來。
　　其次，我們應該努力凈化學校周邊的社會環境。近些年，由于商品經濟利益的驅動，一些不利于未成年人成長的娛樂場所大量出現在學校的周圍，歌舞廳、游戲廳、臺球廳、網吧甚至發廊都把未成年人當作營業對象來極力吸引，只顧賺錢根本就不考慮孩子們的身心健康。因此，我們的孩子一出校門，立即就陷入不良社會影響的包圍之中，非常不利于他們的健康成長。所以，政府應該通過完善立法并加強執法，依靠國家強制力量，加大對社會丑惡勢力的打擊力度，努力為未成年人營造一個潔凈的校園周邊環境。
　　最后，要加強青少年校外教育基地與課外活動專用場所和設施的建設。未成年人的過剩精力總是要找到揮灑的地方，如果他們找不到適合他們年齡的、積極健康的活動場所，就非常容易被那些低級庸俗的不良場所吸引走。所以，政府要下大力氣建設一些面向廣大未成年人的社區活動場所，如籃球場、游泳館等；同時，那些已有的博物館、圖書館、體育館、科技館、少年宮、校外基地等，應該免費向未成年人開放；電臺、電視臺、報紙雜志、出版社等，要精心選擇適合未成年人成長需要的精神食糧，積極的介紹給未成年人。教育主管部門應該把夏令營等學生素質訓練活動制度化、正規化，使之成為鍛煉未成年人身心素質的重要形式。
　　三、以家庭為大后方，提高家庭教育水平，積極配合學校與社會的德育教育
　　“家庭是孩子第一課堂，家長是孩子的第一任教師”，未成年人除了在校學習，大部分時間都是在家庭環境里度過的。相對于學校教育側重知識的傳授這一點，家庭教育則應側重于培養未成年人良好的生活習慣和學習習慣、高尚的思想品德、文明的行為舉止，而這些對于未成年人健全人格的形成具有更加重要作用。
　　首先，學校應當通過定期召開家長會等形式與家長進行溝通，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學的教育方法，學會與子女進行平等的溝通。時代在發展，社會在進步，家長們只有不斷的學習，認識新現象，接受新觀念，掌握新技術，了解新時期未成年人教育的規律，才能對子女進行更加有效的教育。
　　其次，家長們應該嚴格約束自己的行為，努力成為子女們模仿的楷模。我們不允許子女做的事情，自己就首先應該不做，反之亦然。只有這樣，我們的家庭才能有效的配合學校對未成年人進行教育。我們不能允許出現這樣的情況：學校教育孩子不能賭博，回到家父母整夜打麻將，那樣，學校教育的效果將會被不良的家庭教育環境所沖淡。
　　四、要建立健全思想道德教育工作的體制和機制
　　要根據未成年人思想道德教育重要性要求，建立新型的領導體制和工作機制是保障學校思想道德教育健康持續發展的關鍵。
　　首先，要抓好組織建設。中小學校要建立校領導牽頭，思想品德教師密切參與的思想道德教育指導委員會，擔負起組織、協調、監督思想道德教育的職責。同時要注意充分發揮工會、團組織、婦聯等人民團體的作用，進一步增強全民道德意識，引導教書育人、管理育人、服務育人工作向縱深方向發展。
　　其次，要充分發揮學校黨、團組織的作用，以正確的輿論引導師生員工，提高思想道德水平，從而形成良好的學風、教風、校風。同時，未成年人思想道德教育工作要與解決當前師生的實際問題結合起來，從而既發揮經濟物質基礎的作用，又可以通過思想政治工作提高師生的思想道德素質。
　　最后，要善于探索加強和改進未成年人思想道德教育的新路子。思想道德教育要適應改革開放的新形勢，努力探索有效的教育形式。要把尊重人、理解人、關心人、激勵人作為一項基本原則。在教育方法上，從“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、教、育”上來，在形式上不拘一格，靈活多樣，同時要賦予傳統教育以時代內容。
　　綜之，對未成年人進行德育教育不是學校、家庭、社會某一方面的責任與義務，它需要我們在堅持學校教育為主的前提下，把德育延伸到家庭和社會，以形成三位一體的德育合力。只有每一個社會成員都能夠本著對國家、對民族負責的態度，自覺的從青少年的實際出發，在德育教育的針對性與實效性上下功夫，我們的思想品德教育才能真正成為教育人、培養人、塑造人的主陣地。
　　
　　參考文獻：
　　[1]周之良《德育新論》，北京師范大學出版社，1994版
　　[2]王北生趙傳江《德育藝術論》，陜西人民出版社，1992版