摘要：一直以來工會作為一個群眾組織，在傳統上給所有人的印象就是組織些簡單活動，安排教職員工進行些定期醫療檢查等。但從工會的職能角度來看，工會作為群眾組織，在學校里有其重要的角色地位。工會如何充分發揮其自身職能和作用，如何構建和諧校園，如何為學校的建設與發展做出重要貢獻，顯得尤為重要。
　　關鍵詞：職能 基礎性作用 文化建設 和諧校園
　　學校是知識分子聚集的地方，又是培養未來人才的地方。無論是辦學還是工會維權都要堅持以人為本的理念，把人視為決定學校生存發展最重要的資源是學校生存與發展的重要保證。在學校里，從工會職能角度看，工會在學校校園文化建設等方面發揮著重要作用。然而以高校工會管理為事例，工會的職能并未完全運行起來，有些高校認為工會的工作只是簡單地舉辦些具體的活動，而忽視了工會的其他重要職能的作用。
　　在高校發展的今天，校園文化建設，人文素質的培養需求等，工會的職能作用顯得尤為重要。以高校工會情況對工會的職能作用給予簡要解析。
　　一、教育職能——抓好教職工隊伍建設
　　堅持以人為本，努力建設一支高水平、高素質的教職工隊伍，是建設和諧校園的根本保證。工會組織作為黨領導下的群眾團體，努力為教師營造一個良好的教學、生活等文化環境，提高教職工隊伍的整體素質，創建交流互動和諧校園，促進教師教育教學水平高水平發展。
　　實際工作中，工會的教育職能并沒有真正體現出來。傳統上，工會主要采取政治學習、參觀學習與座談會等傳統方式對教職工實施素質教育，而從實際情況檢驗看效果并不好。為有效實施對教職工的全面教育，工會應根據學校發展實際以及教職工的特點，抓好教職工素質教育工作，在工會活動層次上有新突破。
　　在我校處于發展和建設的關健時期，建立一支高素質的教職工隊伍是保持穩定，維護團結的需要，也是實現我校發展目標的需要。對于高校老師來說，健康的心理可以使學生真正從老師身上感受到良好的思維和人格，讓學校的管理和諧，也讓教職工本身教學、科研的創造性得到發揮。在實際的工作中，由于教師工作的性質特點，其生理與心理壓力都是無法形容的。高校里教師的壓力來個多個方面，（1）期望與現實的落差帶來的心理痛苦；（2）從個人主義到他人主義角色轉換帶來的心理困惑；（3）實踐性學科知識缺乏帶來的心理壓力；（4）育人技能的欠缺帶來的認知障礙；（5）高付出與低收入導致的心理失衡；（6）高要求職業壓力引起的心理障礙；（7）教師自身心理素質問題導致的心理障礙等。面對這么多的心理壓力以及其他壓力，工會在實際工作中應該壓力疏解角度入手，通過各種方式來舒緩教師所經受的各種壓力，解決教師所遇到的困擾，從而為學校的進一步發展創建良好的環境。比如：有些高校每年為教師提供一定的體檢機會，為教師組織各種活動等，這從某個層面上解決了些教師的壓力。
　　二、監督職能——不斷完善民主制度建設
　　進一步完善教代會制度，推進校務公開，是維護教職工合法權益的主要途徑。工會作為教代會的工作機構，維護教職工的合法權益，是工會組織最基本、最根本的職責。所以，必須加快工會組織建設的步伐，使工會組織強化其職能，而教代會制度是實行民主化管理，推進民主化進程的有利途徑。具體措施有一下幾點：一是要通過大力宣傳和扎實的工作，使學校領導牢固樹立教職工的主人翁地位和全心全意依靠教職工辦學的思想，真心實意地支持教職工參與民主管理和民主監督，落實教代會的各項職權和代表提案的督辦工作，防止教代會走過場，搞形式主義。同時，要通過加強教代會自身建設，不斷提高代表的素質和參政議政的能力，發揮好民主管理、民主監督的作用；二是進一步推進校務公開工作，工會要協助行政建立健全校務公開工作，開創學校校務公開新形式。要組織學校教職工群眾對學校校務公開工作進行監督，促使校務公開工作真正取得實效。比如：校務公開工作工作制度健全，職能部門可以利用校務公開欄公示本部門的須公示的內容，同時可以網上建立了校務公開欄，使校務公開工作具有一定的透明度；三是積極推進教代會民主評議、監督領導干部職權的落實。在黨組織領導下，抓好教代會民主評議工作，引導教職工站在幫助領導、促進學校工作的角度上，客觀、公正、實事求是地評價學校領導，同時，建立相應的制度，保障教職工的各種權利和義務，建立暢通的溝通渠道，保證信息的交流及時到位。
　　三、維權職能——切實維護教職工的合法利益
　　教育系統的教職工文化水平較高，法律意識較強、民主要求較高，具有較高的維護自身合法權益的能力。維護教職工的政治權益，主要是維護工人階級的領導地位和民主權利；二是維護教職工的經濟權益，主要是維護職工的勞動權益及工資、獎金、生活福利等方面的權益；三是維護教職工的精神文化權益。工會在維護教職工經濟權益的同時，還應該維護教職工的精神文化權益。工會通過建立一定的平臺，使文化教育滲透到教職工的生活中去，逐步形成有學校特色的文化活動。努力提高教職工的科技文化素質，提高教職工應對市場的生存能力、競爭能力、發展能力和抗風險能力，從而促進校園精神文明建設。四是維護教職工的社會權益，主要表現為職工應該有享受社會進步的成果以及社會保險等社會福利的權利。
　　四、協調職能——努力構建和諧校園
　　和諧校園的最終體現為人與人的和諧。包括個人之間、個人與群體之間以及群體之間各種關系的和諧。人際關系和諧以利益關系和諧（即具體的物質分配等）為前提，如教師福利、獎金分配、評優、晉級等，如果產生不公正的結果，教師內心會產生不平衡的想法，從而對教學工作等產生負面影響。因此，正視利益關系的變化，協調好不同的利益關系，是建設和諧校園的必然要求。學校工會是黨組織領導下的教職工群眾組織，它來自群眾，服務群眾，具有廣泛的群眾基礎，能夠及時采取各種方式與群眾溝通，了解群眾需求，因此，應通過工會這一組織形式，在學校領導和教職工之間架起暢通的溝通橋梁。
　　工會是群眾的組織，代表著群眾的利益，是為廣大教師謀福利的組織，所以要充分發揮其工會的功能，協調好各種關系利益、化解矛盾、排憂解難。在學校的發展過程中，工會應積極參與各項管理，積極參與學校的改革，以及學校有關政策和規章制度的討論修正等，切實維護好教職員工的合法權益。另方面，工會從教職員工最關心、最迫切需要解決的實際問題入手，切實幫助教職員工解決實際困難，針對教職員工的思想和物質要求，收集反映的情況，把群眾的思想能夠迅速反饋給學院領導，最大限度地解決實際問題，把工作做深、做細、做實，積極地調動廣大教職員工共同構建和諧的校園。
　　構建和諧校園是建設和諧社會的需要，學校作為社會的重要組成部分，在構建社會主義和諧社會中起著基礎性的作用，努力構建和諧校園，已經成為各級各類學校改革發展的重要任務。學校工會如何在構建和諧校園活動中準確定位，充分發揮，積極推進和諧校園的建設，顯得極其重要。
　　
　　參考文獻：
　　1、《中國教工》.中國教科文衛體工會主辦.2009.01
　　2、《科學發展觀重要論述摘編》.中央文獻出版社黨建讀物出版社