摘要：青春期的女孩具有獨特的心理特點、生理特點、性格特點。我們首先要了解她們，我們才能夠對之實施有效地管理。只有我們到位的管理女生才能夠充實、沒有遺憾的度過青春期。
　　
　　關鍵詞：女生班級管理安全教育心里疏導了解學生
　　善待學生評價學生
　　
　　我連續幾年帶了幾個女生占相對多數的班級，幾年下來，對女生班級的管理積累了一些心得和體會。
　　一、注重安全教育。處在青春期的女孩具有獨特的心理特點，生理特點，性格特點。她們是非常容易受到傷害的一個群體。鑒于這樣的原因我把安全教育貫徹始終。首先我經常叮囑她們要保護好自己的物品，特別是貴重物品。現金、手機、飯卡、銀行卡、稍貴一些的衣服、鞋等等。女孩子心眼小，丟一點東西對學習影響是非常大的。我一有機會我就反復強調。我經常說，如果你把你的貴重物品放在不該放的地方，比如說放在床上，枕頭底下等別人易發現的地方，你的東西丟了是小事，我還要追究你引誘別人犯罪的責任。也許別人本不想偷你的東西，你露財了，才導致她的品質淪喪。她偷東西你得負責任。一句玩笑話，提醒同學們保護好自己的貴重物品。第二.嚴格請假制度。事假，家長必須打電話說明原因。病假，必須出示醫生的證明。原則是這樣，在具體執行中有一定的難度，需要隨機應變。這些原則必須多次告訴學生，讓他們知道無故請假不太容易。第三、告訴學生無事不出校門。不要天黑以后出校門，更不要晚上去上網，不要輕率和網友見面。如果要出門一定要結伴而出，結伴回來，走之前，要告訴好友和舍友去什么地方了，什么時間回來，和誰一起去的。為了提高大家的警惕性，我經常搜集一些以青春少女為侵犯對象的案例介紹給大家。我還找一些自護技巧教給同學們。怎么避開壞人，怎么和壞人周旋，怎么自救，怎么他救，怎么想辦法報警，不要激怒壞人，和壞人斗志斗勇。第四是早戀問題。我們的學生處于青春期，對異性有一些好奇，這都是正常的。其實很多專家說過不要把青春期的學生早戀視為洪水猛獸，我們首先要理解他們。再想辦法引導她們。這種事情你越是反對，他們就黏的越緊。不提倡，不反對，但引導是必要的。我利用班會時間，或者以個別聊天的形式，從生存態度，情感態度，價值觀等方面對學生進行引導，幫助學生理解責任，明辨是非，提高自我保護意識。使他們在了解自己的前提下，懂得禮義廉恥、懂得自尊自愛，能夠抵制各方面的誘惑，增強自我保護意識。
　　 二、注重心理問題的疏導。青春期的女生情感脆弱，多愁善感，敏感多疑，在人際關系、學校生活、社會生活等方面，她們也有很多的困難。女孩在學校，有較強的交友需要。但有一些因素導致同學關系不融洽。這樣就會造成學生情緒低落，時間久了就會性格孤僻。再者，來到學校自己要照顧自己的飲食起居，適應集體生活。有些性格內向的學生和老師同學的相處有一定的問題。問題多了自己也化解不了。有些同學就因為這些事情退學了。我會經常和大家講一些心理健康方面的事情。比如說教學生怎么和人相處，怎樣包容和淡化別人的缺點，怎么做一個受歡迎的女孩。個別同學要私下談心幫助其建立信心，使其走出不愉快的情緒。有些女生善于抱團，拉幫結派，一定得及時發現，適當引導。積極發揮和利用非正式群體的作用。非正式群體是指同學，同桌，老鄉，同宿舍舍友。他們在一起的生活中無形中形成一股不可抗拒的力量。因此在日常教育教學和班級管理中要正確引導這一股力量，以保證正常的教育教學秩序。
　　 三、多方了解學生的情況。學生管理是一項復雜的工作。女生的思想又是多變的、敏感多疑的，她們的思想受到多方面的影響。作為班主任，如果不能及時準確地把握班級學生的思想動向，在管理中就會處于被動。管理效果往往不理想。所以我們必須“望”“聞”結合。首先要通過細致的觀察察顏觀色，了解學生的思想狀況。因為人的精神，表情，言語，及動作是其心理活動的外在表現。通過留心學生這方面的變化就能及時了解其思想變化，從而有針對性的開展工作，就能收到較好的效果。這就是“望”的作用。“聞”就是運用聽覺，收集有關班級的信息，真實、快捷地掌握班級情況。有時班主任在班里，僅靠“望”還不能了解到所有的情況。因為班主任與學生在一起的時間畢竟有限，而且有些女生，班主任在與不在時的表現差異較大。這時，班主任就必須須立自己的信息渠道，而且這個渠道是多方位、多層面的，信息源有授課老師、班干部、招生老師，宿舍管理老師，一般同學、品學兼優的學生，也有雙差生，這樣才能做到“兼聽則明。另外要注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我除了平時與學生談心之外，班里的其他活動我幾乎都參加。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我，對我的教育管理有很大的促進作用。
　　 四、要善待每一個學生，允許學生犯錯誤，并給予他們改正的機會。俗話說“金無足赤,人無完人”,圣人尚且如此,我們這些凡夫俗子更無一例外.何況他們是一群正在成長的風華正茂的女生.我們教師,特別是班主任要有寬闊的胸懷,要能包容學生的一切錯誤.這就是平時所說的教育機制的問題.在班級管理中要不怕丟面子.我認為處理班級事務一般有兩種方法:一種是熱處理,即對反應較慢的學生要趁熱打鐵,直至處理完問題.一種冷處理即對火性子的學生學生先放一下,讓其冷靜,以便進一步處理,這樣可能有的教師認為丟面子,我認為實則不然,反而有利于問題的解決.例如,有一位教師在上課時對學生要求非常嚴格,當他講到動人之處,突然發現有一個女生在看課外書,而全無視教師的存在,此時這位教師立刻火冒三丈,便想立刻將其揪起來，狠訓一頓。但轉念一想,這樣會影響整個班級體的紀律,影響全體同學的學習,他輕輕的走到那個學生跟前,邊講課邊用手輕輕的把那學生沒有看完的那一頁折疊一下,幫她把書合上,然后若無其事地繼續講課.試想這種教育方法,比雷霆萬鈞要強之百倍.真正做到了潤物細無聲.
　　 五、正確看待和理性評價學生。女生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。一是要學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。五是注意評價標準的具體化。即有無扎實的專業基礎；有無熟練的專業技能；有無能適應今天競爭市場必備的綜合素質。具體來說：就是要求學生以技能為中心，講究方法、加強鍛煉，培養特長、提高素質，增強努力的目的性，以更好地完善自我。
　　 班級管理需要藝術，更需要班主任的細心，耐心,恒心,信心,熱心,五心并用。眼到，手到，心到，腿到，耳到。五位齊到。做班級工作還需要時間，需要教師無私的奉獻。選擇老師就意味著奉獻，選擇了班主任就意味著犧牲。但我想，我們的犧牲都是值得的，是一定會換來桃李滿天下的美麗未來。